课文 9 巨人的花园_人教课标教材

课文 9 巨人的花园|人教 课标教材 《巨人的花园》教学设计一 朱宝羡 学习目标 1(认识8生字～会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2(有感情地朗读课文～能根据课文内容想象画面。 3(读懂课文～明白快乐应当和大家分享的道理～愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容～激发阅读童话的兴趣～想象画面～体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 1 课前准备 1(多媒体,制作动画片, 2(生字卡 3(搜集神秘花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 1(情境:播放多媒体 2(过度:出示:唤来寒冬的～是我那颗任性、冷酷的心啊 3(学生围绕中心句质疑 4(教师揭题:古人云:学贵生疑～疑则进也。解疑的最好方法就是读。今天我们一起来读??9 巨人的花园 二、初读感知 1(教师出示自读要求。 ?画出不认识的字和不理解的词语～读准字音～查字典或者联系生活经验理解词语～读通句子 ?读完以后～想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2(学生自主读书。 3(检查自学。 ?出示生字卡片～检查认读生字情况。 ?出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、 2 草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语: ?指名分段朗读课文。 三、再读课文 1(以小组为单位～练习把课文朗诵通顺流利。 2(课文主要写了什么事,指名回答补充。 四、指导书写 1(出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读～自己 想把法记住字型。 2(你还能用这些生字组和课文不一样的词吗, 3(重点指导以下字的书写。 允应该读yun 第三声～不要读成 rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易写错～要引导学生观察仔细。 4(生书写练习～教师巡视。 五、抄写生字 第二课时 一、复习回顾 1(听写生字词。 2(分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的～是我那颗任性、冷酷的心啊” 3 这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的,醒悟后又是怎样,应该怎样读巨人醒悟前的话, 1(研读课文第二三—八段。 2(自然段～体验巨人在行动上和心理上的变化。 ?找出文中的句子读一读～画一画～说一说～ ?读了这大段话～你有什么发现,,让学生体会对比手法, ?通过朗读～进一步体验盘古开天地的艰难 3(指导朗诵～能以赞赏的语气读读这一自然段。 4(续读第二三—八自然段～体验童话故事想象神奇的特点。 ?读一读～说说你有什么感受。 ?再读读～把你的感受读出来。 ?你还想到什么情景,能模仿书中的句式说一说吗, 5(学生朗读醒悟前的对话。 ?自由朗读～一边读一边想像。 ?指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1(浮想联翩:学生伴随配乐朗读～想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2(展示台:选择自己最爱读的句子～把它几在脑海里～注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围 4 墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 3(学生再次有感情地齐读中心句。 四、全文 五、布置作业 把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听～请他们提提意见～准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 第三课时 一、练习写字 1(出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视” 这些词语也是我们今天要学习的生字～读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗, 2(开火车说词。 3(选一个最喜欢的词用说一个句子。 4(重点指导～要指导学生写字时摆好各部分的位置。 5(学生练写生字～当堂展评。 二、练讲故事 1(朗读课文～做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2(评选方法:小组内互相讲～听～提意见～并推荐一名 5 代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 3(讲故事～评选“故事大王”。 4(颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业 1(找其他童话故事读一读～将给别人听。 2(课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。 《巨人的花园》教学设计二 重庆市九龙坡区课程,人教版,实验教科书适用性研究课题组 教学目标 1(认识8个生字～会写10个生字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 3(懂得快乐要和大家分享的道理。 4(能在读的过程中～想象出文章的画面～并用比较优美的文字写出来。 教学重点 1(会写10个生字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 6 1(懂得快乐要和大家分享的道理。 2(能在读的过程中～想象出文章的画面～并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言～总能把我们带入美好的情境～使我们受到真、善、美的熏陶。今天～我们就将进入童话单元的学习。齐读课题～提问。 学情估计:学生会提到巨人的花园是怎样一座花园,这个问题～教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1(自读课文。 要求:采用比赛等方式～让学生仔细读课文～并作简单的批注。 2(谈谈读后的感受。 3(认读生字 二、重点阅读～体会道理 1(再读课文～思考:这是怎样一座花园, 7 学情估计:学生会说这是一个美丽的花园～这是一个神奇的花园。。。。。。 2(从哪里看出这个花园很美丽～很漂亮, 3(能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗, 注:在这里～教师指导学生反复阅读～方式要多样～如:赛读、品读。 4(为什么又说这是一个神奇的花园呢, 方法:学生再次读课文～并自己做简单的分析～教师巡视指导。 ,1, 第6自然段:春天到村子里时～巨人的花园还是隆冬。 A反复读3(4句～要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么,想象孩子们又在做什么, 学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园??花园里去～教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好～孩子们也想进去玩～现在最好的是什么, ,2, 第7自然段:孩子们在时～花园草翠花开,孩子们离开后～花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况, 8 B体会“与此同时”。 C朗读本段。 ,3, 第8(9自然段:小男孩用手摸了一下树枝～ 桃树开花了～巨人明白了其中的原因。 A巨人终于明白了～他究竟明白了什么, B讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思, 5(句型训练～理解中心 ,1, 唤来寒冬的～是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的～。 ,2, 从这句话你体会到了什么, 注:要结合讨论的结果～让学生体会～教师要引导。 ,3, 反复阅读这两句话～在读中深化感受。 三、学习生字 1(认读要求学会的生字 2(师板书左右结构的字:溢、墙、牌…… 方法:先让学生自由识字～再汇报交流～教师根据 出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字:溢:满,拆??折。 3(指导书写 “酷”左右差不多～其他的是左窄右宽。 4(学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析～“覆”的上面部分同“西” 9 辨析。 本课小结 “把爱拿走～我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说～在这里我衷心大家能人人都付出一点爱～让世界将变得更美好。 第二课时 导入新课 快乐需要和大家一起分享～不然～会出现什么情况呢,请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理～那你还有不懂的问题吗,请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细节问题 1(自读课文 要求:提出不懂的问题。 2(全班交流 需要指导的有: ,1, 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 方法:洋溢是什么意思,可以换成哪个词语,,荡漾,从这句话你体会到了什么, ,2, 不知怎么～巨人看着他的眼神～心里感到火辣辣的。 方法:巨人为什么感到火辣辣的,教师可以引导学 10 生回忆上节课的内容回答～必要时要引导。 ,3, 巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法:从第一次你体会到了什么, 二、想象画面～并用自己的语言说、写 1(读课文～要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点: ,1, 巨人推倒围墙前后的情景。 ,2, 巨人生活在隆冬中的情景。 ,3, 孩子们在花园中玩耍的情景。 ,4, 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 …… 2(交流汇报 建议:学生说的时候～要进行语言规范性的指导～同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 3(把刚才说的写下来。 三、分角色朗读课文 语言积累 抄写喜欢的句子段落。 本课小结 童话读起来不仅有趣～而且还能让我们明白许多道理～以后可以多读读～在后面的活动课上我们要举行一次讲 11 童话、演童话的比赛。推荐童话:《豪夫童话选》、《一千零一 夜》等。 板书设计: 9(巨人的花园 分享 冬????????????春 , 孩子 , 12