习惯是一个人最重要的

习惯是一个人最重要的 习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果。好习惯是健康人格的基础，是成功人生的根本，更是成功的捷径。许许多多的事例明:不同的习惯是成功和失败的分水岭，好习惯是开启成功大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。 好习惯，成就完美人生 世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。小到一个班级，一个企业，大到一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，尤是如此。生而为人，都要踏踏实实做人，而良好的习惯正是帮助我们构建成功人生所必须的。好习惯，是一个人终生的财富;好习惯，会帮助你成就你的完美人生。 所谓习惯，是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则(或规律)去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自然而然表现出来的学习上的习性。对于一个学习的人来说，学习习惯一旦养成，便会成惯性，“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率。” 自学校贯彻落实“培养学生良好学习习惯”课实践活动以来，我立即着手对学生进行思想教育，提高认识，让学生明白:学习能力是学生进行所有学习活动的基础，直接影响着学生的学习方式和学习效果;而学习习惯是学习效果的有效保证，它将会影响到每一个人的学业发展。同样是一个班的学生，为什么有的学生学习效果比较好，有的学生效果差呢,这里面除了智力因素外，还和学生的学习习惯以及综合能力有关。而且，智力因素的高低主要由先天因素决定的，而学习习惯却可以从后天培养。学习习惯的好坏直接影响着孩子的一生，所以提高学生的学习习惯和综合能力水平是我们教育的一个重要目标 通过调查了解发现，学生目前主要存在以下习惯问题: (一)作业习惯差。觉得老师留的作业太多，总是不能按时完成作业。 1、80%以上同学都能自觉地、独立地、积极按时地完成各科作业，但其他一小部分的同学非常顽固，难教育。 2、作业做了，但是质量不高。特别是数学作业，错误太多，说明回家只注重了作业的完成，而忽略了作业的质量。 3、作业中出现错误，没有时间订正，甚至错误不能独立订正，因此出现拖欠现象。 4、抄袭作业现象。有部分学生，因为自身的原因，作业没有好好做，但是又想逃避老师的追究，因此，趁早到校的时间差，抄别人的作业。 5、家长重视程度不够，不写作业的同学，基本上都是家长不在家，或家长工作忙，没有时间过问孩子的作业情况，更别说是检查质量了。 (二)上课时不能专心听讲，总是走神。 1、课堂开始还能跟着老师走，可是听着听着就不知云里雾里了，思路就跑到其它的事情上面，再回过神来时已经跟不上老师的节奏。对于自制力不太好的学生，课上听不懂的东西课下很难自己主动的再去把它搞懂。 2、被一些突发事件所干扰。比如窗外忽然有什么事情发生，或者突然的有其他的声音等等，自己的思路很快就分散了。 3、因为课间和同学们讨论的事情一直放不下，自己的思路还一直处在课间问题的兴奋状态。 4、因为对课堂内容不感兴趣，主动走神。 5、因为视力问题，因为看不清黑板而降低对课堂注意力。 (三)知识体系零散，基础知识不扎实，阶段考试成绩不稳定。 学生对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。 (四)平时的作业题都会做，但考试总考不了高分。 老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿满分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降，他们就会怀疑自己的能力，考试时底气就不足，做题犹豫不决，耽误考试时间，就会直接导致成绩下降。 以上种种，严重影响和制约着学生的学习积极性，如若不能妥善解决，势必会影响学生今后的发展。因此，作为教师，一定要教会学生形成良好的学习习惯。 (一)预习的习惯 对于学生来说，自学学习是获取知识的有效途径。就学习过程而言，教师只是领路人，学生才是学习的主体，学习过程中大量问题的解决与处理，都要靠学生自己来完成。提前预习，就是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率 (二)专心上课的习惯 我觉得教学过程中的教与学应该同步，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自 己的思路进行对比，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。 (三)记笔记的习惯 课堂记笔记，对于中学生来说，是一个培养良好学习习惯的好方法。要注意的是，记笔记不要和听课有冲突。最好趁老师讲完一个知识点准备下一环节的停顿时间，快速的记下重要的内容。理化生最好是能分学科记，因为这些知识每一科的本来就很多，记到一起就会显得杂乱无章。另外错题本不一定要和课堂笔记分开，每课讲完笔记后面空几页，等一阶段后的考试中有这类题出错的再接着整理到那几页。这样到时候复习的时候，又有知识点又有题目，会帮助你加深理解。还有，笔记一定要清晰简明。 (四)观察思考的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径。每一位同学都应当学会观察，培养敏锐的观察能力。做到观察和思考有机结合，善于提出问题，积极思考在学习过程中碰到的问题以及教师和同学提出的问题。 (五)善于提问的习惯 鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。要敢于开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。 (六)取长补短的习惯 《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”。学习过程中，同学之间的学习交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论，合作学习。要学会取长补短，客观的看待“拿来主义”。 (七)独立作业的习惯 作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，也是最能反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。所以要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路等等。 (八)练习后反思的习惯 读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，目的不在于做题本身，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。 (九)复习归纳的习惯 复习是为了消化已有知识，加深理解和记忆，达到举一反三的效果。复习也就是通过对知识、对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识、分散的记忆得到一个串联，从而达到相关知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱节。复习要有规律，而且要及时。 (十)整理错题集的习惯 要学会把做过的具有代表性的错题，找一个专门的本子整理下来，形成记录。记录错题的目的是为了使记录下来的错题重新成为学习的素材，因此这些错题必须能反映出学生自己的不足之所在，从而在“查漏补缺”中发挥作用。错题整理成组后能帮助学生将知识点进行集中突破，有的放矢地进行学习，分析自己做错题目的原因，实质上这是一种反省性的思维活动，它迫使对学生自己的思维过程进行认真的回顾、检查，自觉对待学习，调节和检查自己的行为，成为学习的主人。 法国作家培根说过:“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”的确，习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是它的作品。好的学习效果，好的学习成绩一定要从培养良好行为习惯开始。不过，良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，只有持之以恒，对孩子进行耐心的引导，才会取得成功。古希腊著名哲学家亚里士多德说过: “我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”因此，培养学生良好的学习习惯是每个老师的永久性课题，要做到常提醒，常示范，讲养成。让好习惯成就美好人生。