正确教育和引导理工科院校女大学生性别观 .doc

正确教育和引导理工科院校女大学生性别观 .doc 正确教育和引导理工科院校女大学生性别观 “ [论文关键词]理工科院校 女大学生 性别观 性别教育 [论文摘要]理工科院校中女生比例小，是个容易被教育者和研究者忽视的群体。由于一系列原因导致理工科院校女生自信心不足、自我认同程度低，缺乏科学的性别观念。因此在加强理工科院校女大学生性别教育，引导她们树立科学的性别观的同时，应正视性别差异，在差异中追求平等，在差异中构建和谐。 随着中国高等教育的迅速发展，大学入学率大幅上升，其中女生的数量和比例也水涨船高。但在理工科院校里，由于受传统性别观念的影响，女生的绝对数量和相对比例仍然较小，属于一个容易被教育者和研究者忽视的弱小群体。理工科院校女大学生这一群体，她们对自我的认识如何;她们有着什么样的性别观;她们与综合性大学的女生有什么区别;笔者针对这些问题作了一番调查和研究。 一、现状及原因探索 1(目前，理工科院校的男女生比例一般在5?1左右。而这其中约有1/3的女生主修的是理工科院校开设的文科、经管类专业，所以理工科专业中的女生一般只占1/7。有些机械类专业甚至没有女生。因为在传统性别观念中，人们认为男生思维活跃、想象力发达、动手能力强，适宜学理工科;而女生则语言表达能力强、记忆力好，适宜学文科。一些女生自身也认为理工科的课程艰深复杂，于是畏难而下。另一方面，在一些经济困难的家庭中，女生获得的教育投资远远低于男生。这一系列原因导致了理工科院校女生比例很小。 2(理工科院校的女生自信心、自我认同程度一般较低，缺乏科学的性别观念。这是由多方面原因造成的。 (1)部分女生主修理工科专业并非完全出于自己的意愿和兴趣爱好，这就导致其在学习中积极性不大。而传统认为女生不适合学理工科的观念也潜在地影响了她们。另外，笔者还注意到即使面对成绩同样优秀的男生女生，老师对他们的评价也不同。笔者曾做过一项调查，对于成绩同样优秀的计算机系男生A和女生B，有78%的老师倾向认为A聪明灵活;而只有33%的老师认为B也很聪明，56%的老师认为她勤奋刻苦。在许多老师的刻板印象中，女生文静细心、刻苦认真。这种偏见使女生无论怎样优秀，也只能获得“很用功”的“美誉”。 (2)女生在课堂上经常受忽视。女性主义教育者运用实验法发现，教师即使有意试图给予女生更多注意，但教师与女生互动的时间仅占师生互动时间的38%，最多也只占42%。而这种状况在理工科类课堂上更为突出。另外，在老师以提问方式与学生互动时，男女生被要求回答的问题的性质也不同。对于一些概念性的、有固定答案的问题， 老师常让女生回答;而对于那些启发性的、创新性的、自由式、开放式的问题，老师多提问男生。久而久之，抑制了女生发散性、创新性思维的发展。 (3)承载着言传身教责任的老师，他们大多数人并没有接受过科学的性别教育，性别意识普遍淡漠，甚至思想意识中还固守着传统的、落后的性别观念。在教学活动中，常有意无意地向学生灌输传统性别观念甚至直接宣扬和提倡。教育本应该是解放和改造旧思想、旧观念，并构建和传播新思想、新观念的重要途径。现实却是许多教育依然扮演着被动复制传统性别文化酱缸的角色。这一点在理工科院校中尤为突出。在理工科院校中，不仅女生少，女性教师也少，而能够为女学生树立正面的、积极的榜样形象的女教师就更少。大多数的男性教师受自身性别角色和传统性别观念的束缚，很难引导女学生提高自我认同和树立科学性别观，甚至部分老师还“诲人不倦”地宣扬男尊女卑等糟粕。 (4)女生既具有和男生的许多共性，又有着自身的特点和成长规律。仅用适合于全体学生的一般化教育是无法满足女生成长需要的。而在理工科院校，针对女生开展的教育和活动很少。学校正规的教育、教学中，基本没有女生教育这方面的内容，所开设的课程和所开展的活动，很少考虑到性别差异。在性别教育和科学性别观念培养上，很少有举措。这就使女生们普遍缺乏科学的性别观念，许多女生认同传统性别定位甚至主动迎合传统性别期待。 (5)理工科院校的整体氛围有着浓厚的男权色彩，女性的声音微弱。在领导和决策层中，以男性为主体。他们在决策和管理中性别意识淡漠、缺乏女性视角，往往摒持着泛化的、表面性的男女平等——实则无视性别比例悬殊和性别差异。在教学和研究方面，男性仍占主导地位。女性由于把较多的时间、精力花在家庭上，使她们科研成果较少。另外，理工科院校的性别研究很难得到重视，缺乏人员、经费等的支持。在学生方面，男生在数量上占绝对优势，他们中也确实有很多优秀的同学，这在无形中给女生很大压力。而学校的招生和激励中也缺乏性别意识，使得女生在竞争中处于弱势。 3(就业难是理工科院校女生面临的最现实、最残酷的问题。一方面，许多企业出于自身利益考虑，在同等条件下更倾向于招聘男生;另一方面，也有女生自身和教育方面的原因。女生自信心和自我意识不足，自我发展观念较为淡漠。而平时，获得的锻炼机会少，接受的挫折” 教育少。在学校教育和活动中，女生的自尊心和“面子”常受到“好心”的保护。 4(笔者在对理工科院校女生的调查过程中，还发现了一个奇特的现象——一些学习成绩和综合素质都很优秀的女生“害怕成功”。多数男生希望女生温柔善良、简单听话。在选择女朋友时，不希望她会超过自己。对高学历女性有“恐惧”心理，认为 世上有三种人——男人、女人和女博士。在对女生才华、能力既自卑又倨傲的阴暗心理作用下，一些男生对优秀的女生常常含沙射影地冷嘲热讽。这些来自异性的观念和一些世俗的看法，使得一些女生产生“干得好不如嫁得好”的想法。对于那些各方面都很优秀的女生，她们往往会刻意掩藏自己的能力或者刻意保持一个“文弱的女孩样”。这种现象的出现也是由于缺乏对男生和女生共同的科学性别教育。 二、措施探索——构建科学的性别观教育体系 构建理工科院校女大学生教育体系，并且推进女大学生教育的相应的制度建设，以确保女大学生教育的制度化、规范化、科学化和有组织、有计划、有步骤地开展。女大学生教育应纳入学校常规教育体系。学校在教育研究、课程设置、课时安排等方面要精心规划，形成制度长期执行。 1(加强教育工作者的性别教育，形成科学的性别观念和敏感的性别意识 教育具有改造和重塑的功能，而教育者在教育过程中扮演着极其重要的作用。首先，学校领导应将性别意识纳入决策主流，提升女性的决策参与率;其次，学校各管理层在管理活动中要体现性别意识，正视性别差异，正视现阶段女生的弱势状况。在激励机制上，目前可适当、适度向女生倾斜，以提高她们的积极性和自信心。直接与学生接触、担任各种教学责任的老师更应树立科学的性别观念:女教师应以身作则，为女生树立榜样，另外，还可从自身经历出发，实行经验分享原则;男教师则可从异性的角度，引导女生树立正确的性别观。在平时的课堂教学中，老师应平等地对待学生，给予男女生同等的重视和互动机会。 2(引导学生形成正确的性别观 (1)对学生进行科学的性别教育。这里的“学生”不仅指女生，也包括男生。单纯针对女生而忽视男生的性别教育是失之偏颇的、也是难以取得成效的，尤其是对于男生占大多数的理工科院校。以课程教育为主流渠道，对学生们进行性别意识的灌输和性别方法的培养，帮助他们全面认识和理解性别特征、性别差异，树立正确的性别观念。正如傅立叶所说“女性的解放是衡量人类解放的天然尺度”，女性的成长与发展有利于构建和谐的两性关系和实现两性共同的发展进步。在教学中、课堂上引入性别意识，可以引导学生用一种全新的视角去观察、思考社会并科学地反观自身。 (2)在对学生的教育中还应指导学生们结合专业特点、知识结构，开展各种学术活动和社团活动，加强男女生之间的交流。男女学生间的交流与合作不仅有利于大学生的身心发展，还可以扩大女生的眼界和交往范围，使其拥有更多的发展参照系，从而获得更大的发展活力。另外，也要注重女生特色教育，多开办一些女生感兴趣和能发挥她们自身优势的活动，给她们一片展示自我的天空，并培养他们的活动组织能力、协调能力等。还可以邀请 一些社会上优秀成功的女性来开办一些讲座，分享她们的经历经验，培养女生开放的心态，敢于梦想、敢于成功。针对女生就业难的问题，开设一些就业指导课程，引导她们科学全面地认识自我，培养从事本专业以及相关专业所需的思想、心理、身体等素质。确定自己的发展方向，为自己将来的职业生涯和事业发展做好充分准备。 3(加强对学生的“双性化”教育 我国的性别教育发展相对滞后，我们在发展中可以借鉴一些外国的经验和成果。例如，美国在教育中流行“双性化”教育。一项美国心理学家对两千余名学生进行调查的结果表明:过于男性化的男生和过于女性化的女生，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商情商都较低。相反，那些兼有温柔细致等气质的男生和兼有刚强勇敢等气质的女生，大多智力体力发展全面。成年后，这些有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里更能占据优势地位。理工科院校里男生众多，有着有利的条件对女生进行双性化教育。加强男女生的沟通，培养女生坚强、勇敢等气质，将对女生全面发展和人格完善有重要意义。 4.规避性别教育的误区 (1)消除是性别偏见和性别歧视，而不是泯灭性别差异。男女两性在自然性别(sex)上的差异是无法消除的。在教育中我们应正视这些差异。 (2)追求的男女社会性别层面上的平等，而不是把女性教育成和男性一样的人。社会性别，指男女两性在社会文化建构下所形成的性别特征，在这一层面上是可以实现平等的。 (3)警惕把“两性平等”等同于“两性一样”。曾经有一阶段，女性主义者认为要实现真正的两性平等，女性必须走出家庭、走进社会，在公共事务中实现自我价值。“男性能做的任何事情，女性一样可以做。”于是，女性在承担了生儿育女的大部分责任、在为家庭付出大部分精力后，” 她们还要在男性制定的游戏规则下，参与社会层面的竞争。她们或者希望通过参与这种无性别差异的竞争获得男权社会的肯定，或者认为这是一种对传统性别角色定位的叛离、对男权文化的抗争。然而在饱尝了艰辛挫折、历经了得失成败后，她们被戴上了一顶顶半是赞叹半是揶揄的高帽——女强人。她们在理想与现实、事业与家庭间左冲右突、委曲求全、身心俱疲。这种强调“男女同工”和“男女一样”的口号实则造成了对女性的剥削，同时也隐含了对女性更深层的危险:女性实际上是在通过向男性价值体系的靠拢来证明自己的价值，而忘记去建立属于自身的、与男性等值的价值评价体系。这种女性教育的逻辑是在要求女人成为男人，本质上仍是男权文化的延续，甚至是男权文化的同谋与帮凶。 在承认两性差异的基础上，呼吁社会重新评价和接受女性价值，逐步建构起一种融入女性视角的社会评价体系。在差异中追求平等，在差异中构建和谐。建立两性和谐的教育，是21世纪 里世界教育的努力方向【摘 要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。【关键词】高校周边 安全隐患 创新 治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。本文就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样人群的到来。大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。(一)高校师生人身安全存在隐患。高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。在校园周边，林立的各种吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。(二)食品安全存在隐患。饮食消费是高校学生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足所 有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利，购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和食物中毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。(三)交通安全存在隐患。随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。(四)精神文化产品存在隐患。在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，吧、卡拉OK厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危害。由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边，相关的部门监管力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。二、高校周边存在安全隐患的原因分析高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面:(一)高校周边环境十分复杂。高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;高校与周边共用的水电、通信、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校 周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。(三)高校周边环境综合治理体制机制不顺。这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环境治理路径。(一)创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。(二)创新内容与方法，强化大学生安全防范意识。要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发，充分认识大学生安全教育的重要性，创新教 育内容与方法，增强教育的效果。高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况，进行有针对性的教育。在教育内容上，多用身边的案例来教育学生，多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识，力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上，采取学生喜闻乐见的形式，如案例分析、讨论，情景表演，多媒体技术展示和实践演练等，力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上，要注意一些特定的时间，如新生入学和毕业生离校，每学期开学和放假前，以及节假日前后，要重点对学生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和法制意识。(三)创新硬件与软件，提高高校校园周边环境治理的实效性。要加强高校校园周边的硬件、软件建设，进一步加大人防、物防、技防力度，维护高校周边的安全稳定。在队伍建设方面，一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用，特别是要加强培训，提高他们的工作质量和效益;要加强管理，关心他们的生活和工作，增强主人翁意识。二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍，定期或不定期沟通信息，整合资源，形成合力，共同推进校园周边环境的治理工作。在基础设施建设方面，地方党委政府要在公共安全、交通设施、公共服务等方面下大力气，从硬件方面提高校园周边环境治理的有效性。在信息化建设方面，地方党委政府和高校各司其职，加大技防建设力度，加强信息沟通与资源共享，实现校内外信息一体化建设，把校园周边环境治理工作的信息化水平提到一个新台阶，强化信息技术在校园周边环境治理中的功能。高校周边环境治理工作是一项具有长期性、复杂性的系统，需要整合地方党委政府、社会各界和高校各方面的资源，齐抓共管，形成合力，共同推进高校校园周边环境治理，为大学生的成长成才创造良好的环境。【