教育教学论文 想唱就唱，唱得响亮 ——唱响英语教学之歌

教育教学 想唱就唱，唱得响亮 ——唱响英语教学之歌 想唱就唱，唱得响亮 ——唱响英语教学之歌 肇庆市端城小学 李海燕 【摘要】:英文歌曲教学法作为课堂教学的一种手段,能够激发学生学习英语的兴趣,提高英语的教学质量。 【关键词】: 英文歌曲 英语教学方法 【正文快照】: 小学英语《课标》规定小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。《新课程英语标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，学会英语。一直以来，英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深受小朋友们的喜爱。在小学英语教学中,结合小学生的心理特点(小学生爱唱歌)把教学的有关配上曲子,这样不但能提高教学效果,而且还能给学生美的享受,尽管有很多现存的艺术价值很高的英语歌曲,但很难配合我们的教学教材内容,所以学编英语歌曲不但必要而且可行的.怎样才能让学生既减轻负担又能轻松快乐学英语，产生主动学英语的愿望呢,为了达到这个目的，我对英语教学采用“唱响英语教学之歌”的方法，取得了较好的效果。现阐述如下: 一、课前预习“我会唱” 预习是专为学习新知识做准备的。为提高小学英语的学习效率，在上课前，我引导学生预习本单元的歌曲学习生英语单词。首先，布置学生在家长的帮助下，初唱本单元的歌曲。小学英语内容简单，学生容易掌握，很快就能熟练地唱本单元的歌曲。但是，对于小学生来说，能初步地唱本单元的歌曲，并不等于就能认识英语中的每一个字。小学生往往表现为:歌曲的旋律唱得很熟甚至能背诵，但是歌中的英语单词单个指出来却不认识。所以，我让学生在预习本单元的歌曲时先看歌中后面有几个生英语单词，并要求他们从课文中找出生英语单词的位置，再结合课文的句子认读生英语单词。比如:预习六年级下册U1《HOW TALL ARE YOU?》一课时，要求学生根据所学过的生英语单词及利用磁带或光盘先自唱本单元的歌曲，再注意找找“smaller,than,shorter„„”的位置。然后再反复朗读带有生英语单词的句子、 1 词语，从而达到会读生英语单词的目的。通过这项实践活动，学生感到自己能读书，自信心增强，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。 二、课堂学习“我会编” 孔子曰:“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的氛围中学习，势必达到事半功倍的效果，因此如果能培养学生的乐学氛围，培养学生学习兴趣对以后终身学习也将起重要作用，那课堂教学调控至关重要。在英语教学中，学编英语歌曲。我用恰到好处的歌曲或顺口溜授予学生。即利于记忆，又利于学，效果明显. 1、唱响英语单词教学 如:用两只老虎的曲调教学家庭成员，“爷爷，外公grandpa、奶奶，外婆grandma，爸爸是father,妈妈是 mother，哥哥，弟弟，brother,姐姐，妹妹sister.”为了让学生熟记本单元的四个方位词north, south, west, east，我也用两只老虎的曲调教学，把它们编成一首歌:North, south, let’s go north. South, north, let’s go south. East, west, let’s go east. West, east, let’s go west. 这四句每一句都是四拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。 在教五年级下册P34 U3月份英语12个单词时，用“London Bridge is Falling Down”这首歌来巩固。“Jannuary,February,March,April,May and June,July,August, September,October,November,December在歌曲的学唱中，学生感受着美的旋律既训练了语音，又促进了语言的学习，在英文歌曲中让学生得到美的熏陶。 在教六年级P27 LET’S SING<>时，在学生基本会唱的可以上口时，鼓励他们用hospital，cinema，post office，bookstore替换歌词重新演唱。对唱赛，教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。 2、唱响

英语语法

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教学。 在教五年级下册P54 “What Are You Going to Do?”一歌中反复地出现现在进行时态，“I am spesking to you”。虽然不给学生讲解这些知识，但在反复吟唱这些歌曲之后学生便会在无意识间认识现在进行时。 在教六年级下册P12 “My Pets”一歌中，出现“My dog is smaller than yours.”这又是一个比较级的基本句型。在唱歌的同时，学生已学习了这些语法内容。 3、唱响英语基本句型教学。 2 歌曲里的句子，一般要求相对稳定，这样也便于吟唱。英文歌曲中所涉及到的句型是很多的，同时也是很典型的。如在“What Time is it”中就多次出现“What time is it now ?” 这一句型。在“Weekend”一曲中，反复地出现句型“Let’s go out on the weekend”“Let’s go play in the park” 在反复吟唱中学生也学会这些句型。如我在训练比较级时,为了使学生更好地溶入角色和增加效果,我利用歌曲《Happy birthday》的旋律,自编了一首歌: I’m taller than you.You’re shorter than me. I’m older than you.You’re yonger than me.也可以让学生把同学的或者自己的名字放进去唱。同时我也经常设计一个“我来作词”的任务，很多学生就会把新学过的单词用到一些耳熟能详的歌曲来作为配音，这样不仅使学生在和谐优美的旋律中得到美的熏陶,趣味盎然.更重要的是能吸引学生的兴趣，任务完成达到的效果也很好。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢, 三、课后巩固“我会用” 在小学英语实践中，“我会写”。新课标要求“应着重培养学生的英语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是英语实践。实践机会无处不在，无时不有。”在实际教学中，我引导学生，把平时学到的点滴知识运用到生活实际中，去实践英语。例如:在教四年级上册U3《My friends》P32 Let’s talk时和六年级上册U4 《I have a pen pal》P47 Let’s talk时，我在课堂上用《上学去》的旋律，分别自编了一首歌: “I have a friend.She is a girl.She is tall and quiet.She has long hair”“I have a friend.He is a boy.He is tall and strong.He likes collecting stamps”课后请学生们写小作文《My friend》时，学生们都把任务完成的很好。 在学了六年级下册U2《What’s the Matter, Mike?》后，我把学生感兴趣的几个字教给学生，(包括:FATHER、MOTHER、I、HAPPY、LOVE、FAMILY„等)然后，让学生给爸爸妈妈“写信”。“信”的内容可以是一句话，也可以是两句话，可以是自己想的，也可以是课文中的。比如:我爱爸爸妈妈。我有一个温暖的家等。写好后，再拿给爸爸妈妈看。把学到的知识运用到生活中去，学生感到特别新鲜有趣，而且得到了家长的表扬和鼓励结果，学生都兴奋不已，这样做不但能达到巩固知识的目的，激发英语的兴趣，更重要的是培养了学生创造性地运用语言的能力。 英语歌曲教学在小学英语教学中有重要意义.小学英语是实践活动课,每一个教学步骤都是一个活动, 采用各种教学技能，调动学生各种感官的功能,让学生在说说、唱唱、做做、听听、认认、读读中对英语产生兴趣,从而获得对英语语感的培养，提高各种语言技能。在英语课堂教学中合理地运用英文歌曲，将有助于化难为易，化抽象为具体，使儿童在有意义 3 的情景中理解语言、运用语言，“拾得”语言。英语歌曲在英语教学中就起到了不可估量作用，极大的调动学生兴趣，我们每个英语教师都用心，把音乐带进我们的英语课堂。让孩子们想唱就唱，在响亮的歌声中学习英语„„ 参考文献: 1、《英语课程标准》北京师范大学出版社 2011年 2、2011年版《新版小学英语课程标准解析与教学指导》林立主编 3、张兼中.《外语教育学》.浙江: 浙江教育出版社, 1996 4、人民共和国教育部主管,华东师范大学主办《中小学英语教学与研究》，《中小学英 语教学与研究》编辑部出版，5(2012) 5、何兆熊、梅德明.《现代语言学》. 北京:.外语教学与研究出版社,1998 4