让学生把手都举起来

让学生把手都举起来 让学生把手都举起来 让学生把手都举起来 庄艳 灵璧县渔沟中学,安徽灵璧234222 在英语教学中,我注意到这样一个问题:有些学生刚入 学时上课表现得很好,能大胆积极地举手回答问题,一段时 间后举手的次数逐渐减少,被老师点名提问时回答不了问 题,甚至不愿意回答问题.这是缺乏自信心的表现.他们 或因自信心不足或因准备得不够充分,害怕回答错了被同 学嘲笑.这种不健康的心理会直接影响学生听,说,读,写 技能的培养,也会影响学生心理的正常发展.针对这个问 题,我采取了一些相应的措施. 一 ,个别谈话,多加鼓励 我利用课外时间,与这些学生个别谈话,教给他们合适 的学习方法,帮助他们预习,指导他们如何复习,使他们明 白只有熟练掌握所学的后才能流利地回答问题.同 时,鼓励他们多举手,跟他们约好能回答问题的举右手,否 则举左手,让老师心里有数,以便合理地提问. 二,体验成功,获取自信 在课堂上有意识地让他们回答一些较为简单的问题, 或让他们重复上一个学生的问题,或课前帮助他们准备好 材料.如在准备书面材料时,先帮他们修改好稿子并带读 几遍,或者先暗示要在下一节课提问他们,让他们事先做好 准备,这样可以使他们多次尝试成功的喜悦,重拾信心. 三,给予肯定,消除顾虑 在他们回答问题后,我都能及时地给予充分的肯定及 表扬,对回答很好的学生多说几个"VeDrgood!Youarevery elevenYouranswe1"isfight."回答不够完整的学生也给予 "Yes!Good!Notbad."的,然后再把内容补充完整. 同时,让学生们以掌声鼓励,消除他们的顾虑心理. 四,营造气氛,人人参与 2011年第8期(总第159~/])...………...? 在开学时就让每天值日的学生用英语报告出勤,天气, 日期等情,或议一题目,如Myfamily,Mygoodfiiend, Myself,Abeautifulbedroom,Myfavouritesport,OnSun- day等,让学生写好书面材料,每天有3.5个学生发言.这 样每人都有锻炼机会,丽那些学习有困难的学生有时间准 备,有心理准备,他们就不那么害怕了.在课堂上,我还创 造机会让他们练习对话,表演戏剧,唱一唱英文歌,读一读 诗歌,努力营造一种和谐,轻松的学习气氛,减少他们的心 理压力. 五,正面教育,从中启发.. 在做习题或讨论问题时,我有意让成绩好的学生先回 答,肯定和表扬后也指出他们的问题,让自信不足的学生 明白,并不是成绩好的学生每次都能正确地回答问题,答错 了也不要紧,老师会帮助改正的.在教学过程中,俄经常跟 学生说,做错题是正常现象,发现有错就证明你对问题有了 新的认识,不必为做错题而感到羞愧.这样,学生对做错题 有了一个正确的认识,有了一个平和的心态. 经过一段时间的训练学生口吃,害怕等心理障碍得到 了明显的改善,课堂气氛也活跃多了,举手回答问题的人又 逐渐增多了,学生的学习兴趣增强了,成绩也得到了稳步的 提高.t 问 然而,随着学习任务的增多,难度的增大,学生回答题时口吃,害怕等现象还会出现.因此,教师就要在日常教 学中注意不断地矫治学生的心理障碍,不断地培养学生的 自信,教给他们合适的学习方法,使他们在学习过程中养成 良好的,健康的学习行为和习惯.. (责任编辑刘红) 育教学中那些看得见,摸得着的真实而有价值的小问题整 理提炼形成具有校本特色的研究课题.在此基础上方 案,展开行动研究,让广大教师在课题研究中得到理论,方 法,实践全方面的提升和发展.如我校通过科学论证,确定 申报课题《农村中学生良好行为习惯养成教育研究》,并被 立项为甘肃省教育科研"十一五"规划课题,在充分讨论的 基础上,将其分解为六个子课题,分别由中层领导,教研组 长担任课题组长,全校教师按授课班级或兼职参与子课题 研究.每个课题组做到定期研究,阶段小结,定期向课题领 导小组书面汇报.学校领导分科包干,积极参与课题研究 活动,每个行政人员既是课题研究的参与者,又是课题研究 的指导者,在活动中既要充分尊重教师的主体地位,又要把 握正确导向,挖掘师生潜力. 总之,校本教研是一种活动,一种制度,更是一种意识, 一 种文化.校本教研可以增强教师的科研意识,加强理论 与实践的联系,加速教师专业化发展的进程.校本教研就 是一股动力,就是学校求实创新的发展之路.尤其是我们 教育教研相对落后的农村学校更应该在校本教研中谋出 路,走教研训一体化之路推进校本教研. (责任编辑刘新) 29