三位数加减三位数

三位数加减三位数 教学内容:青岛版二年级下册第47—48页，三位数加减三位数的笔算。 教学目标: 1、结合具体情景进一步理解加法意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。 2、经历三位数加三位数(不连续进位)和三位数减三位数(不连续退位)的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 3、在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。 教学重点:学会三位数加减三位数的笔算方法。 教学难点:弄清有关进位、退位的算理。 教学过程: 一、串联情境，导入新知 上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。(想)(出示情境图)今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 二、进入情境，观察思考，探索新知 1、发现问题 谈话:仔细观察，你发现了什么,看谁说的清晰而且完整。 学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。 2、提出问题 小蜜蜂想知道什么,果园到花园有多远,(板书)你想知道什么,跟同位说一说，全班交流。板书学生提出的问题: 第一队和第二队一共有多少只, 第一队比第二队多多少只, 从家到果园比从家到花园远多少米, 3、解决问题 (1)列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀, 生:小蜜蜂。 师:大家真是有爱心的孩子。 要解决的问题:果园到花园有多远,应该从图画中寻找哪些有关的信息,你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗,(同位互相说) 学生列式:592+384 (2)探究算法: 给学生充足的时间尝试，全班交流。 估算:592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374?1000 师生一起讨论估算的好处，强调应该先估后算。 笔算:生可能用竖式计算(让生边说边板演) 从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是966。 (3)算法优化:引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么,小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加减三位数的笔算。 (4)引导质疑:引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”,生答:十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。同桌互相讲讲你是怎样用竖式计算592+374=966的。 (5)全班小结:小组讨论做这样的笔算应注意什么,全班交流小结:先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。 4、试一试:你能用今天学到的新知识帮张璐同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗, 独立解决、交流解决及计算方法。 5、三位数减三位数的笔算:现在我们来解决“第一队比第二队多多少只蜜蜂”这个问题，请同学们自己找出信息列算式并写出你的算法。 全班集体纠正，总结三位数减三位数笔算的方法以及应该注意的问题。 三、巩固练习: 小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，来到了我们数学小门诊，你能当一次小医生，找出它病在哪里吗, 267 562 473 ，405 ，374 ，35 —— —— —— 662 836 823 (每一朵花一个算式) 再以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么,(小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。) 四、课堂小结 这一节我们学习了三位数加减三位数的笔算，有一个同学叫小明，他学了这节课后写了一篇小日记，开头是这样写的:4月15日 星期五 晴，想知道具体内容你可得认真听: 今天数学课上，我们跟随小蜜蜂学习了三位数加减三位数的笔算，我还当了一次小医生，这次经历使我明白在计算三位数加减三位数的笔算时要注意:相同数位要对齐，从各位算起，不要忘记进上的1和借去的1。. 小蜜蜂非常勤劳，我也要向它们学习，做一个勤劳的小学生。 希望同学们也能向小明一样试着把自己每天学到的知识写成小日记的形式，这样不但能巩固学过的知识，时间长了你的写作水平也会有很大提高。 这一节课就上到这里，希望同学们课下用我们这节课学过的知识解决剩余的问题。