16 颐和园

16 颐和园 教材: 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色:先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色:先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色:分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 学情分析: 教学过程: 教学目标: 1、认识7个生字，会写11个生字;正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽、耸立、绿漆、栏杆、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达。 修正目标: 教学重点: 了解课文内容，了解颐和园的美丽景色;学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点:学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 教学准备:1、学生收集、了解颐和园的相关图片、资料。 2、教师制作多媒体幻灯片。 课前预习: 1、读准下列词语:大殿、颐和园、耸立、画舫、远眺、楼阁、佛香阁。 2、理解下列词语的意思:画舫、掩映、横栏、佛香阁。 3、写一写下列词语:颐和园、画舫、长廊。 4、读熟课文，完成下列天空。 北京的颐和园是个美丽的皇家园林。作者游览了其中的——、——、——、——、——、——地方。 5、提问:我的问题是————————————————————————————。 课时安排:2课时 板书: 第一课时 课时目标: 1、认识7个生字，正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽”等词语。 2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 3、学习第二小节，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本段落。 教学重点:初步学习课文移步换景的叙述顺序，感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。 教学难点:感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。 教学过程: 一、教师出示自己照片，激发阅读兴趣 1、看图激趣: 同学们上课真有精神，送给大家一份礼物。(教师播放自己游览图片)这是谁,知道在哪儿吗,简单地说说看后感受。 2、交流信息:颐和园，是我国现存最完好、规模最宏大的古代园林。关于它，你了解哪些信息, 3、揭题:虽然你没能亲身感受到颐和园的美景，但只要这节课用心读，大胆想，就一定会有一种身临其境的感觉。(齐读课题) 说明:教学伊始，通过媒体向学生展示颐和园的雄伟壮观的景象，使学生对颐和园的整体面貌有了解，并对它的美丽景色产生浓厚的兴趣，引发学生强烈的研读欲望。 二、初读课文，学习字词 1、自读课文 请快速翻开书，大声朗读，难读的地方多读几遍，并找出作者直接、概括地写颐和园景色美的句子。 2、检查词语 1)指名带读书上划出的词语，及时正音并多读几次。 2)准备抽查，自读。 3)检查读(出示词语:大殿、楼阁、长廊、建筑) A、找共同点:是否发现了他们间的小秘密,前三种都是建筑。 B、了解特点:我国古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一种,(随机教学) 殿:是帝王处理事物的高大建筑物。这里的大殿就是指仁寿殿。(出示图片)课文里还讲到了——排云殿(出示图片)它是慈禧太后处理朝政的地方。 阁:课文里介绍的是——佛香阁。(出示图片)阁这种建筑一般建在高处，呈四方形、六方形或八方形，周围开窗，可以凭高远眺。 廊:长廊就是走廊，有顶的过道。(出示图片)联系校园长廊来理解。 3、了解整体情况: 颐和园可以分为以仁寿殿为中心的政治活动区，以玉澜堂、乐寿堂为中心的生活区，和以万寿山、昆明湖为主的风景游览区。今天我们主要欣赏的就是风景游览区。(出示地图了解) 4、整体定位:作者是怎样概括地写颐和园景色的, (北京的颐和园是个美丽的大公园。)齐读 说明:扫清阅读过程中的字词障碍，为进一步学习课文服务。 三、理清脉路，学习过渡 1、作者是按什么顺序游览颐和园的,都游览了其中的哪些地方,快速默读课文，圈出来。 2、反馈:依生说，相应板书:昆明湖 万寿山 长廊 1)指名讲，提示划文中句子。提示可以到课文中找找相关的句子，划出来，读一读，对你绝对会有帮助。(生划) 2)反馈: A、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 进、绕、来到:根据景观布局特点，运用恰当的动词。(地图演示) B、走完长廊，来到万寿山脚下。 走完、来到 C、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 登、站、望:动词; 前面:方位; 大半:数量。 D、从万寿山下来，就是昆明湖。 3)齐读句子 进了大门，绕过大殿，就来到( )。走完长廊，就到了( )。从万寿山下来，就是( )。 4)小结方法:作者用上一些句子，能很自然地从对一个景点的介绍，过渡到另一个景点，这样的句子叫作——过渡句。而一边走，一边把看到的景物下来的方法，就叫作——移步换景。(板书:过渡句、移步换景)你在介绍其他景区的时候，就可以运用这种方法。 说明:理清文章的线索，了解课文的主要内容，这是对课文整体认知的需求。是对课文的粗线条的认知，或者称之为远观课文。为下面的具体的景点的学习作了一个铺垫。通过寻找过渡句，让学生明白过渡句在文章中的作用。 四、学习第二小节，感受长廊的长与美 1、说了这么多，赶快进园看看吧。自由读第二小节，说说那句话或哪个词让你感受到这是怎样的长廊。(生读) 2、反馈:(随机) 1)长: A、找句子 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。” 师:眼睛告诉我们这长廊——很长。(出示图片)(板书:长) ◎过渡:还有从哪些语句感受到长廊的长吗, “这条长廊有七百多米长，分成273间。”这是一组确切的数字。 B、练读:指名读，小组读:它延伸得多长;这可是相当于我们学校的三圈跑道那么长呀～ 2)美: ◎过渡:这还是一条怎样的长廊, A、找句子一: “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 五彩:色彩斑斓 人物、花草、风景:内容丰富 几千幅:数量众多 ※ 师:据有关资料记载，这长廊的横槛上总共画有14000多幅画呢～素有“画廊”的美称。 ※ 读句子，奖励看图片。 谁来读这句话,( ) B、找句子二: ◎ 过渡:长廊内部的画让我们赞不绝口，还有哪些景色也能感受到美, “长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。” 师:此花未谢，彼花已开，这不是一年四季——鲜花盛开、姹紫嫣红、万紫千红吗, 3)想象理解:神清气爽 A、师描述: 请闭上眼睛想象，夕阳西下时，你正慢慢地走在这古老而悠长的廊道中，细细品味着古代画师留下的一幅幅杰作。此时，一阵微风拂过，还带着淡淡的花的芳香，你觉得——谁来说说,(舒服、高兴、真美、神清气爽) B、解词:是的，它会让我们觉得头脑清醒，心情愉快，用书上的一个词来说就是——神清气爽。 3、师生合作读 1)酝酿: 来，深吸一口气，精神振奋，心情舒畅了，我们来合作读读这小节，注意默契指数。 2)合作读: 今天，我们首先游览的是颐和园的长廊。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到——有名的长廊。你可知道这长廊有多长——这长廊不仅长，还很美呢——走在这样的长廊中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人—— 4、尝试复述或背诵: 真美～你们可以像我们刚才合作得那样，加上一些自己的话，绘声绘色地讲景色介绍给大家，也可以就像这段话一样，简单明了地介绍。 5、反馈:指名介绍，齐背。 6、结语:仅一条长廊，就吸引着我们，举足不前，那么万寿山、昆明湖的景色将会是怎样的呢,下节课再来学习。 说明:通过读读，找找，说说的形式，进一步走进颐和园，走进长廊，近距离的感受长廊的特点。 第二课时 一、复习导入: 1、通过上节课的学习，我们知道作者依次游览了哪几个地方, 2、读第一自然段: 让我们在悠扬的乐曲中，再次感受著名的长廊的美。(齐读) 说明:对上一节课学习的内容进行一下回顾，以便温故而知新。 二、讲读三、四小节，游览万寿山 1、作者走完长廊，来到了万寿山。他选择了哪两个观察点，欣赏了哪些景物,(读、圈) 2、反馈: 山脚:佛香阁、排云殿 山上:下面:树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙 正前面:昆明湖 东面:城楼、白塔 3、这些景物有什么特点, 根据反馈，随机理解，适时进行朗读: 1)“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 “黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 “一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。 2)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。 3)“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出颜色多，山很高，隐隐约约的美。 3)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。” “静得像一面镜子”昆明湖水面平静、水波不兴的特点。 “绿得像一块碧玉 ”湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点，也说明水质好。 “游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”是指船“划过湖面”，但能改用“划”字吗, “划”:每划一桨，湖面就会产生许多波纹;文中说昆明湖绿得像一面镜子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字说明昆明湖的静。闭上眼睛，想一想，给人以一种安逸、舒适的感觉。 4)“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。 (学生边讲解边练习朗读，要求读的时候，能充分展示出在万寿山脚下所感觉到的那种壮美气势。教师给予评议和指导。) 4、师生合作读，点明是按方位顺序来写的。 说明:继续用读读、找找、说说的方法，通过半扶办放的办法，对游览景点的景物特点进行理解体会。既是学习方法的运用，又是课文内容的横向伸展。 三、学习第五小节 1、过渡:在万寿山脚与上面，能欣赏到大半个颐和园的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物, 反馈(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。) 2、哪儿给你留下了深刻的印象, 预设: 十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。(这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个;其次是桥栏杆上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石狮子多。充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。) 3、感情地朗读。 4、学到现在，你对文章还有什么不理解的地方, 说明:完全使用放开的手法让学生按照前面的学习方法，自主的学习。是学习方法的巩固。同时培养学生的问题意识喝解决问题的能力。 四、总结、延伸 1、拓展，相应出示图片欣赏:在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢,(学生自由回答:例如智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫„„) 2、引读:正像大家所说的那样，(引读)“颐和园到处有美丽的„„”(学生齐读)“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 说明:适当适时的对文本内容进行拓展，既开阔了学生的视野，又丰富了学生的相关的知识。 3、总结全文 作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 课后练习: 1、默写词语、背出相关的小结。 2、根据线索复述课文。 3、学习课文的写做方法，介绍我们的学校，也可以介绍一下你曾经去的一个地方。 教学反思与重构: