居然怎么造句

居然怎么造句 篇一:用“居然”造句 例句20句 “居然”是小学阶段常用的词语，为了给同学们提供规范的造句范例，特别邀请了有丰富教学经验的小学语文老师为大家提供了以下例句:例句1:刚才还是晴天，现在居然下起了倾盆大雨。例句2:我昨天和妈妈说好去爬山，今天妈妈居然反悔。例句3:平时他的学习不好，这次语文考试居然得了全班第一。例句4:我想了很久都没有解开的难题，居然被同桌解开了。例句5:这么重的担子，他居然挑着走了二十里路。例句6:这么简单的问题，你居然还问我,例句7:早上还是大晴天，中午居然下起雨来。例句8:老师叫小明站起来背书，小明居然不站起来。 例句9:他是癌症晚期居然能跟病魔搏斗到现在，实在太令人佩服。例句10:小明昨晚熬了一夜，今天居然不困。例句11:我真没想到他居然会做出这种事来。例句12:在同学聚会上，没有接到邀请的人居然也来了。例句13:一个瘦弱的小女生居然能够提的动这么重的行李箱。例句14:我跑得那么快，居然还是落后冠军一大截～例句15:没想到的是那个温和的男人居然是犯罪嫌疑人。例句16:小红生病了，令我没想到的是，她居 然按时参加了比赛。 篇二:在时尚化的今天居然可以这样造句 在如此时尚化的今天，人们居然可以这样造句，仔细品味吧，你会忍俊不禁，呵呵。 1(他们可以用家乡的土方言谈情说爱。哦，幸福的人啊。 2(他的忧郁难以告解，你就是脱光衣服也无法舒展他扭结的眉头。 3(“顾家酒，好男人要顾家”，蹩脚至此，偏要广而告之。 4(一个跨国公司的高级女白领，她日常的零食是一节节猪尾巴。 5(每到黄昏他总要火速奔向海边，过不了一多会儿，又慢吞吞原路返回。 6(像一只翠绿的树蛙，趴伏在郁郁葱葱的枝叶中，他深藏民间。 7(空荡荡的一辆公共汽车，发了疯似的驶过后半夜的大街。挺来劲的。 8(一个长得不好的辛劳的女服务员，她的小腿美极至善。 9(亲爱的妞，我说不出话，你容忍我。你和我说话。 10(一个干瘦老头，一个中年妇女，坐在午夜的排挡，点了满满一桌子，吃得默无声息。 11(妞，我又喝上了陈年花雕。你总爱把花雕说成花酒。 12(我也有道貌岸然的那一天,那就快些来吧，我都等 不及了。 13(他从小是个哑巴。他一直处在母语的严密保护下，出不来声儿。 14(有个芳龄四十的女记者，在一个崭露头角的小男名人面前，天真烂漫得像个女中学生。 15(平庸，如一股四处弥漫的馊味儿，呛得人喘不过气来。 16(太罗嗦了。一千字也太罗嗦了。一首诗也太罗嗦了。 17(小姐，你们这儿也没什么可吃的，要不来个尖椒炒人肉吧。 18(白白胖胖一个妇女，奇装异服，昂首挺胸穿街过市，看上去比没穿还少。 19(他为语言所伤。他挣扎在地狱的洞口。 20(读的是惊世骇俗之书，活得像一只瞎眼鼹鼠。 21(亲爱的妞，我们一起走过的那些旧街小巷，现在都拆了吗, 22(想到谁都难免一死，真让人气不打一处来。 23(忽然瞧见一家简直是珍稀的“理发店”。剃了个贝克特式的发型。 24(一个戏子，从舞台上走下来，愈发显得性格鲜明了。 25(你怎么??怎么蠢得叫人心惊肉跳～ 26(十六个女孩齐声歌唱，十六个姑娘满眼泪光。世上有多少忧伤的歌谣，人间有十六个美丽的姑娘。 27(午夜风声蹊跷，我听见你吞忍的哭声，妞，你需要什么, 28(一个醉酒的光膀子男人，脚踩自行车流窜在马路上，活像鱼网中的一只大龙虾。 29(天才的典范人生，奥斯卡(王尔德绚丽惨痛的一生。 30(小镇上有个女青年，追赶潮流不甘人后，灵机一动把下面的毛毛也顺带染黄了。 31(两个明摆着的平庸之辈，因为长年累月坚持不懈相互吹捧，到目前，似乎也双双都小有些名气啦。 32(就因为刚刚听你随口说了几句，我得知你母亲是个邋遢女人。 33(你可知道一栋大楼的一个粗壮女保安，过的什么生活, 34(市面上这些个当红作家，这些个指法神速的打字员，他们从哪儿培训出来的, 35(我梦见你把我抱在怀里??妞，玛丽亚把婴儿耶稣抱在怀里。 36(喂，前面这位，您后脑勺怎么长出了一颗大灵芝, 37(艺术家要有出息，还真没别的法子，而只能成为一个身怀绝技的勾魂家。三百年后仍能使人魂飞魄散心驰神往。 38(多年的一口老枯井，竟然冒油啦～ 39(她可是一片宁静致远的公海，只欢迎私家豪华游艇缓缓驶入。 40(你就使出你的看家本领来感化我吧，如果可能的话。 41(骨粉。骨粉。我无意中得到这个词。我就是不能用它造出一个句子。就这样吧。 42(你是一个生活的惯犯。你从不悔改。你至死方休。 43(那只总算捞了个一官半职的寄居蟹，爬出来了，也小有些人样儿了。 44(明知道毫无瓜葛，死活要深情款款。 45(人心刁钻之地，多是美食之乡。 46(倒霉的人儿，你为何沮丧。衰败的家乡，也把你看低。 47(这连绵不绝的难缠的夜晚，不是一个酒窖可以应付的，何况一台咖啡机。 48(你难道没看出眼前这条雷厉风行的汉子，不过就是一娇滴滴的小闺女。 49(海边长大的孩子，不幸而未能成为梦想中的海盗，多半早就淹死了。而绝大部分缩回大陆深处的那些小无赖，还活得美滋滋的。 50(“爱情到底是什么,”一个心理阴影浓重的姑娘，发出了根本的疑问。 51(一个戴眼镜的微胖的中年男人，怎么说当然也是无可指责的。 52(蜜缸里淹死一只蜂王，这还 有什么好说的呢。 53(一直以来，我要不是过于冒冒失失了，那应该是太稳重些了。唉，就没个好活法儿～ 篇三:仍然怎么造句 这屋子很宽敞，而且光线充足。 她不但是我们的老师而且是我们的朋友。 他学习好，而且对人热情。 老师感冒了，但是他仍然坚持带病给我们上课。 外面下雨了，但是他仍然坚持要冒雨赶回家 。 这么多年过去了，再见到他，他仍然是那么的严肃认真～ 房间里现在暖和了，但他仍然哆嗦。 听到老师布置的任务，他立即停下手中的重要的事向操场奔去。 遇到这样的麻烦，我们必须立即采取行动，刻不容缓。 拿到玩具后，她立即不哭了。 由于时间紧急，他立即作出指挥。 放假后，我立即把作业写完了。 雪后的村庄显得那么宁静，显得那么端正。 春风下的杨柳，尽情地展现他那袅娜的姿态，显得分外妖娆。 她一个人在树下看书,显得那样沉醉,显得那样享受。 在生活面前,个人显得那样微不足道,显得那样弱势。 月光洒在那静静的湖面上,一汪碧潭顿时显得璀璨迷离,四周的景色也显得更加美丽动人。篇二:如何造句 如何造句 语言的学习都是从汉字演变到词语，再从词语演变为造句，以造句作为基本单位而构成的语言;将多个词与字连接在一起组成起来的方式就叫做造句，小学生造句的方法较为简单，事实上只要从时间、地点、人物、事件出发就能完成简单的造句。下面小编就依照这四个方面一下如何造句: 首先，时间 时间的范围比较广泛，所表达的词性也有很多种;例如，“今天”、“明天”、“昨天”是名词;“现在”、“以后”、“将来”是副词;“某一天”、“某一年”是简单的表示时间的句子;以上小学生造句中常常会出现的就是以上三种;当然，把多个词语与表示时间的词语联系起来也可以用来表示时间，例如“宝宝出生的那一天”。 其次，地点 地点一般是名词，有时候也会是名词与动词或是其它词性的结合，例如“北京”、“上海”、“巴黎”、“英国”这些都是地点名词，是本来就存在的地点名词;而“家里”、“桌上”、“床下”这些就是不同词性的组合，也是表示地点的词语;除了这两种是小学生造句中常出现表示地点的词语外，还有一种是较长的表示方法，是多个词语的组成，例如，“法国巴黎埃菲尔铁塔上”，事实上它是由多个表示地点的词汇组成的一个更 为详细、明确表示地点的句子。 再有，人物 人物的表示最常用的就是名词和代词;在小学生造句中常常会出现的主人公是可爱的小动物和一个叫小明的小男孩，事实上表示人物的方式和方法有很多，这就要根据想要表达的意思来描述，比如，想表达的人物是一个有血缘关系但不常见面的人，可以用“远房1 亲戚”或是“大舅哥的二姨妈”来表示，当然不同的表达方法对句子造成的效果也就不同，所以要因地制宜的选择表达方式。 最后，事件 2 造句的好方法，怎样造句，小学生怎样造句, 句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号 或感叹号。造句的方法一般有: 一、在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造:“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。 二、如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句:“教室里鸦雀无 声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。 三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句:“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。 四、如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句:“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。” 五、如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。 六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。 最后应提醒小朋友的是造句要自己脑筋，不能抄书上现成句子 3篇三:如何造句 造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。 第1招:词语理解是重点 句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的 词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。 01. 造句这个技能在训练上，需要三个多，即:多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。 我多次在自己的推文中告诉各位:语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。 例如:沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节:清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。 教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素:谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又 有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完 整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。 步骤一:熟读这个句子 清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。 步骤二:依次提问(1)句子里有”谁“,(2)它在哪里,(3)它在干什么, 经过这 三个问题，孩子们明白了:谁——蜘蛛;在哪里——农庄的篱笆上;干什么——织网。 步骤三:进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢, 有孩子 答:蜜蜂可以采蜜。 我问:那蜜蜂会在哪里采蜜呢, 又有孩子答:蜜蜂会在花丛里采蜜。 我提示:除了在花丛里，还可以在哪里, 孩子立刻七嘴八舌:在花园里，在公园里，在树林里?? 我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。 继续提示:蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢, 孩子答:银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。 我肯定:对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你 们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢, 孩子们答:蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜?? 我肯定:你们真是善于思考的好孩子～ 步骤四:将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。 提示:如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢, 孩子们的思绪飞扬起来～(后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。) 更多学习资料请关注abc 微课堂 多理解词语，多积累词语 阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达(包括口头表达、书面表达，当然也包括造句)的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般 毫无味道。 找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】 例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大 概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。 步骤一:找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。 步骤二:提示“连忙”是什么意思, 学生答:就是很快的意思。 我问:很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走(我示范从门外快速走上讲台)，那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词, 学生答:赶快，赶忙，急忙?? 我肯定:太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃～ 我的感悟:实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。 第2招:词语大串连 教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。 例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号， 展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了～ 步骤一:读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 步骤二:这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领, 学生答:滚、扑、撕、咬。 我问:那小朋友们有啥本领吗, 一学生答:我会游泳、画画、写书法。 我肯定:嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗, 学生答:我会游泳、画画、写书法。 我问:那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦～ 学生点头，表示明白了。 我继续追问:那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢, 学生:我会游泳、画画、写书法，真用功～ 家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色,(碧绿)湖水是什么样子,(平静)，启发孩子把这些描绘湖水 的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了:一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。 我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。