我们喜爱卡通——说说卡通

我们喜爱卡通——说说卡通 我们喜爱卡通我们喜爱卡通 了解卡通艺术的特点，知道卡通艺术与我们生活的紧密关系，知 道卡通的范畴以及了解当今世界卡通发展的概况和我国在卡通这一领域取得成 绩。 从生活中收集卡通资料，在课堂上通过辩论、，整理归类， 学会用正确的眼光去分析、欣赏当今的卡通画作品。通过设计卡通作品，掌握卡 通设计中的抓住特征，大胆求变的设计原则。 通过学习，让学生进一步加深对中国卡通的了解，初 步对卡通形成正确的审美态度 和民族自豪感。 , 了解卡通艺术的特点和创作基本原则，学会用正确的眼光去分析、欣赏 当今的卡通画作品。 , 让学生进一步加深对中国卡通的了解，初步对卡通形成正确的审美态度 和民族自豪感。 , 教师用演示软件，学生准备马克笔、毛笔和水笔以及彩色铅笔和铅画纸。 同学们，卡通在我们的生活中无处不在，谁能举举例子？ （书包上的挂饰、奥运吉祥物、儿童服饰商标、文具上的图案、电视中的动 漫等等） 既然卡通离我们这么近，与我们生活密切相关，今天我们就来“说说卡通” 既然大家对卡通非常了解，谁能说说什么是卡通？ （卡通，英文cartoon的音译，原指：?讽刺画，漫画；?卡通电影，动画 电影。与animated cartoon同义。卡通在国内学生中往往被称之为“动漫”， 即动画与漫画的简称，广义上讲，还包括所有具有卡通化形象的其他艺术形式： 如吉祥物、小挂件、布玩具等。） 1、说说你喜欢的卡通片和卡通形象 2、说说怎样的卡通能称经典 , （以小组讨论，代表发言的形式进行。） 程序： 序号 程序 时间 1 正方一辩发言 1分钟 2 反方一辩发言 1分钟 4 自由辩论（正方先开始） 5分钟（各2.5分钟） 5 反方三辩总结陈词 1分钟 6 正方三辩总结陈词 1分钟 说明：无须辨出胜负，而是通过辩论使得我们教师参与到学生的学习中去， 引导学生归纳出哪些方面是卡通创作的重要环节。 教师总结：同学们的精彩辩论让大家意犹未尽，通过对“中国的卡通片好看” 和“日本的卡通片好看”的问题讨论，在世界文化多元化的今天，我们一味排斥 国外经典文化是不理智的，中国的卡通有它很强的民族特色和艺术观赏性，让中 国卡通走向辉煌也是在座各位同学们身上义不容辞的责任。我们知道了卡通能促 进我们的健康，但如果不加分析、缺少辨别力，它也能让我们走向庸俗。 1、看看中国的卡通片段 （教师准备中国水墨动画片段若干，课堂放映） 2、中国的动画特色在那里？中国动画应如何走出低谷？ 说明：让学生看片后每人献计献策，写一条金点子，交给组长。 1、看刺猬的原形和多种卡通形象，说说卡通形象是如何创作出来的？（抓 住特征，大胆变化） 2、观察动物“猪”的形象，说说特征是什么？ 想想如何让它变得可爱！ 说明：建议让同学以小组形式讨论一下。 3、用马克笔、毛笔或水笔勾出卡通外形 （教师演示用笔的方法和如何表现线条的粗细） 说明：如果课堂上学生作品效果不佳，教师用卡通图片给同学适当 提示。 4、用彩色铅笔进行上色、加简单的背景 （教师演示平涂上色和阴影上色 说明：上色程度根据时间而定，可以适当简化。画好后展示在黑板上。 今天，我们讨论了卡通，了解到卡通艺术的特点，知道卡通艺术与我们生活 的紧密关系。通过精彩的辩论，我们明白了我们必须用多元视角、用正确的审美 观去欣赏卡通。通过我们的金点子，大家群策群力，为中国的卡通崛起想了很多 ，譬如：„„（教师把组长那里的金点子收集，选2~3条总结）。在练习中大家找到了抓住特征，大胆变化的好方法，设计出了许多活泼可爱的小猪的卡通 形象，譬如：„„（对黑板上的卡通形象鼓励性评价）。回家后希望继续收集一 些经典的四格漫画，下节课我们来交流一下。 下课！ 1、本堂课以鼓励为主评价，在评价学生的练习作业时，充分肯定其中好的作业 中亮点部分。 2、对集中存在的问题，教师要重点讲解，比如以一张作业为例，以一边演示一 边讲问题的形式学生更容易接受。 3、为了调动课堂气氛，在前面几个阶段教师可以设计一些评分，把班级分 为2~4组，设一个计分员，课堂气氛可浓厚很多。教师在过程中做好调控，最终 评分结果做到接近，评判以多维度颁评奖为最佳。 ：学会用夸张、变形、组合的方法创造卡通形象，了解四格漫画的创作： 过程和方法，学会编绘四格漫画 通过思维训练，开拓学生的想象力，给班级同学设计卡通形象，运用 班级内发生的有趣的故事，进行构思， 设计场景，完成四格漫画创作。 通过四格的创作，让学生了解喜爱四格漫画的艺术表现形 式，加深对班级、同学的关注、了解和热爱的情感。 学会用夸张、变形、组合的方法创造卡通形象，掌握分镜处理四格的能力。 学会用夸张、变形、组合的方法创造卡通形象，掌握分镜处理四格的能力。学生对人物动态的把握能力的培养。 教师用演示软件，学生准备马克笔、毛笔和水笔以及彩色铅笔和铅画纸、护套电线。 上一节课大家学会了抓住特征，大胆变化的好方法，设计出了许多活泼 可爱的小猪的卡通形象。同学们在变化的过程中动了脑筋，我们是否能 在求变中寻找出一些规律，就举一反三呢？下面我们就来看看一组图片。 带着问题观察思考： , 请你在这些卡通形象中找到生活中的原形。 , 运用了（组合、夸张、变形）哪种方法进行创作的？ 学生讨论回答。 说明： 卡通的创作方法有很多，如：拟人，组合，夸张，变形、简化等。本堂课重点突出 组合，夸张，变形三种基本方法，但教师也可根据情况自己拓展。学生对组合法在 以前的学习经验中比较缺乏，而其他的几种方法经常能接触，因此教师可以做一些 提示和解释。接下来的训练重点放在组合法。 同学们，老师指导大家对夸张，变形的能力都很强，从对小猪的卡通形 象设计中可以看到，而组合法大家比较陌生，接下来老师设计了一组组 合法的游戏，看看那个组能在游戏中获胜！ 1) 2) 发散性思维很重要，学生在长期的学习中容易养成定向思维模式，许多不 可能的事情他们不会去思考。迪斯尼公司有一句名言：存在的，不可能。它就是 促进公司文化发展的重要领航。许多动漫设计大师就是在这样的思维理念下成长 起来的。本堂课通过这样三个步骤的训练，目的是培养学生的一种思维方式。通 过小组合作的形式进行竞争，看哪个小组的内容丰富，构思奇特，质量高。 , 找一位班级中的好朋友进行观察，找出他（她）的五官特征 , 运用（夸张、变形、组合）方法来创作。组合法可以找一种蔬果、花朵或其 他物体。 由于学生的绘画能力局限，建议不要找复杂的动物、人物以QQ版局部出现的形式表现。简单涂色。 a) 以4人小组形式谈谈班级中发生的一个有趣故事 b) 用四句话概述故事情节 c) 在四人设计的卡通形象中选定故事的主角和配角，确定造型。 d) 每人分别负责一个单格的制作，统一上色要求。（先确定尺寸和分割成单格） , 你说四张表现人物形式的雷同看来是否有些单调呢？我们给他想想办法！ 你们还有更好办法吗？运用在你们的四格漫画创作中吧！ , 动态是我们难以解决的问题，我们用制作的铅丝人来解决动态题，试试吧！ （教师用做好的铅丝人演示，绘画出人物的动态图） 1、 用护套电线做身体 2、 用护套电线做双手和双脚，进行装配 3、 想好动作在桌面上摆出造型作为参考模型 事先可以在课前布置做好带来，也可以说好的长度让学生在课堂上制 作。建议护套电线不能太硬，也不要太软，能用手弯曲成型即可。神态在本堂课 不做重点演示，可让学生参考书上的神态，或让学生自己做表情进行观察。 完成作业后，让学生贴在黑板上，由小组自己评价，给自己评分。评95分以上 小组要派代表介绍作品。 评分标准 分数 故事题材：（幽默、搞笑、 25 人物形象 25 动态表现（包括神态） 25 总体效果 25 教师待学生介绍时一边补充，帮助学生一起归纳总结，突出他们的得意之笔 和不足之处。 说明：在练习时教师可先选定2组同学让他们准备发言，防止学生都太谦虚，没 有小组进行总结。 教师总结：今天，我们主要学习了运用3种不同的方法来创作卡通形象，把班级 中的好朋友作为原形，以班级中的故事设计了四格漫画，掌握了四格漫画的基本 要领，大家用漫画表达了自己的情感，传递了我们的友谊。 宣布下课！ 1、本堂课以小组为单位的自主评价结合教师评价，在练习前要明确评价要求和 标准。重点在学生表达的想法。没有上台的小组要在作业练习后写上设计思想。 2、由于一个小组4人只有一个分数，评价可能准确度不高，建议每个同学写上 自己在合作中的突出表现，作为教师最终评分参考。