论激发学习英语兴趣的重要性

论激发学习兴趣的重要性 论激发学习英语兴趣的重要性 ?瞪: 论激发学习英语兴 张玮 趣的重要性 (天津开发区职业技术学院应用文科学院英语系,天津300000) 摘要:学习动机和学习兴趣与学生的英语学习有着密 切的联系.在英语教学中,教师要采用加强学生学习目的性教 育.运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学 习动机和兴趣,调动学生的学习积极性. 关键词:英语学习学习动机激发重要性 教和学的过程不仅是一个知识的传授过程,而且是一个 智力因素与动机,兴趣,情感,意志等非智力因素相互作用的 过程.动机是英语学习成败的关键,作为英语教师了解学生 的英语学习动机和激发学生学习英语的兴趣对指导英语教 学具有十分重要的意义.瑞士着名教育家皮亚杰说过,"所有 智力方面的活动都要依赖于兴趣".这句话真知灼见地道出 了兴趣对学习的重要性因此,在教学过程中我们的首要任 务应该是激发他们学习英语的兴趣,始终坚持把培养学生对 生是尝试着进行言语操练,出错的可能性很大,所以教师必 须慎重对待纠错.见错就纠的做法,常常会使学生说不完一 句话,读不完一段书,以致一接触英语,首先是设法避免错 误,进行言语活动,也是战战兢兢.这当然不可能有安全感. 如学生在复述课文时,或对教师的提问作较复杂,长时间的 回答时.由于紧张,口误出现的错误,教师应采取宽容的态 度,尤其不要当即指出来打断学生的思路以致加剧其紧张程 度有些错误是不熟练造成的,教师可稍加提示,由学生自己 改正,改正后应给予鼓励..对于那些必须纠正的错误,如严重 的语法错误或不符合言语表达习惯的错误,典型和带有普遍 性的错误等,教师可以采取先表扬做得好的地方,后纠正错 误的做法教师不能着急埋怨学生不努力,更不能讽刺挖苦 学生.应避免频繁纠错而使学生产生受挫,失败等消极情感 并由此产生失败感. 二,适度的情感交流 长期以来,在"重知轻情"的影响下,很多英语老师在对学 生评价时,侧重向学生提供认知方面的信息反馈,没有充分重 视学生的情感.因此.在教学过程巾,教师可遵循以下原则进 行评价. 1.发自内心.教师要用心对待学生和教学,倾听,关注学生. 2.精心预设课堂上精确而恰如其分的评价语能自然地 承卜启下,引导学生抬级而上,当然,前提是教师要熟悉了解 学生 3.客观公正避免夹带个人情感喜好,努力做到客观公正. 4.注意方式.善于用商量的口吻或委婉的口气提}}j改进 建议.记得有一次公开课,我为Ir引出"likesanddislikes"这 一 话.就问学生:"CanyouguesswhatMissSunlikesdoing?" 其中一个学生说了一个令我吃惊的答案:"Youlikeeatingbis— cuits."我带着好奇的口吻问:"Whydoyouthinkso?"她回答到: "BecauseIalwaysseeyoueatingthemintheOmce."对于这样的 答案,我哭笑不得,但转念一想,说明学生还是十分关心我的, 于是我就说:"Iknowallofmystudentscareaboutmeverymuch. Thanksforyourcare.Ieatthembecausemystomachisn'tvery good.It'Sharmfulfornletofeelhungry."没想到学生听了之后说 到:"Oh,MissSun,youaretoohard—working,youshouldtakecare ofyourselfandkeephealthy."短短的一番与学生真诚的情感交 流.让我觉得整个课堂暖意融融,而且学生也因为我对他们发 自内心的评价积极性大增,听得特别认真. 三,激励启发学生 教师应通过课堂教学中激励性的语言来调动他们"我能 行"的内驱力,鼓励学生积极主动参与英语学习活动,使整个 课堂评价过程成为一个"激励启发一提高一再激励启发一再 提高"的良性循环过程. 1.评价语应准确,得体,富于指导性.根据学生的回答,应 客观,准确地指m学生的长处与不足. 2.评价语应生动,巧妙.富于启示性.教师的启示性的评 价语如同一把金钥匙,能开启学生智慧的大门. 3.评价语应多样,亲切,富于激励性.激励性的评价语就 像学生的学习情绪催化剂,给学生学习的新动力. 4.评价语应及时,有效,富于适时性.从信息论的角度看, 从传递到反馈需要一定的时间.教师肯定正确和纠正错误要 看准时机,评价太迟会引起学生的误解,浪费时间;评价过早, 有时也不利于学生的深入思考. 5.评价语应独特,创新,富于新颖性.教师的口语表达形 式要求多种多样,教师的评价应该具有独特性,创新性.教师 适时的评价,能激发学生的积极思维,但长期使用一种方法就 会失去其作用.所以对学生的评价应不断推陈出新.而且因为 场合的不同,年龄段的不同,学生都有其各自乐于接受的方 法.总之,教师要因课制宜,因人制宜. 四,让学生学有所得 马斯洛心理学所验证的动机激发理论.成就感是最好的 内源性动机,教师的评价语也应该实现让学生能力无限发展 的功效 例如:在学习形容词,副词比较级,最高级的时候,为了提 高学生学习的激情和掌握知识的效率,结合中西方文化的差 异,我对学生的评价语就增添了如下内容:"Actionsspeak louderthanwords.(事实胜于雄辩)"."It'Seasiertosaythanto do.(说起来容易做起来难.)","Morehaste,lessspeed.(欲速则 不达.)","Betterlatethannever.(迟做总比不做好.)"等.这些 不脱离书本但又别具一格的评价语让学生有一种耳目一新的 感觉,而且这些成语,谚语说起来朗朗上口,学生不仅在课上 表现出明显的兴趣.课后也不时说上一两句.不少学生还主动 向我询问一些成语,谚语的说法,这件事让我深刻体会到"外 语是学会的,不是教会的",教师完全可以在课堂教学评价的 过程中,发挥评价语的增值作用. 在课堂教学中,评价已经成为一种不可缺少的提高教学 效率的手段,它鼓励学生勇于发表自己的看法.培养学生的自 信心.在英语课堂教学中,教师的评价越来越重要.作为教师, 我们应该正确认识现状,明白恰当的课堂评价语言需要我们 付出长年累月的坚持,水滴石穿的执着,唯有如此,恰如其分 的课堂评价语言才会起到春风化雨般的作用,从而使英语课 堂教学充满师生互动的活力,情感交流的智慧和心灵碰撞的 火花. 参考文献: 『1]张春洞.外语教学技巧新论.科学出版社.1999. 『2]张英.教师恰当的课堂评价语是学生前进的风帆.云南 教育(继续教育),2006. f3]金莺.英语课堂教学过程中如何实施有效评价.基础教 育外语教学研究.2007. 懑英语学科的兴趣放存首位.那么,应如何激发学生学习英语 的兴趣.充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学 质量呢?我认为可以从以下几个方面来提高学生学习英语的 积极性. 一 ,激发学生学习英语的动机 动机是引起有机体行为活动,且使这种活动维持下去,并 向一定方向引导的内向意愿.对学习而言,学习动机是一定的 社会或学校教育对学生的客观要求在学生_,大脑中的反映.学 习动机是发动,维持和引导学习的动力,是学习过程的核心. 那如何激发和培养学生学习英语的动机呢? (一)使学生充分认识英语价值. 对英语学习者来讲,英语可以看成是一个目标,目标的价 值越大,它给予个体的激励值越大.因此,英语教师要设法提 高英语的魅力和趣味,提高学好英语结果的诱惑力,要帮助学 生充分认识英语的重要性.只有认识充分,有充足的思想准 备.才会舍得投入,才能保持动机不减落,以充分调动学生学 好英语的热情 (二)明确学习英语的目的. 心理学研究表明.需要一动机一日标是构成人的积极性 行为心理动力的主要因素.有了需要才能树立动机,有了动 机才能确立目标.如今对于当代大学生,英语技能的掌握已 经成为他们求职,工作的一个重要交际工具.要激发学生学 习英语的目的性.必须将学习英语同社会发展联系起来,同 未来社会对高层次人才的需求联系起来,使学生具有远大的 目标和抱负,认识到随着世界的发展和进步,英语应用越来 越广泛. 二,培养和激发学生学英语的兴趣 兴趣可以激发学生的求知欲,推动他们去探究和学习,从 而获得有关的知识和技能.因此,教师在教学中应注意培养和 激发学生学习英语的兴趣. (一)采用灵活多样的教学方法. 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生 学习兴趣的关键教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性 与教育艺术性表现的主要形式.教师要根据教学内容,教学目 的,教学对象和实际条件,确定不同的教学方法.我们组织教 学要从实际发,按照英语教学的原则,给学生创造各种语言 环境.提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用 英语.力争最大限度地为学生创造示才能,发挥才智的英语 环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,主动观 察,主动思维,主动回答,使教学过程本身成为学生听,说,渎, 写能力的发展和提高过程. 在实际教学中.我曾尝试使用任务型教学法激发学生学 习英语的兴趣.任务型语青教学(Task—basedLanguageTeach— ing.简称TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调"在做中学" (1earningbydoing)的语言教学法.在课堂巾实施任务型教学, 能激发学生学习英语的积极性和主动性,有利于学生学习英 语知识,发展语言技能,能促进学生获得,处理和使用信息,发 展用英语解决实际问题的能力,从而发展学生的个性,培养学 生的创新能力. (二)信赖学生.创设愉快和谐的课堂气氛. 创设愉快,和潴且有利于学生发展的}果堂气氛.对保护学 生的学习动机十分重要作为教师,我们要信赖学生,发掘每 一 学生身上的闪光点,存教学中给每个学生示才华的 机会..要充分相信:每个学生都有才能存Lj常的教学r{1.积极 鼓励学生张嘴说英语是很重要的我绎常向我的学生传达这 样的理念:如果想学好英语.就不要害怕…错,多说多缘才能 提高英语水平.而且每个想要学好英语的人心陔记住一句话: "Ilikelosingface!" (三)创设英语情景使学生积极主动地投入到学习当中 英语语言情景是运用英语交流的必要冈素名教育家 杜威曾提出:"为了激发学生思维,必须给学q一一个实际的经 验情景."因此.教师要从实际发想设法地创设仃效的语 言情景来丰富学生的英语信息量 学生的学习兴趣是在学习实践巾形成发展起来的此, 培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进只有通过实 践,创设英语情景,让学生体会到语言身的交际功能,才能 真正激发学生学习英}^的兴趣所以.教师在课堂敦学tf应陔 充分运用各种手段,仵有限的时问里尽可能多地创没英语学 习情景.精彩的教学导入能使学生的注意力上集中到学习 上来,冈此教学导入的一定要丰富多彩.,长期以来,对如 何在短时问内有效地导人课文,唤起学生潜存的好奇心和迫 切的求知欲.使学生都能带有兴趣去学习理解文,一直是我 关注的问题因为我深知:Wellbegunishalfdone.我曾采J时j了 各种教学方法和手段,力求寻找到最佳的方式..例如:(1)f}f复 习导入课义.(2)由老师介绍课文的背景材料或简单地先 复述课文.(3)南课文的内容提出一系列建设性的问题,讣学 生先作简单的讨论.(4)如果课文有较幔的情节,则让一 组学生以课本剧的形式在讲解课义之前先行表演.现代教学 论强_iJ吉I的是创新,培养创造性的学生.我通常使富有特色和 情感的语言描述课文主旨,主要内容,以及教师自身的思想情 感体验,以引起学生的听课兴趣,或提能引起学生关注的问 题,由此进入教学主题. 在课余时间里.教帅还应该积极展丰富多彩的第二 课堂活动,如英语角,英语文化节,演讲比赛等.学运川所 学的英语知识发掘自己的潜力,自然地运川于各种活动巾. 当学生发现自己所学的知识有用武之地时,就会产生极大 的兴趣. 总之,兴趣的培养是教学的关键,而学生一旦对学习英语 感兴趣.那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件 苦事.通过对学生学习兴趣的进一步激发,就会使学生的学习 更具有主动性和持久性,养成良好的学习习惯,提i商学习质量 和效率.教学是一门艺术.艺术需要创造性地反复实践,艺术 的生命在于创新.我们需要与时俱进,大胆创新,用一颗轻松 的心面对我们的课堂.我们应该毫无保留地热爱我们的学生, 把我们的每一堂课都演绎得很精彩.让"学生喜炊上我的课, 盼着上我的课". 参考文献: [1]心理学基础.教育科学出版社 [2]教育学基础.教育科学出版社