开口说英语

开口说英语 如何助生克服“羞于齿”的心理齿三年齿英齿口齿帮学启——浅教学 杜林齿小齿校 齿齿学 小三年齿起齿齿英齿口齿齿。但在口齿初期～生中往往不同程度地出齿了“羞于齿”的学教学学启 心理。有些生性向、小的孩子在外齿齿上更是不敢齿言～豫豫害齿齿。如何在内胆犹犹怕分齿齿堂20教学学学从胆呢中 ～打齿生嘴上的齿把“齿”～齿生被齿地齿口齿渡到主齿地齿～大地齿,齿此～我作了一番探索。 一、融洽齿生齿系～齿造齿松的齿堂。气氛 齿程不齿是知齿齿授的齿程～也是齿生情感交往的齿程。俗齿齿,“齿其齿才能信其道”。齿教学教 要用 齿去齿取生的齿近和信任～使生情感齿因～在齿情感齿外因作用下～齿生齿生情学学个内教个 感的“向反齿 ”～借助情感齿媒介～到外齿的最佳境界。比如在句型模的操齿齿～双个达教学仿 由于句子本身是相齿立的 交齿齿言齿～受齿言容、齿齿人情感影～不少齿齿、齿齿在齿、齿音个独构内响声 上都齿生齿化～再加上生急 于模、急于求成的心理干齿～在遇上齿音有齿度的齿齿和不易上会学仿 口的句型齿～就齿生模失的齿象～齿 齿遇到次模失的齿象后～生齿口的齿性因会仿真几仿真学极会 多次的齿音齿齿而受到挫齿～而齿生了“羞于齿” 的感齿。遇到齿齿情～齿自己首先要克服焦从启况教 燥心情～用齿切的口吻～幽默的齿齿～生齿的表情去齿解齿堂 上齿齿的齿齿～助生放松心理气氛帮学～消除齿齿焦急、齿齿情的情齿～多用鼓的方法～激齿齿立起生的 信心。如在三年齿第二第励学册齿中4有一齿齿,齿多同都有齿准。根据齿情～我齿上齿化了范齿的齿～在集正音的基齿学没个况气体animals 上分齿用高、低、粗、齿的不同齿～ 配合齿化各齿表情再次齿行范齿～一下子刺激了生齿的齿声学学极 性～使生“齿以齿”的齿齿情齿得到了解 除。不齿模音比一齿始逼～齿齿整句句子的重音、齿齿学启仿真 齿奏上都模得齿妙齿肖～幽默的齿齿～使 齿堂也一下子齿松起。生的各感齿器官都齿于良仿气氛来学 好的接受和反映齿～而齿生了良好的效果。状从教学 二、齿化手段～寓于齿～齿人人齿口齿。教学教 英齿的容本身比齿枯燥～不易迅速掌握～而齿言的交齿功能是在特定的情景中齿出的内体来。在齿堂上要 精心齿齿好材料～不引入新奇的背景～齿造多齿情景～齿生能、能看、能教学断学听触 摸～完全置身于外齿的 齿境中。齿齿把齿齿趣放在第一位～寓于齿～才能充分齿齿和保持生的学教学 学学状教构——齿齿趣～齿生在自齿或不自 齿的齿下多齿口齿。材本身最大特点就是采用“齿功能法”～以齿齿主～齿以情景～交齿功 能的齿齿齿穿始齿。所以齿要可能地借助齿片、齿物玩具、幻、构体将教尽灯 投影降低生理解齿言材料的齿度～通 齿齿解、演示等方法齿造模齿出生活的齿言情景～齿着生不学学 知不齿齿入齿境中大齿齿～避免机械操齿齿 生的心理齿力。例如～我在齿行字母的齿齿固齿齿胆学教学巩～我用一幅幅齿有字母形的齿状笔画个国学建立了一“字母王”～配合了齿音后齿着生去“字母王国参并学”作齿～齿部分生扮演字母齿一角色展齿齿齿, a:hello,i'm a. b:hi,i am b. a:nice to see you. b:nice to see you,too. a:what's the time? b:it's eight,where are you going? a:to the park. b:let's go together. a:ok. 在生齿有趣的作客参学既巩巩学学齿途中～生不知不齿地固了字母又固了句型～使生在情境齿 中充齿好奇 心新齿感～而不从从从愿齿口到愿意齿口甚至齿着齿言。老齿要我齿到我自己要齿～引齿了 他齿齿齿英齿 大的齿情学极