我和留守儿童的故事

我和留守儿童的故事 溪口中学 汪耀武 近几年来，随着大量农村劳动力的外出打工，学生中的留守儿童日益增多。这些孩子有的由爷爷奶奶照顾，有的托给亲戚。我班有学生51人，其中留守儿童46人，这其中有父亲或母亲在家的3人，真正的留守儿童43人。他们身上出现的问题也越来越多，老师对他们的关心照顾显得特别重要。 留守儿童的家庭教育严重缺失，随着年龄的增长，交友的不慎，一些孩子很容易走入歧途，成为未成年案件中的“主力”。因此，如何做好他们的思想教育工作成了整个社会关注的热点问题，也给我们教育工作者提出了新的研究课题。 分析留守学生的现状，他们大多属于“爱”的缺失。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，"留守学生"很容易出现自卑孤僻，不合群，不爱学习，说谎等心理障碍。 曾经有这样一个留守孩子给我留下了深刻的印象。 他叫朱银海，是白岩村人。刚上初一时，上课时就发现他“与众不同”:情绪低沉，闷闷不乐，爱走神。下课后再观察，见他总是一个人在一边独自玩，很少与人交流。我抽空把他叫到办公室了解情况，还没开口他就哭了。原来，他爸爸妈妈都外出打工去了，家里只留下他和妹妹。我问他生活怎么安排，他说平时都在学校食堂吃饭，周末回家自己做，没有菜就煮油盐饭吃。说着说着哭得更伤心了。我说你别难过，你爸妈也是为了多挣点钱让你们的生活过得好一点，他们也 1 不忍心丢下你们不管。你已经上七年级了，要学会独立生活，自强自立，坚持上学，才是有出息的人。后来，我对这个孩子给予了较多的关注，生活上尽可能关心，学习上进行个别辅导。他也很懂事，渐渐地他的情绪有了好转，学习也跟上来了。我因势利导，经常在班里以他为例，教育其它同学。我说你们看人家朱银海，爸爸妈妈都不在家，既要照顾妹妹，又要自己安排生活，还能够坚持学好功课，多么不容易。每逢周一，我都要问问汤涛回家改善生活了没有，衣服洗了没有。有一次，我发现他周一来后乐呵呵的，一问才知道他这个周末回家帮别人栽油菜秧苗，在那里吃了一顿好的。我扬他说:“好哇!既帮助了别人，又改善了生活，一举两得。” 这以后他的表现一直不错。 但一个周一我却发现他没来上学，问其它同学都不了解情况。我只好去家访。到他家一看，原来他爸爸前几天回来了。他爸告诉我说他不想上学了，把书都烧了，文具也扔了。我找到他，问他到底为什么。他说他爸爸回来后一点都不关心他和妹妹，只顾自己打牌，还经常不在家，每星期只给他10元钱，他根本吃不饱。我开导他说，你不能赌这个气，等你学好了本领，长大后自己打工赚钱了，就可以自己支配手中的钱，那多好啊～现在赌气不上学，会害了自己一辈子。他随我回到了学校，我又与他爸爸商量增加了他的生活费。这以后他比以前更懂事了，学习成绩一天比一天进步，不再像过去那样郁闷，慢慢变得开朗乐观起来。 留守儿童是一个庞大的社会群体，留守儿童需要全社会的关注。现在这个问题已经引起了政府的高度重视。但我觉得学校老师的关心爱护更为重要，因为他们每天都要直接和留守儿童打交道，面对面地与他们交流。现在班里的留守儿童还在不断增加，依据现有情况，我对这些孩子实行不定期的电话家访，经常与留守儿童的临时监护人进 2 行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我相信，只要我们共同努力，把留守儿童的教育作为一件大事来抓，这些孩子在远离父母的情况下，照样可以健康成长。 对于每个人来说，家是最温暖的港湾;对于留守儿童来说，学校就是他们第二个温暖的家，老师就是对他们全权负责的“父母”。我们要在日常活动中格外照顾留守儿童:班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织演出也让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教会他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里也能和其它孩子一样健康快乐的成长。 3