网络背景下高中语文阅读方式的变革

网络背景下高中语文阅读方式的变革 毕业   网络背景下高中语文阅读方式的变革   福州8中   饶蔚蓉   21世纪是网络的世纪。我国著名科学家钱学森曾如此论述未来教育：“未来教育=人脑+电脑+网络”。教育部更是指出要大力推进教育信息化，推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。现在以多媒体和网络技术为特征的现代信息技术已经进入了中学课堂，它丰富了教学内容、改进了教学方法、教学模式、教学观念，给课堂教学改革带来了契机。成功的实施网络背景下的教学，是新形势下的新任务。这1学年在学校开展的“网络背景下小组合作探究性学习”的整体改革实验中，我努力探索信息技术与高中语文学科的整合，探索网络背景下新的教学模式，认真完成“网络背景下的现代文阅读研究”的课题。在探索过程中，我发现网络时代高中语文的阅读方式已悄然发生了变化。下面就结合实践简单谈谈： 语文教学离不开读写训练，而读写又离不开生活中人际交往和交流。古人云：“读破万卷，下笔如有神。” “读万卷书，行万里路。”这说的正是“读”“写”与“交往”的关系。多年来我们提倡学生多读多写并走向生活，但互联网技术发展到今天，我们还应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。否则，固守被僵化了的所谓“传统”必然取消语文教学本身。 对语文教学而言，阅读、写作、口才等教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。网络带来阅读方式、写作方式和交往方式的变革，使语文教学获得新的生命力。下面主要说说网络所带来的高中语文阅读方式的变革。 传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程强调朗读、吟诵和咀嚼，强调在这样的方式中获取精神养料，提高读写能力，所谓“熟读唐诗3百首，不会作诗也会吟”。但如今的学生处在数理化外语的包围之中，处在电影、电视、电脑等现代娱乐方式和媒体的诱惑之中，这正是今天语文教学必须面对的现实。如何在有限的时间里获取更多的有用信息？网络对阅读方式提出了挑战。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点，能使阅读教学的资源更加丰富，使略读和快读得以经济、高效地实现。（当然不是要用网络阅读完全代替传统阅读，如果那样也很可怕，因为那将意味着传统的中断乃至终结。）面对网络，更多的不是诵读，而是选择。所以在继续对学生进行传统阅读训练的 [1]