3——6岁儿童发展

null3—6岁儿童发展特征3—6岁儿童发展特征null 3～6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，这个年龄段: ·是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期; ·是孩子一生中智力发展最迅速的时期; ·是孩子个性形成的关键时期。 null3岁的儿童 3岁的儿童更敏捷、更协调。语言成为一种越来越重要的工具——语言开始具有 重要的社会功能，如果语言发育受滞，儿童会发现自己很难交朋友、参加团体活 动或是遵从来自成人的较为复杂的指令。所有这些都是非常重要的，儿童得通过 这些方式走出家庭圈，开始团体游戏——通常始于这个年龄。 如果儿童不能使用或理解语言，可能导致反社会行为的持续。身体发育方面： 能双脚并拢跳，能踮起脚来站立或走路，可单脚站立； 能很好地使用攀爬架； 在跑动或推玩具时能避开障碍物或墙角； 能两脚交替爬上楼梯，但下楼梯时仍然需要两脚同时站到同一级上； 经过练习，能够骑3轮车或者有支架的自行车，能强力踢球，能抓住或使用剪刀； 晚上不尿床，当然也有些会（尤其是男孩子）； 能拉起和脱下裤子； 扣纽扣需要帮助； 会自己洗手，但需要有人帮忙来擦干净； 如果条件许可，能使用一些技术性设备，例如计算机。 语言的发展 词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性， 基本上掌握了各种语法结构。 通过问简单的问来发起对话，例如问“谁”，“为什么”，“哪里” 讲话时开始通过改变语调来引起别人注意。     词汇量：800～1000个null社会性发展 出现更多的合作性行为——喜欢帮助成人进行某些活动。 开始参与其他儿童的活动，愿意分享，但仍限于小团体。智力发展 开始明白一些过去和现在的差别，愿意等待别人的注意，还是需要糖果等物品，愿 意玩荡秋千等活动（3岁儿童在理解与人分享上仍有困难） 能搭建9块积木的塔，能依样搭建一座桥 喜欢用积木、合资等玩有层级的游戏，其间可发挥想象力 能打出一些常用的手势，例如胜利、再见 能画出有头部、有一个甚至两个身体的人像 能将颜色匹配起来，通常能命名两三种颜色 喜欢用手指或刷子画画 玩创造性、想象性的游戏，会假设一些人物角色和物品 能数到10甚至更多，但对大于2或3的数字的实际意义知之甚少 能安静地听故事，喜欢重复听 知道一些旋律和歌曲 能讲出自己的姓名和性别 情感发展 情感更稳定，更容易控制 情感上的成熟现为友善、社会性和取悦他人的意愿 对主要照料者、兄弟姐妹和宠物满怀深情 安全感更强，因而可以同其他人一起分享和玩耍（一旦儿童不舒服或感觉不确定—— 例如到了一个新环境或遇到不熟悉的成人，就会逆转）null4岁的儿童 经历过3岁时的情感与发展稳定期后，儿童在4岁时又会展示一种行为的波动模式。 他们努力地追求着像5岁儿童那样的言语、社会和情感上的自信心，4岁儿童可能会表 现“一种自负的、武断的，甚至是专横的炫耀”。他们的心理活动很活跃，想象很生动， 意愿很强烈，但是他们不稳定的情感透过不恰当和夸张的言语表露无疑。身体发育 敏捷：跑动时可以急转弯，能够单脚跳、踮起脚、爬树和梯子 能够双脚交替充满自信地上下楼梯 很老练地骑三轮车，会踩踏板，能够避开障碍物 玩球类游戏的技能大有长进——抛投、抓、击打和踢，并且方向感不错 能很好地握住铅笔，像大人一样 能用线穿小珠子，经过练习能很好地使用剪刀 能洗手擦手，但大多数时候太过匆忙，只当完成任务 除了不能系鞋带和扣背后的口子，4岁儿童自己穿衣和脱衣都没问题语言发展 言语清晰可辨，而且重要的是语法正确 在个别发音上可能仍有困难 总是在问“为什么”“怎么样”“在哪里”“什么时候”等 喜欢新词汇，在讲故事或为了将某种不知道的事物融入情景时会创造性地使用词汇 词汇量：1600～2000个 null社会性发展 喜欢其他孩子和大人的陪伴，但合作与冲突交替发生 理解用言语而不是用发火来表达需要 能够分享和轮流，但可能会采取欺骗的手段来赢——这在某些游戏中会特别明显，例如走迷宫 对受伤害的朋友会显示出同情 情感发展 处于情感不稳定期，表现为放肆、粗鲁而不是发脾气 行为更为独立、有自己的意愿，这可能会导致冲突智力发展 对过去、现在和将来有了一个基本的了解 能搭建10块以上积木的塔和桥，能依样搭房子 能玩很复杂的沙盘游戏，会用手边有的各种材料搭建沙盘场景或角色 会在很长一段时间内玩创造性的、想象性的游戏 模仿各种手势，例如表示胜利V 描绘可辨认的房子，画人时有头部，还可能会有身体、腿和胳膊 开始给绘画作品命名，动手绘画前还会一下模型 能够正确地匹配和命名四种颜色 认得圆形、方形和三角形，并且会命名 能说出自己的名字，住址和年龄 能数到20甚至更多null5岁的儿童 如果在合适的环境中成长，5岁的儿童会很自信，有自控力。家已经不能满足他们的 好奇心和对知识的渴望，他们已经准备好上学，作更广泛的体验，在取得一定的独立性 后，他们能够与更大的团体相处，不再需要这么多的成人注意——虽然他们总是喜欢夸 奖，对自身成就感到骄傲。身体发育 动作精细：能够踮起脚尖轻轻地走，可以沿着一条窄线走 在爬、旋转和滑行上很熟练 能够伴随着音乐的节奏舞动 瞄准目标后踢球和扔球的能力大幅度长进 能够很好地控制铅笔、蜡笔和刷子 会穿大一点的针眼 新技能发展得很好——录像机、电脑 通过练习会使用刀叉 会洗脸和手，并能够自行擦干，能穿衣和脱衣（可能在系鞋带时需要帮助）语言发展 言语流畅，语法正确 喜欢新词汇，学歌学得很快 经常问新词汇的意义 认识少数写下来的词汇，自己也开始写一些 词汇量：2200～3000个 null智力发展 画人时有头、有脸、有身体、有胳膊和腿，可以辨认 能创编图画——画面中通常有人物、房子、花，天空中还有一个大太阳 下笔前会决定画什么——虽然经常看旁边孩子的并“借用”别人已经画好的部分内容 开始区分正确与错误 喜欢有规则的游戏，可能仍会试图“欺骗着赢”，但会意识到“那不公平” 能够清楚地涂颜色，不越过界线 至少能够命名四种颜色 能命名并画出圆形、方形、三角形 能写少量的字母——通常是拼出自己的名字 会用一只手的手指和另一只手的食指数数 喜欢有人读故事或讲故事，随后还会演出来 显示出很强的幽默感，喜欢讲“笑话” 理解整洁的需要，但是通常要有人不断提醒才能保持整洁 认识到时间与日常事件间的关系 社会性发展 已经能够融入更大的团队，准备选择朋友 对自己的成就和拥有的东西自豪 大多数时间能与朋友合作，理解规则的必要性 对幼小儿童和宠物表现出兴趣，在他遭受伤害时表现出关心情感发展 更敏感、更自控 要独立，准备好迎接挑战，但是需要夸奖和鼓励null6岁的儿童 从身体上说，儿童更为成熟，对动作更有控制感，但成长的速率减慢。情感上，儿童 又进入了一个剧变期。在5到7岁之间，儿童思维和感受的方式有一个大的变化，6岁儿 童可能会体验到在保持情感行为的平衡方面的困难。他们心情阴晴不定、行为狂躁、常 做噩梦。然而，我们可以通过引导他们投入对新事物、新观念的兴趣，鼓励他们通过探 究与学习来宣泄能量。身体发育 精力充沛，劲道十足，总是风风火火。当然，身体的协调性很好，手眼动作协调，因而在有球和球拍的游戏中做得不错 女孩和男孩一样的躁动，只不过女孩会将能量发泄到翻筋斗和跳舞等方面，而男孩则进行摔跤等 这些冲撞与身体活动会让孩子们筋疲力尽，但他们不愿意放手休息 儿童开始换第一颗牙齿语言发展 6岁儿童喜欢讲话，但这个时候的语言已经拓展到阅读和书写。 词汇量：3000～4000个 null智力发展 因为能量过剩，孩子们容易分心，因而最好采取探究式学习。他们的心理很活跃，能够很容易地从一种活动转移到另一种活动 但6岁的儿童能够隔天完成任务。作决定不像以前那么快，需要更多的思考——这显示出儿童在权衡多种可能性方面更趋成熟。 这时候的儿童绘画更具现实性、更复杂，并开始填充颜色 在喜欢故事的同时，开始对阅读感兴趣 开始学习写字母，但老是写反 对数字符号有了更好的了解，喜欢化妆类的游戏社会性发展 这是个艰难的社会发展期，朋友结交得快，散得也快。儿童经常与一个而不是两个朋友玩的更好。一旦闹翻，男孩们喜欢打架 女孩们则会采取言语攻击，经常会听到“你不要来参加我的聚会了”之类的话语。这个时期的儿童喜欢聚会和社会活动，也容易受伤 6岁的儿童渴望夸奖和认可，总是喜欢赢。来自老师和家长的注意能鼓舞他们，但有时会使他们难以矫正错误情感发展 心智进一步成熟，儿童逐渐能够看到问题的多个方面。这会让他们犹豫不决、缩手缩脚。因而6岁儿童非常依赖于成人的 指引和引导。这种压力有时会表现为睡觉时做噩梦，很恐怖的那种 6岁的儿童经常会通过语言和剧烈的身体动作来发脾气，有时也会表现出很温和、很关切的样子null附：7岁的儿童 7岁的儿童思维更清晰，个性更稳定，能够长时间地集中注意力。这个阶段的儿童， 正处于皮亚杰所说的从思维的前运算阶段转入具体运算阶段。这就意味着他们能够以多 种方式分类，这有时会导致混乱与迷惑。null常见特征问题解决： 言语失常现象   这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音含糊和口吃。   口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。   发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。   口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃形成的，还有一部分是因为遗传。     提示   这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意， 训练孩子轻松愉快地发表议论。记忆   对图像的辨认和记忆能力很强，认记图、字都有较好的效果。可以完整地记住一个短小的故事或大人委托的一件小事。 一记牢，就能保持较长的时间。   把一个字作为一个完整的图形辨认和记忆，较少分析偏旁部首、字形结构。所以认字不够准确，常常容易把近似的字混淆。   4～5岁时，还不会利用语词作为记忆的中介;6～7岁时，虽不会主动利用语词作为记忆的中介，但一经提醒，记忆的效果就会迅速提高。     提示         孩子的记忆容易受成人的暗示，也很容易发生现实与臆想混淆的现象，如他们十分相信童话或传说中的人物和情节， 自己也会编织一些向往的却又根本不存在的事情，家长不要误以为他们在撒谎。null放松一下你的眼球吧！