泊船瓜洲

泊船瓜洲 《泊船瓜洲》教学设计 教材: 《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。因为此诗的写作背景是，年过半百、对政治早已心恢意懒的王安石，已经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心的。熙宁八年(1075)年二月，王安石复相位，他与儿子先乘船至镇江，后乘马赴京。王安石舟至镇江(即京口)，时值仲春，他吟出“春风又绿江南岸”是很合乎情理的。王安石想到第一次为相的任上，不仅大官僚、大地主、大商人对新法竭力攻击，而且神宗对新法也犹疑反复，因而他复相赴任时对仕途业不十分乐观，不免流露出对恬淡超脱生活的留恋和向往，“明月何时照我还”正是这种心境的写照。就在他上任后，又多次请求解除宰相职务，并终于在复出后的第二年，终于如愿以偿地再度罢相。显而易见，这种际遇心境下，写作《泊船瓜洲》，也就难免字里行间，贮满忧郁、伤感、消沉之情，也就难免不对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意了。 设计理念 这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读，大体理解诗意;背诵并默写古诗。 2、领悟诗人思念家乡的思想感情，使学生受到热爱家乡的教育。 3、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 教学重点 理解诗句意思，体会诗人所表达的真挚感情。 教学难点 体会诗的意境。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情境导入 1、(配乐播放月亮图)同学们，这是什么,(一轮明月高挂夜空) 2、谈话:碧空如洗，圆月如盘。在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。 师:露从今夜白，月是故乡明。 生:据前所学或收集到的思乡诗句作答(《静夜思》，《游子吟》，《九月九日忆山东兄弟》和《回乡偶书》) 附:游子吟(孟郊) 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 《九月九日忆山东兄弟》作者:王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 回乡偶书(贺知章) 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 师:同学们真会读诗～俗话说，胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。今天，我们将一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。 板书:泊船瓜洲 王安石 二、知诗人，解诗题。 (1)齐读题目，问:谁来说说题目的意思,(把船停靠在瓜洲的岸边) (2)你了解这首诗的作者吗,指名介绍。 (王安石，字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。王安石青少年时代是在父亲身边度过，因此他视南京为地第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。 (板书:知诗人，解诗题) 三、抓字眼，明诗意 (一)、熟读古诗。 (1)小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。 (2)自己大声试读几遍，再同桌互读评价。 (3)指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议和正音。全班配乐齐读。 (二)理解诗意。 同学们打算以什么方法来理解这古诗呢, (学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。) (1)下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。 (2)小组合作学习，分组交流对诗句的理解。 (3)指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思。 4)教师演示课件，学生根据演示背诵古诗。 ( 小结: 刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就 是(板书:抓字眼，明诗意) 四、体验情感 1、品词析句。 (1)“读书百遍，其义自见”，理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们已经感觉到王安石的思乡之情。那你是从诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢, 预设: A. “一水间”，说明相隔很近;“只隔”说明仅仅隔了几座山。诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。诗句中暗示诗人归心似箭的心情。(幻灯演示地形图) 板书:一水间 只隔 离家不远——归心似箭 B.“又”是什么意思,“绿”又是什么意思,点出了春天又一次到来了，描绘了长江南岸的景色之美。“何时”、“还”你又怎样理解,说明诗人多么想回到家乡，思乡之切。 板书:又 何时 离家很久——思乡之切 2、体会用词的巧妙 据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢,你觉得用哪个字最好,为什么, 预设: A.其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。 B.“绿”最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。 C.“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。 D.(配乐播放江南美景图片)出示江南春色的相关诗句，学生吟诵诗句，江南的景色美吗,于是王安石改字的故事传开了，他对字词的推敲是值得我们学习的。 ? 附:游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ? 绝句(唐)杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ? 江南春 【杜牧】 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ? 惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ? 3、小结:这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 板书:思念家乡之情 五、入诗境，悟诗情。 读诗要把自己当成诗人。假如你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么,我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，(放《春江花月夜》) 2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想„„现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画:青山„„绿水„„田野„„江岸„„最后，诗人望着明月，又想到了什么呢,(如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗,先在小组说说看，一人说，其他人补充。(学生相互议论，教师巡视指导) 3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来 4、融情诵读:看课文插图，想像一下，把自己当成诗人，融入诗人的感情，有感情地诵读。 六、归纳学法，拓展学习 1(全诗，归纳学法 我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思; 板书:知诗人，解诗题 通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容; 板书:抓字眼，明诗意 最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情; 板书:入诗境，悟诗情 这就是欣赏诗歌的方法。 板书:欣赏诗歌 2、诵读升情 古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容“悲欢离合”。皓月当空，思绪万千，古代诗人借明月或喜或愁抒发感情，写下了多少脍炙人口的诗句。俗话说:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们一起来充满感情地吟诵下面的诗句。 明月出天山，苍茫云海间。——李白 举头望明月，低头思故乡。——李白 举杯邀明月，对影成三人。——李白 几时杯重把,昨夜月同行。——杜甫 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然 七、布置作业 这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。 选做题1:根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。 选做题2:以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。 选做题3:著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗,鸟宿池边树，僧(推、敲)月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么, 附:板书设计 泊船瓜洲 王安石 一水间 离家不远——归心似箭 只 隔 思念家乡之情 又 离家很久——思乡之切 何 时