爱儿坊幼儿学苑课题实施计划

爱儿坊幼儿学苑课题实施计划 200710------20093 一、研究的背景、意义 ： 1．幼儿语言发展的需要 大量科学依据证明，6岁以前是人语言发展的重要时期。语言发展主要包括口头语言 和书面语言，由于幼儿的年龄特征和身心发展规律，使得幼儿期的语言发展以口语发展为 主。随着社会的发展和家长的需要，为孩子从小创设良好的母语学习环境和培养幼儿第二 语言（英语）发展成为一种社会性和时代性需求。 小小班幼儿已刚刚学习语言的基础，而且小小班的幼儿有很强烈的学习积极性，模仿的倾向强，但是由于小小班幼儿的年龄特点还不能独立的，完整的表答自己的想 法，因此需要老师及家长的引导，那么我们班将通过分享阅读的方式发展幼儿的口语 能力，经过一段时间的研究发展能够在幼儿之间展开分享交流。 2．幼儿全面发展的需要 3—6岁是幼儿身心全面发展的关键期，尤其是小小班年龄阶段更是重中之重。所谓 关键期，既是无需强化的，在一定时期容易形成的反映叫做“印刻”现象，而“印刻”现 象发生的时期叫做“发展关键期”。人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个时期发 展最快，最容易受影响。如果在这个时期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错 过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。人的智能是由上百 种能力组成的综合结构系统，而其中有一些能力是整个智力结构的基础，其它的能力都是 在这些能力的基础上发展起来的。所有的教育理论都证明，人类每种知识的获得，或多或 少都和语言能力有关，因此语言能力几乎成为儿童全部智能发展的基础。只有语言能力发 展好了，即在他的关键期得到了科学、系统的训练，整个智力结构才能优化发展，潜能得 到最佳的开发。6岁以前的孩子，脑部成长主要集中在右脑，因此想象力丰富。这时候如 果能给孩子适当的语言学习机会，孩子的左、右脑就能达到最均衡的发展，潜能得以无限 的发挥。不仅如此，如果孩子从小受到良好的多种语言训练，社交能力和领导能力将很容 易得到锻炼，因为语言能力越强的孩子越喜欢交朋友，并且从中培养出良好的人际关系及 组织管理能力。这样的孩子能够自信地表达自己，勇于接受挑战，在面对未来激烈的竞争 时，自然能表现得比别人更出色。 2．幼儿个性发展的需要 由于历史中社会因素的影响，我国的传统教育更多的强调统一，个性发展得不到充分 的重视。幼儿的心理、生理发展水平和个体差异又决定了对幼儿的教育模式的探索和改革， 那种灌输式、强迫式和整齐划一的教育无法实现我们的教育目的，更不可能促进孩子 的发展。所以主题区域活动作为一种集体教育活动的延伸和补充，作为一种更自然的，更 符合幼儿年龄特点的，能满足不同幼儿富有个性、不同需求的教育模式，能使每个孩子在 享受快乐童年的同时身心得到全面、和谐的发展。另外，我园各班均为小班化教学，各班 配置到位的华文老师、英文老师及助教能更好的为关注幼儿、关注个别差异，及时给予最 适宜的帮助和指导。 3．课程实施的需要 在新课程背景下，幼儿园课程总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路，我园 一直以来是以爱儿坊总部的双语同主题课程为基础，全市统一的综合课程为辅，以主题区 域活动为载体，关注幼儿语言发展的关键期，关注幼儿在母语环境中发展第二语言，促进 幼儿的语言表达能力在与物交往、与人交往、与景交往中发展幼儿的语言表达能力。 根据以上情况，我们认为在区域活动中通过分享阅读的发促进幼儿的语言发展，是幼儿自主活动及语言交往运用的一种形式，也是幼儿全面发展的重要途径。 二、研究的目标： 1、幼儿层面：通过持续性研究，能较完整的讲述一件事情的经过，并且达到语言的流畅性，逻辑性。能在老师或家长的引导下讲述的几个要点：时间、地点、人物、情节。 丰富幼儿的知识与经验，给幼儿展现的平台，鼓励幼儿大胆表达。并通过口语讲述、分享 阅读、主题墙活化、故事分角色表演等形式来培养口语能力。 2、教师层面：提升教科研综合能力。通过研究促进我们积极投身于课程改革实验之 中，本着认识感知——实践探索——反思提炼的科研思路，提升我们有效整合利用资源的 能力、在活动中有效指导的能力、在预成与生成活动中个别化教育的能力、在实践中反思 研讨的能力，促进我们向“科研性”“广博性”进行发展。 3、家长层面：通过研究，增强我们与家长之间的沟通，提高家长对幼儿的教育理念 和行为，增强家园的配合。为幼儿提供更多的展现机会，让幼儿在轻松和谐的家园环境中 自然的成长。 三、研究的内容（策略、方法） 所谓区域活动，是在指定范围，幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往 所学知识，感知新知识的一种新型教育形式。主题区域是在主题活动引领下，作为主题活 动的准备、巩固和延伸教育形式，在宽松自由的游戏氛围中，与主题相匹配的区域活动内 容和形式吸引了幼儿极大的兴趣，幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥。 正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝 试说明、描述简单的事物或过程，能够充分发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强 对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。发展幼儿对母语和第二语言的敢说、敢想、 敢表达；多说、多想、多表达；会说、会想、会表达的口语发展层次目标。我们可以从以下几方面着手： 现在我们班幼儿正处在语言发展阶段的初期，孩子的语言发展还刚刚开始，孩子想表 达的愿望很高，但由于没有语言基础，因此分享阅读发展我们的口语能力的最好的方式。 本学期我们将从以下几个思路着手： 一、让幼儿懂得分享，喜欢分享，感受分享的快乐 1、让幼儿学会分享：包括食物，书籍等物质方面。 2、创立每周四为“图书分享日” 幼儿把自己家里的图书带到幼儿园来跟小伙伴一起分享，并把自己书中的故事将给小朋友听，当天再将自己的图书带回家。 二、围绕主题，创设区域 1、为幼儿提供一个轻松的语言环境，在语言区域里设立“分享阅读角”。 2、创立：《今天我主持》 可以是讲故事，可以是好朋友之间的事情，也可以是家里发生的事情，等等。先利用晨谈灌输下去，熟练之后在区域活动中体现。 3、各区域紧密相辅 语言区为主，各个区域相辅，全面发展提高口语能力，在不同的区域都制定与幼儿能力相 符合的语言目标。 三、悉心指导，从整体到个体 教师应注重在一日生活的过渡环节，创设良好的语言沟通环境，鼓励幼儿想说、敢 说、会说。 四、家长资源，有效利用 1、让家长了解我们的课题研究，并鼓励积极参与 2、挖掘家长资源，主动邀请给于相应协助 例如：我们邀请从国外回来的孙海翔妈妈，和大学英文老师黄芊蕾妈妈做我们的课外老师， 参与我们的疯狂英语活动，并请其他家长一起配合我们的活动，和孩子一起学英语。 3、请家长配合，布置工作明确到个人或小组 4、积极利用家长协进会，发动全体力量 5、请家长参加我们的家长进区域日，和孩子一起参与分享交流的乐趣。 四、研究的方法 1、经验总结法： 坚持理论研究与实践探索相结合，边实践思考提炼，及时总结，及时推广。 2、文献资料法： 搜集、提炼历史上与“动手做”相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关 理论，不断充实我们的"动手做"理论，改进我们的科研实践和教学实践。 3、行动研究法： 坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习——实践探索——反思提炼——理论学习——实践探索——反思提炼的循环研究过程中开展课题研究。 4、现场实验法 在真实的教育情境中，尽可能地操纵自变量，控制无关变量，以探讨自变量与因变量 的因果关系。 5、观察法 在自然条件下有目的、有计划的观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。 五、研究对象情况分析： 我们班幼儿在口语表达方面，从整体看：幼儿正处在语言发展阶段的初期，孩子的语言发展还刚刚开始，孩子想表达的愿望很高，但是由于词汇量和表述能力有限，所以还不 能清楚的表述。以下是我对本班孩子的现状和上学期情况做的对比分析： 2007年幼儿总体语言能力发展分析（表一） 很好 较好 一般 较差 很差 语言发展 占总人数百分比 5% 25% 40% 25% 5% 2008年幼儿总体语言能力发展分析（表二） 很好 较好 一般 较差 很差 语言发展 占总人数百分比 10% 30% 40% 17% 3% 从两份语言能力发展分析表的对比看的出，我们的孩子在仅仅一学期中学得到的进步 是很明显的，孩子的语言能力提高了，同时也学会了分享，合作的意识，这是个很好的开头，会让我们今后的研究更充满信心。 1. 主题内容 阶段研究内容 研究时间 阶段成果形式、数量 华文： 总目标：鼓励幼儿在活动中对自己的2008年41、主题墙活化 《我是好宝身体有兴趣，了解自己的身体的功月 2、利用家庭环境丰富宝》 能，并能和好朋友一起说一说，分享幼儿的生活经验，为 自己的收获。 幼儿语言表达提供 , 语言区： 素材。 1、（孩子们向小朋友做简单的自我 介绍：我的名字是„„，我„„岁， 我属„„） 2、儿歌：我有一双灵巧手 , 美工区：印章画 1、手印画2、皮球印画3、蔬菜印画 , 益智区： 1、拼小人：幼儿人手一套人体简单 拼图，鼓励幼儿拼出一个完整的娃 娃。 2、摆五官：一个大大洋娃娃，画好 没有五官的脸谱，剪好的五官，让幼 儿摆正五官的位置。 并说说身体的五官的名称，小朋友点 出自己相应的部位，并说：“我的„„ 在这里” 英文 , 语言区：My chores 小型文艺活动 Read the rhyme: My chores 《I am a good 《我型我秀》 鼓励幼儿把自己的特长girl/boy》 , 美工区： 展示出来，增强自信My fingers and toes 心！ Children daw their fingers and toes o’n children’s book.老师展示幼儿的 作品，请幼儿找找自己的作品：This is mine. 这是我的手指/脚趾！ , 益智区：Count 拼小人，通过拼的活动过程，让 幼儿知道自己的身体部分，及数 量。 华文：《好玩的总目标：在游戏中感受水的性质和特2008年5展板： 水》 征 月 1、小蝌蚪游啊游 , 语言区：分享阅读：水的本领大 引导幼儿说说水的本领，并装订成台 立式，让幼儿和爸爸妈妈，或同伴边 翻边说，引导幼儿不断的续编„„ “水能„„” , 美工区：小蝌蚪游啊游 手指点印小蝌蚪 , 益智区： 1、嗅觉瓶 2、我给客人倒杯水：一一对应3-5 以内的物品。 英文《At the , 英语区： beach》 1、Row row row your boat 2、Notes babies , 美工区 Trace the different seashells , 益智区：short the shells 分类 总目标：喜爱小动物，了解并简单表 华文： 2008年6展板：我和我最喜欢的达不同小动物的特征。 《动物的叫月 小动物 声》 ?语言区：小熊醒来吧 看图讲述 , 益智区：动物的嘴巴 通过嘴巴的特征区分不同的动物。 , 生活区：野餐会 选择小动物喜欢的食物喂动物吃食 物。 英文 , 英语区：Animal sounds 童话表演 Oink Oink -----pig 《Animal 《小兔子乖乖》 Quack Quack ----duck sounds》 Squeak Squeak ----mouse Cluck Cluck -----hen 总目标：培养幼儿初步的群体游戏能 华文： 2008年7力，体验群体活动带来的乐趣。 《好朋友一起月 主题墙：花儿朵朵开 （幼儿照片） 玩》 语言区：故事情节表演： 小鱼交朋友 , 美工区：两只羊 贴山羊（条状）和绵羊（球状） 说说山羊和绵羊的区别。 益智区：小蝴蝶找朋友 在熟悉基本形状和颜色的基础上，学 习图形和颜色配对。 英文 , 英语区： 疯狂英语 《My friends》 家庭总动员 1、sally goes round the sun Sally goes round the sun Sally goes round the moon Sally goes round the chimney pots On Sunday afernoons 2、字母宝宝 2. 最终研究成果形式 本课题完成时间 活动一：家庭总动员 ：以家庭为方式进行比赛：英2009年3月 语句子知道多少 活动二：宝宝秀