《走近藏族舞蹈》教学设计

黄春平(广州市,增城市高级中学) 《走近藏族舞蹈》教学设计 教学课型：活动实践课教学时间：60分钟教学年级：高一年级指导思想：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈表演在音乐的速度、力度、节奏和旋律的时间与空间中展开。在教学中，把音乐和舞蹈有机地结合，能提升学生的审美层次，拓宽学生的思维空间和维度。这种“探究——参与”的教学模式，培养了学生的创新精神和创新能力，体现了素质教育的基本要求。教学目标：1、通过舞蹈表现了解音乐和舞蹈的关系,感受音乐与舞蹈带来的愉悦心情。2、能运用藏族舞蹈语言，尝试为歌曲《走进西藏》创编舞蹈并表演。3、培养学生自主钻研、积极探究、团结协作的精神和创新能力。教学重点：藏族舞蹈创编与音乐实践活动教学用具：录音机、录音带教学场地：学校篮球场教学准备：1、       欣赏教材《音乐与舞蹈》模块中的舞蹈作品《东方红》。2、       了解藏族民间舞蹈的风格和动作特点，并分组排练歌舞《毛主席的光辉》舞蹈片段。3、       欣赏舞蹈《圣洁》、《酥油飘香》、《苗女》。结合作品，探究创编舞蹈的基本技能和方法。教学过程：一、  导入：巩固上节课所学知识，舒展身体，为创编歌舞《走进西藏》作准备。1、复习表演歌舞片段《毛主席的光辉》。2、通过提问方式复习藏族舞蹈种类、特点和动作组合规律。3、回答、归纳。藏族舞蹈主要种类及特点：（1）弦子舞：优美、抒情的歌舞。动律松弛、柔美，长袖轻拂。多用撩袖、甩袖，动作圆润、流畅，舞姿舒展、细腻。（2）锅庄舞：又称“圆圈舞”。舞时，站成弧形相对而立，沿着弧线，先慢后快，边歌边舞。舞时动作健壮有力，可配不同舞步。（3）踢踏舞：节奏鲜明、轻快，情绪欢快，动作热情、奔放。舞时脚的动作较多，变化丰富，步法稳重、扎实，发出脚击地的节奏声响。上身与手的动作较少，舞时上身动律松弛。藏族舞蹈动作组合规律：三步一变、后撤前踏、四步回转。二、  拓展：感受、体验、分析作品，为创编舞蹈做好铺垫；在创编活动中培养学生自主学习、积极探究、合作意识和创新能力；同时通过舞蹈表现感受音乐与舞蹈带来的愉悦心情。1、       欣赏：完整欣赏歌曲《走进西藏》（播放磁带）并思考回答：（1）           歌曲所表现的情绪怎样？（较欢快……）（2）           歌曲中的旋律给你印像最深刻的是哪部分？你们能哼唱吗？（呀啦嗦，走进西藏；呀啦嗦，走进雪山……）（3）           请你们为歌曲分析曲式结构，并理由。（AB两段体）（4）           如果请你为歌曲创编舞蹈动作，你会用什么方法？（用节奏、动作和图形对比的方法）2、      探究：（1）创编：分四个小组进行讨论、设计舞蹈动作。（教师参与活动）（2）实践：a、                     播放音乐，各小组随音乐练习舞蹈（主要感受音乐节奏与动作的协调性）。b、                     提升表演（注重情绪、情感的舞蹈表现）。3、     展示：各小组展示创编成果。4、评价：a、由学生评选出最佳创作组、最佳表演组。b、教师对各小组创编的舞蹈进行激励性简评.三、  归纳：通过学生自评和教师小结，正确理解音乐与舞蹈的关系，以提高学生舞蹈创编能力和表演意识。1、学生交流：通过创编实践活动请同学们谈感受、体验。学生相互提问、小结、评价。2、教师小结：音乐与舞蹈的关系；舞蹈创编的基本技能和方法；对学生参与学习的积极性、创造性及舞蹈表演意识进行评价。四、  运用：即兴表演能充分发挥学生的主观想像力、创造力和情绪情感的表现能力。播放歌曲《北京的金山上》，师生随音乐即兴表演舞蹈，在歌舞中结束本课。