外来务工子女语文学习习惯现状调查与对策

外来务工子女语文学习习惯现状调查与对策 外来务工子女语文学习习惯现状调查与对 策 科研视窗?学校教育管理研究 露E导语文学习习惯现状调查与对策 浙江杭州市西溪实验学校(310000)杨红娣 外来务工子女受教育的问,是伴随着我国经济发展 和城市化进程的推进而推进的.随着我市经济的迅速发展, 人口流动日益频繁,外来务工子女的教育问题已成为当今 教育的热点问题.我校是一所农村九年一贯制学校,外来务 工子女占全校人数的71%,这些孩子在学习语文方面往往 落后于城市的同龄孩子,没有养成良好的语文学习习惯是 一 个重要原因. 教育家叶圣陶先生曾明确指出:"什么是教育?一句话, 就是要养成良好的学习习惯."英国教育家洛克也曾说过: "事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯."许多语 文教育界的理论与教学实践,都向我们证明了良好的语文 学习习惯一旦养成,定能提高学生的语文素质. 教学质量是学校的生命,而学生的学习习惯又直接影 响着教学质量.为此,我们对六年级学生进行语文学习习惯 的调查,接受调查的外来务工子女有85名,为了便于比较, 我们对同年级的65名本地学生同时做了与访谈调查. 一 ,调查结果及归因分析 从语文课的学科特点出发,我们把孩子的语文学习习 惯分解为预习,复习,听课,发言,阅读五大类,并据此开展 调查,获得如下数据: 习惯类别项目本地生外来务工子女 人数比例人数比例 1.预习A.主动预习3046.2%1821.2% B.教室布置才预习2640%3338.8% 习惯C.随意看看57.7%1416.5% D.不预习46.1%2023.5% A.向家长r-报所学2436 . 9%1517.6%2.复习内容,自觉复习 习惯B.心里回顾所学内容396O%5969.4% C.不复习23.1%1113.O% 3.听课A.认真听2436.9%3945.9% B.随意听3046.1%2832.9% 习惯C.玩小动作710.8%1214.1% D.不听46.2%67.1% A.主动举手发言1523.1%67.1% 4.举手发B.能举手发言2741.5%2731_8% C.老师找到就发言1320%2934.1%言习惯 D.害怕发言69.2%16l8.8% E.不发言46.2%78.2% 5.看课外A.经常看2843.1%2428.2% B.偶尔看3350.8%5058.8%书习惯 C.从不看46.1%1113.0% 从以上数据可以看出,外来务工子女的预习,复习,发 言和看课外书的习惯都不及本地生.外来务工子女在主观 上意识到预习,复习,发言和看课外书对于学习具有十分重 要的意义,但受家庭环境和学生自我作业习惯的影响,预 习,复习习惯欠缺,自觉性不强,效果不明显.由于外来务工 小学学步考, ——1 子女的口头表达能力比较弱,不善于交际,34.1%的学生上 课发言不主动,不积极,不愿发表自己的观点,甚至有 18.8%的学生害怕发言,8.2%的学生不发言.受家庭经济条 件的限制和家长教育观念的影响,外来务工子女的课外书 不多,13%的学生从不看书,58.8%的学生偶尔看看,可见学 生的看书习惯没有养成.从调查中我们又发现,虽然外来务 工子女上课认真听的比例超过本地学生,但不听或搞小动 作的学生也是外来务工子女最多,可见两极分化现象严重. 外来务工子女语文学习习惯差的原因是多方面的,家 庭生活,居住条件差,家长语文程度差是重要原因,学生流 动性强,缺乏有效的,一贯的系列培养与教育也是一个原 因.此外,任课教师忽略外来务工子女这个弱势群体的特殊 性,不重视对他们的语文学习习惯进行系列培养与训练,更 是十分重要的因素. 二,培养外来务工子女良好的语文学习习惯的策略 从语文教师的角度看,笔者认为可采取以下措施来培 养学生良好的语文学习习惯: 1.拟订习惯体系,做到有章可循 针对外来务工子女不良的学习习惯,结合农村九年一 贯制学校的特点,我们整理出一套适合我校学生的语文学 习习惯体系如下: ?课前预习习惯. 【读,圈,画,标,注,想】 ?课前准备习惯. 【铃一响,进教室,放好书,静坐端】 ?出声早读习惯. 【出声读书,读记结合】 ?认真上课习惯. 【专心听讲,积极思考,大胆发言,做好笔记】 (果后复习习惯. 【每课小复习,单元大复习,做笔记,记要点】 ?独立作业习惯. 【独立做,勤检查,按时交,保质量】 ?勤学好问习惯. 【刻苦用功,努力上进;大胆提问,解决疑难】 ?晚上自主学习习惯. 【先复习,再作业,后预习,多阅览,做笔记】 ?认真审题习惯. 【先审题,再作答】 ?书写工整习惯. 【字迹清楚,字体工整,作业整洁,格式正确】 ?整理书包习惯. 【做完后,要整理】 ?讲究效率习惯. 【学习有,时间不浪费,方法要改进】 ?勤查工具书习惯. @修改习作习惯. 【读,圈,改,增,批,评】 2.采用多种评价,做到有的放矢 外来务工子女良好的语文学习习惯养成不是一朝一 夕,一次成型的.而是需要多渠道,多层次,全方位的培养, 经过反复的,长期的训练而成. ?通过激励性评价,培养学生勤于思考的习惯 清朝学者陈宪章曾经说过:"学贵质疑,小疑则小进,大 疑则大进.疑者,觉悟之机也."在我们平时的语文课堂教学 中,很多外来务工子女害怕发言,不愿提问.学生不会提问, 也就不会思考.为了改变这种状况,教师应可以通过"XXX 同学多会发现问题啊!""XXX同学提出的问题真有价值 啊!""瞧.XXX同学多会观察啊,连这个都被你发现了,真是 火眼金晴啊!"等激励性评价语,充分调动外来务工子女语 文学习的积极情感,培养学生养成一边听讲,一边看书,一 边思考的习惯. ?通过即时性评价,强化学生预习和复习习惯 预习是课堂教学的前奏,是有效地上好课的保证.为了 保证外来务工子女预习的质量,提高他们自主学习的能力, 我们应努力做到有预习必即时进行评价反馈.比如,我们一 方面对学生的预习作业进行批阅,检查和评价,展示学生的 预习成果.另一方面请预习做得好的外来务工子女谈谈自 己的预习经验以及预习后对学习的好处.平时善于发现不 布置预习也能自觉预习的外来务工子女,大力表扬.对预习 有困难的外来务工子女,形成互助组,手把手教,共同提高 预习的质量. 孔子提出"温故而知新",说明了及时复习的重要性.在 语文课堂教学中,教师对外来务工子女的复习进行即时评 价,以引导学生学会复习,掌握复习方法.比如教给学生一 课小复习的方法:生字,词语,句子积累理解,课后思考题, 背诵段落.整组课文学完后,进行单元大复习,把整个单元 的知识点整理,归类.同时将平时语文作业,单元练习中的 错题收集在练习本中,进一步强化.通 过一次又一次的即时评价反馈,这"一 小一大"的复习,不仅可以巩固所学的 知识,而且可以逐渐培养外来务工子 女独立复习的能力. ?通过表现性评价,培养学生良 好的阅读习惯 科研视窗?学校教育管理研究 叶圣陶曾经说过:"教师能引导学生善于读书,则其功 甚伟."教师要重视培养学生读课外书,勤做读书笔记的习 惯.首先拟定了外来务工子女课外阅读评价项目标准:在学 校,利用中午和其他休息时间,让学生相互借阅;在家里,每 天要看课外书,把书名,看书时间,看书页码等都记录在家 校联系本的"天天看"栏目上,并请家长签名.其次,教师利 用课前两分钟,让学生读读精彩片段,谈谈感受,还利用每 周一节读书交流课,对学生的阅读情况进行评价反馈,让能 力强的外来务工子女介绍好书,交流好词,好句,好段以及 读书.最后,结合学校的阅览课,班级图书借阅登记以 及学校读书节活动,每月根据学生各方面表现,综合评定出 " X月阅读之星",学期结束综合评定"最佳阅读"奖,发奖状 以鼓励. 3.引进评价机制,做到有始有终 ?积分大比拼 为了保证外来务工子女养成良好的语文学习习惯,我 校建立了"积分"评价机制.比如:上课举手发言一次,积1 分;预习复习认真积2分,回家作业书写认真积2分;认真 听讲积2分,能自主修改习作积2分,认真读书积2分等, 每天小组长登记,每星期一积分,每月一汇总,总积分达到 50分就有小奖励,班级积分前8名,评为"语文学习习惯之 星",发喜报以鼓励.这样的积分,能帮助学生及时改掉不好 的语文学习习惯,促进好习惯的养成. ?争星奖 每天课堂表现最好或进步大的学生,每人奖一颗五角 星;每次作业得全优的或态度认真的学生可获得一颗五角 星;每天课堂整体表现突出的小组每人奖一颗五角星,一周 优胜组的每人可直接获得5颗五角星.学生的五角星登记 在班级的学习记载册中,每周五进行小结统计,评出表现好 的和进步的学生,奖励一张进步卡.单元,期中和期末练习, 达到自己预定目标的或进步的,直接奖励进步卡.这些都作 为期末评比先进或评价平时成绩的依据,从而促进了外来 务工子女语文学习习惯的养成. ?成长树 学校为每位学生准备了一本家校联系本,这是沟通学 生,家长,教师三者最好的联系方式.我让每位学生在家校 联系本的最后一页上画了一棵大树的图片,由他们设计,并 且定下规矩,每周教师颁发的进步卡或每月荣誉证书都贴 在自己的树上.这一举措激发了外来务 工子女的热情,他们都渴望着自己的知 识树上长满知识的硕果,学习的热情也 更高了. 外来务工子女语文学习习惯的培养是 一 项长期的工程,需要我们不断地努力. (责编钟岚) 小学表学乡考tj厂1爵