教学设计与教案有何区别？

教学设计与有何区别？ 教学设计与教案有何区别, 答:教案:是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。教学设计:包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。它是课前的一个准备。是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。教案仅是实施教学的计划安排，而教学设计有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果。教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。 教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的;教学则是对已经发生的教学过程的总结。一个写在教之前，一个写在教之后;一个是预期，一个是结果。 教学目标、教学重点、难点都是教案不可缺少的。教学应该有目标，问题是目标的产生是否符合以学生为中心的教学理念。在传统教案中，教学目标是根据教学内容制定的，教学内容是教材提供的，教师研究教材后制定教学目标，确定教学重点和难点。因此，很多教师经过几轮教学后，教案不再变动，重复性的劳动也使他们对教学产生厌烦心理。在新课程的教案中，教学目标改换成课程的三维目标，“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”样样不可少,体现了以教师为中心、以传授知识为目标的教学观念。板书提供了学生笔记的提纲，潜在的希望是让学生按照教师的教学思路学习。 教案的规范性限制了教师的创造力。它原本就是为促进教师成为课程的执行者而设计的，是与教学大纲、统一教材配套的方式，是旧教育体制下对教师教学的具体要求。仍然使用教案这种形式使新课程出现穿新鞋、走老路的现象。新课程以课程取代教学大纲，配套措施应当提倡现代教学设计。 “教学设计”从名称上准确地表达了教师职业的专业性。教学设计要有艺术性，也需要专业知识。课堂教学设计在形成中要考虑很多因素，比如课程目标，单元教学目标、学生的认知心理水平、课程标准设计的课程内容、教材提供的文本知识，还要根据现有的教学条件和能够利用的教学资源。但是，即便是在这些因素基础上设计出来的教学设计，也很难适应所有的学生群体。所以教学设计不应该 千篇一律，应该追求创造性，追求教学的个性而不苛求完美。教学设计需要通过评价不断修改、完善。 我认为二者不同的根本原因:是教案是传统的，而教学设计因为新课程，新课标的提出。