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从网易163邮箱发来的超大附件 《向心力》说课稿 一、与学情分析 本节是圆周运动这一章的关键一节，它关系到物体为什么做圆周运动这一重要问，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。 对于学生，由于他们已经具备初步的逻辑推理能力，所以在教学过程中，应充分调动他们的积极性参与到教学中来。 二、教学方法 由于学生对物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，这会给学生理解问题实质带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。因此本课采用“学案导学+引导探究”式教学法，课前先发放学案，让学生根据学案先进行预习，在预习学案的基础上，进行以下的教学环节:检查自主学习情况 ? 组织讨论 ? 精讲点拨 ? 当堂达标 ? 扣标整合 。该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。为此教学过程中准备的教具有:向心力演示仪、细绳、小桶、水。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。 三、教学目标 1、理解什么是向心力，理解它是一种效果力 2、掌握向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算 3、了解变速圆周运动与一般曲线运动中合外力与向心力的关系 教学重点、难点 重点:向心力概念的建立及计算公式的得出。 难点:向心力的来源。 能力目标:懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。 情感目标:通过这节课的教学，培养学生学习的科学研究方法和科学研究态度。 四、学法指导: 1、引导学生通过观察、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关内容。 2、小组合作交流，最终得到向心力是物体所受外力的合力。 五、教学过程 1. 导入新课(需要2分钟) 创造学习物理情景，激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举生活中的一些例子，展示几个生活中一些做圆周运动实例的图片，引导学生观察归纳出它们的共同特征，让学生思考做圆周运动的条件，以及怎样才能满足这些条件，让学生的思维进入新课教学的轨道。 2.新课教学(需要30分钟) 通过复习回顾，引导学生利用所学知识进行理论推导，通过导学过程让学生发现: (1)做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。 (2)然后设问:质量为 m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力,引出“探究向心力大小”这一研究课题。让学生通过亲身实验体会向心力大小的相关因素。(用准备的细绳、小桶、水做成个类单摆，依次改变绳长、水的质量、转速的大小，感受绳上拉力的大小) (3)最后利用向心力演示仪进行演示,让学生充分认识控制变量法在科学研 2究中的重要作用( 并由精确的实验可以得出 F,mrω 。 通过以上的推导、实验过程，接着通过对例题的思考与讲解,让学生充分理解向心力是效果力,其方向总是指向圆心。 (4)对变速圆周运动和一般曲线运动的处理，以学生自主讨论为主，精点带过。 六、练习巩固(需要5分钟) 为了巩固所学知识，本节课安排了10分钟的时间进行巩固与练习。具体作法是:先留3分钟让学生回顾一下课本和板知识要点，有疑问的同学可以提问。然后完成当堂达标的四个练习题(最后给学生几分钟的时间，让学生对知识进行整体的把握，化零为整。 七、教学小结(3) 1、向心力来源。 2、匀速圆周运动时，向心力等于合力;非匀速圆周运动时，向心力是合力的一个分力。 3、向心力是一个变力，方向始终指向圆心，时刻改变。 八、 布置作业 1、课后问题与练习 第2、3题 2、课下思考下列的问题: (1)、在水平湿滑的道路上转弯时，无论是骑车还是驾车，都要减速行使，为什么, (2)、在高速公路和铁轨的弯道处，路基都要成倾斜的，为什么, 板书设计 2.2向心力 一、向心力 1、定义: 2、方向: 3、效果: 4、来源: 二、探究向心力的大小 1.猜想 2.控制变量法，用向心力演示仪验证向心力大小 F与m的关系-------r、ω一定 F与r的关系-------m、ω一定 F与ω的关系-------r、m一定 说明:(1) (2) (3) 三、向心加速度 1.大小 2.方向