案例分析：我长高了

：我长高了 案例分析:我长高了 案例:在“我长大了”主中，有一节“量一量，有多长”的活动，孩子们对形形色色的尺以及用尺测量的有了初步的认识，了解了尺在日常生活中的运用。为丰富孩子的测量，在延伸活动中，我在活动室的墙上布置了供孩子测量身高的尺度表。活动开始时，孩子们总喜欢走到尺度表前，请同伴帮自己测量或自己挥舞着小手在头顶上比划测量身高，一边测量一边议论:”看，我长到这么高。”“我快到这儿啦～老师，我能做个记号吗,”……面对孩子的提问，我一下子怔住了，这是我在教学活动时没有考虑到的，我以为孩子们最多就是用手比划一下自己的身高。这时，很多孩子都提出了这样的要求。如何积极地面对，有效地利用这个问题呢,我决定把问题交给孩子们讨论。我向孩子们提出问题:”你们想做个怎样的记号呢,”大家兴致勃勃地开始了自由讨论。一会儿，孩子们争着把自己的想法告诉大家，有的说:”可以画一个自己的像贴在上面。”有的说:”可以在纸条上写上名字贴在上面。”这样，一次”自制标记”的创作活动开始了，看到孩子们认真而专注的表情，我体会到教师对教育时机的准确把握是多么重要。活动中的偶发事件不可预测，这就要求老师能迅速、机智地面对孩子的每个想法，作出准确判断，采取适当的引导方式将活动引向深处。 尺度表的两侧贴满了孩子们自制的标记，大家兴高采烈地围在一 起观看着，诉说着:“我画的自己多漂亮，我把它贴在我的身高处。”“我的标记是星星，我现在有这么高了。”“咦，我怎么比别人矮呢?”樊帆发现了问题。“对呀，怎样才能让自己长高呢,”我马上接着孩子的问题追问道。孩子们在我的引导下，立刻对如何使自己长高产生了极大的兴趣。趁此机会，我组织孩子们就”如何让自己长高”进行讨论。有的孩子说:”认真吃饭才会长高;”有的孩子说:”不能挑食，多吃蔬菜;”有的说:要多运动”……孩子们越说越有劲。一些平时挑食的孩子知道了挑食的严重性。此后，我班孩子在进食方面有了明显的进步。