教育的社会功能

null教育与社会发展教育与社会发展教育与社会物质生产的关系教育与社会物质生产的关系一、社会物质生产对教育的作用 社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件 社会物质生产的发展为教育的发展提供了人力与时间、物力和财力。 （只要生产的产品丰富了、产值增加了、人民富有了、闲暇时间增多了，教育自然就能发展了？） 限制性：教育的发展不可能超出社会生产提供的可能范围，但已有的生产发展水平未必能最大限度地促进教育的发展 null社会物质生产的发展对教育不断提出新的需求 社会物质生产发展的两个趋势： 生产过程中对科学知识和人类的智力、能力的需求越来越高。 社会物质生产变化速度越来越快 我国经济现代化对教育提出的具体要求： 我国经济现代化对教育提出的具体要求： 立足于未来，普及九年义务教育。 调整中等教育的内部结构，加强职业技术教育。 调整高等学校专科生、本科生和研究生之间的数量比例，调整办学规模、布局。null加速发展成人教育，提高在职人员的文化和技术业务水平。 发展大学后的继续教育。 在各级各类学校中，深入开展教育改革，全面提高教育质量与效益。 二、教育对社会物质生产的作用二、教育对社会物质生产的作用 （一）教育是实现劳动力和生产中所必须的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。 （二）教育是加速现代社会物质生产技术更新的有力因素（二）教育是加速现代社会物质生产技术更新的有力因素科研成果对生产技术更新的作用越来越明显 作为知识形态的、潜在的生产力的科学、技术只有通过教育才能实现再生产。 教育对社会物质生产的作用主要现在对未来发展上，是长期的效应。三、社会物质生产与教育之间关系的性质三、社会物质生产与教育之间关系的性质决定性因素是谁？（教育先行） 社会物质生产对教育的决定作用表现在： （1）教育不能脱离社会物质生产的需要与可能去发展，是社会物质生产发展的需要决定了教育发展的需要。 （2）如果教育超越或者落后于物质生产发展的水平和需要，那么，必须改造的是教育而不是生产。 null 关系： 社会物质生产已有水平为教育发展提供了可能，社会物质生产未来的发展对教育发展提出了需求；教育总是建立在已有的物质生产发展水平上，又为明日的物质生产创造着条件。null教育先行：各国政府平均支出的教育经费比世界国民生产总值增加的快。 （1）先行本身反映的依然是生产的需要。 生产对劳动力训练和科学技术更高的要求，打破了原来教育与生产之间的平衡，生产的发展落在了后面，必须尽快赶上的还是教育。而教育本身的周期较长，所以，需要各国政府支出更多的教育经费。 null（2）各国政府在决定教育经费在国民经济预算中的比例时，依然受到本国经济实力和生产发展水平对教育的限制。 教育费用的负担可能会破坏经济的平衡，并且导致人才过剩。 null（3）教育先行反映了当代的生产发展水平对教育的强烈需求，反映了旧的平衡被打破，现在需要教育加速发展以实现生产与教育之间的新平衡。 （4）教育虽由社会物质生产决定，但并非永远只是随其之后。教育与社会政治的关系教育与社会政治的关系 一、政治对教育的作用（波及到教育的一切方面） （1）政治通过一定的组织手段对教育实现控制。 对教育机构从组织上进行直接领导。 对教育者的培养和委任null（2）通过政府、政党制定一系列方针、政策。其中包括总的方针、政策，教育方面的方针、政策，以及与教育相关的其他领域活动的方针、政策。 null（3）通过法律 教育的成败对社会发展的影响越来越大，政府必须采取一定的法律手段来保障教育的发展，协调各方面的力量。 社会民主化程度的不断提高，也使人们更重视教育权利的享受，要求有法律作出保证。 null（4）直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育者的政治立场、观点与态度，形成受教育者的公民意识和行为。二、教育对政治的反作用二、教育对政治的反作用（1）通过教育，一定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论。 （2）组织学生直接参加社会政治活动。 （3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级和阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 （4）通过教育培养合格的公民和各种政治人才。三、政治与教育关系的性质三、政治与教育关系的性质社会政治的性质决定了教育的性质 物质生产对教育的影响：直线式上升 政治对教育的影响：周期式振荡，螺旋式上升 政治对教育作用的限制性： 不能违背教育自身的发展规律，更不能以政治代教育 不能用政治的要求去代替排挤社会其他方面。 教育对政治的反作用的性质取决于为哪个阶级、哪种政治服务。（有限性） 教育与社会文化的关系教育与社会文化的关系 null 文化的四种存在形态： 物质形态，指精神创造物化在物质产品之中，如历史文物、古建筑、各种工艺品等。 用物质手段存留的观念形态。人类创造的各种形式的符号、各种科学著作、文艺作品。 与各种文化创造和传播有关的活动形态以及与此有关的相应的团体、社会设施。 人的心理、行为形态。如民族的心理素质、价值观、思维方式、精神风貌、社会的生活方式、习俗、传统等。一、文化对教育的作用一、文化对教育的作用深入到学校教育活动内部的文化，即学校亚文化对教育活动的影响 学校教育外部的文化以文化背景的方式对教育的影响 学校亚文化： （1）正规化的学校亚文化：受教育者有意识选择的教育内容。（课程） （2）非正规化的学校亚文化：学校中实际存在的，并非教育者有意追求的、但起教育影响的社会文化。 社会文化与学校课程的关系：社会文化与学校课程的关系：文化的发展使课程不断丰富和更新。 （课程的变化过程不是一个随文化发展而自发变化的过程） 文化的发展变化引起了课程的结构变化。 文化的发展影响教育方法、手段和组织形式。 文化渗透到学校教育内部所产生的最深层的影响是对教育目的的影响。文化背景对学校教育的影响文化背景对学校教育的影响社会文化的发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善。 社会文化发展促使学校与社会联系的加强。 人们的生活方式习俗、民族特性等因素还以潜移默化、耳濡目染的方式影响着人的身心各方面的发展。二、教育对文化的作用二、教育对文化的作用教育是文化延续和更新的必不可少的手段。 教育是提高全民族文化水平的重要手段。 教育还具有交流、整合不同类型文化的作用。三、教育与文化关系的性质三、教育与文化关系的性质 互相部分包含，互相作用，并互为目的与手段的交融关系。 从社会总系统的结构来看，二者都受社会物质生产与政治决定，处于同一层次上。 文化中的部分内容构成教育的内容，每一种文化活动都具有一定的教育影响，而教育活动又是传播文化的重要手段之一。 null区别： 并非所有的文化都构成教育的内容，还必须根据教育目的与对象的区别进行教育学加工。 教育是以人为直接对象的社会活动；文化活动的主要对象是人的精神活动的产品。 null知识经济与教育功能的强化知识经济与教育功能的强化一、知识经济的涵义与特征 涵义：建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济，也可以说是以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和使用为最重要因素的经济。 特征：特征：知识剧烈增长，信息高速发展 生产力要素结构发生重大变化 产业结构与就业结构发生重大变化 世界经济一体化的趋势空前加强二、知识经济对教育发展的要求二、知识经济对教育发展的要求知识经济对教育“量”的增长的需求 知识经济对教育“质”的提高的需求 知识经济与教育的终身化三、知识经济与教育功能的强化三、知识经济与教育功能的强化教育促进个体发展功能的强化 教育促进社会发展功能的强化null