舞蹈是一种人体艺术兴趣是前提

舞蹈是一种人体艺术兴趣是前提 - 兴趣是前提 舞蹈是一种人体艺术,它舞者有良好的体形和必要的舞蹈条件,尤其是幼儿,兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动,思考各种问,从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能充分调动他们的积极性,使幼儿集中注意,在愉快、紧张的心理状态下,产生积极的影响,从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为教师,我们有责任为幼儿铺下这块奠基石,和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙,让他们走向成功、体验快乐。 幼儿从小就具备了学习音乐舞蹈的潜力,如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲,马上就会手舞足蹈,摇头晃脑。听到进行曲马上会学解放军,雄赳赳气昂昂地走起步来。幼儿对常接触的熟悉的形象特别感兴趣有很强的表现欲望。但这种对音乐舞蹈的兴趣和欲望不持久易转移,所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐舞蹈的兴趣,保护幼儿兴趣的萌芽,创造条件不断地给予满足,使其稳定并不断地发展。带幼儿到户外散步时,教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈,《花开》、《树叶飘飘》、《小鸟飞》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境,因此他们很容易理解和接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣,不仅使他们感到亲切可信,易学易记易模仿,而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。 音乐是灵魂 在幼儿舞蹈教学中,不仅是教会幼儿舞蹈动作,而且让幼儿在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。告诉幼儿音乐是舞蹈的好朋友,会引起幼儿对音乐的兴趣。重复听音乐,让幼儿熟悉音乐并喜欢音乐,通过多次聆听和动作练习,让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的‘东西’,这将有利于教学、训练和排练。使幼儿舞蹈艺术得到进一步提高。 舞蹈教学的过程是师生情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极,幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快,直到师生间相互需要得到满足的和谐气氛,才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。 1、 作为教师必须要有正确的教学观和儿童观 在音乐教育的过程中,教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。我经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习,让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们“苦尽甘来”的道理,只要努力拼搏,汗水、泪水都不会白流。 例如:很多孩子刚参加训练时,一到下叉、下腰就打怵,有的不愿意做,有的则不用心做。我就选出动作做得较好的孩子来做示范,让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心,调动了孩子们的积极性,大家都非常卖力地练。 2、作为教师应有丰富的感情 老师的感情对于幼儿具有强大的感染力,因为一个教师绝不能是一个冷漠的人,人们常说幼儿教师是一个长不大的女孩。总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁,尤其和孩子们在一起的时候。但在教师们的内心深处,深深体会到事业、孩子在生活中给我的感受是无穷的乐趣。 3、教师要用对音乐舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿 作为音乐教师,应让孩子发现你,感知你也是喜爱、热爱音乐的,这就需要你在每次的音乐活动中表现出对音乐的热爱,而又要把这种兴趣去感染每个孩子。所以每次排练,教师应以一股激情,和幼儿一起跳呀、唱呀,用优美的动作渲染幼儿。 “注重教学过程”在舞蹈教学中的重要意义 (一)教学过程中要特别尊重首创,使幼儿成为主动发展的人。 大家都知道,舞蹈创作是一个艰苦的过程,尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。 (二)教学过程中应注意凭借优美的夸张,用生动形象的语言激发幼儿的表现欲望。 幼儿的思维具体、形象,对所学动作的表现常能决定学习的效果,所以,教时尽量用形象的比喻,使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点。 舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快,享受音乐的美、动作的美,寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中,这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干,促进幼儿德、智、体、美诸方面都到发展。我们现在不断努力地去了解、激发、巩固孩子们处于萌芽阶段的舞蹈兴趣,虽然并不能看到一个个成功的舞蹈家的诞生,但是我们已经在这些幼小的心里埋下了一颗颗希望的种子。使孩子们从“要我学”转为“我要学”,有效地促进了幼儿各方面能力的提高,使幼儿的潜能获得充分发展,为幼儿今后的可持续发展奠定了良好的基础。