军人心理调适─一种特殊形式的思想政治教育

军人心理调适─一种特殊形式的思想政治教育 军人心理调适?一种特殊形式的思想政治教育 蒋 荣 永 随着改革开放的深化和社会主义市场经济的发展～各种新情况、新问不断出现～官兵受到的精神刺激因素也越来越多～承受着比社会其他行业的人员更多的精神压力。面对这种情况～思想政治教育应该重视运用心理学知识～通过对官兵的心理进行调适～从根本上解决官兵存在的思想问题。 一个值得高度关注的问题 随着社会的发展～人们的生活节奏加快～官兵面临的心理压力增大～许多人因此产生了严重的焦虑、抑郁、紧张等心理问题。由于军事职业的特殊性～使官兵除了承担一般人的心理压力外～还要承担军人特有的心理压力～这些都使部队官兵的精神和心理疾病大大增加。加上青年官兵,18-28岁,正处于心理成熟落后于生理成熟的“问题年龄期”～因此～心理疾病发病率明显增加。根据某部调查～1996年部队精神疾病发病率达到0.46‰ ～高出10年前的0.31‰%的水平～也高于部队所在省份的0.15‰的水平,78.5%的新兵不同程度地存有心理问题～其中达到心理障碍程度的占有18%～高出大学生2个百分点。 过去～部队的防事故防犯罪工作主要强调从政治上思想上预防。事实上～现在发生的许多问题～与当事人的心理素质有很大关系。这个问题～过去不是没有～但远没有现在这样突出。类似这样的问题～思想政治教育必须引起高度重视～并通过教育改革研究解决??让健康的心理教育走进课堂～让心理咨询医生加入思想政治教育队伍～使政工干部成为心理调适的业余专家～真正使心理调适成为一种特殊形式的思想政治教育。 军人普遍存在的心理现象 军营紧张的训练、严格的管理、全新的人际关系、持续性的竞赛竞争、各种实际问题和后顾之忧的困扰、随时可能担负的应急任务等等～这些必然会给军人的心理造成很大的压力和困扰。而这些心理矛盾和心理困扰如不及时加以正确引导和解决～容易造成官兵心理失衡～影响官兵的学习、训练和生活。概括起来看～军人一般容易产生的心理困扰突出现在以下几个方面: 1 1、矛盾心理。 一是理想与现实的矛盾。绝大多数战士进入军营之前往往想象军营是神秘的、完美的～抱着到部队干一番事业的愿望来到军营的。但是一段时间以后～便发现军营并没有自己想象的那么美好～高强度的军事训练～严格的作风纪律。特别是个人的进取、荣誉、调职调衔、文化娱乐等个人需要得不到充分的满足时～理想与现实就会出现较大反差～使有些官兵产生矛盾心理。 二是独立感与依赖感的矛盾。随着社会的不断发展～官兵的主体意识逐渐增强～并且精力旺盛、思维活跃、情感丰富～与六、七十年代的官兵相比～他们的自我意识、自我评价、自我控制和自我教育的能力都有很大提高。许多官兵都对自己的前途进行自我、自我选择～强调自我奋斗和自我价值。但是大部分青年官兵生活阅历还比较浅～还有很大的依赖性和盲目性～加上他们所处环境的变化和社会变革的冲击～使本不平静的心理更加动荡不安～面对许多问题束手无策～在心理上产生主观要求独立和客观不能完全独立的自我意识矛盾～表现为生活自理能力差～与人相处能力差～独立解决问题能力差～等等。 2、反差心理。 一是军地反差。随着改革开放的深入～经济建设呈现出稳步发展的局面～人民生活水平不断提高～官兵支持和参与改革的信心更加自觉。但是军地反差相对突出现象对官兵心理影响很大～特别是当官兵看到那些通过不正当渠道发财的人大肆挥祸时～感到当兵尽义务吃亏～思想上容易产生补偿心理。 二是内部反差。由于地区之间、城乡之间、家庭之间“穷”与“富”的差别客观存在～甚至有拉大趋势。这一情况反映到部队内部～便出现了军营内部反差。于是～一些爱慕虚荣的同志～为了装富～不惜到处借钱、赊帐～人为地造成很大的精神负担。还有一些同志心理失衡～产生自卑心理。 3、危机心理。 他们从耳闻目睹和亲身经历中～深切感受到了市场经济优胜劣汰的压力～求知成才、参与竞争、自强自立的意识比较强烈。但不少同志怕自己的素质跟不上改革发展的要求～特别是一些年龄偏大、素质一般的干部～忧虑更多一些。有的官兵认为自己在部队操枪弄炮～到地方没有用武之地～担心到地方后缺乏竞争力～有危机心理。这种心理在官兵思想 2 中比较普遍～并且出现了个别干部不想提升职务～只想早点转业和复员的现象。 4、负荷心理。 严格的的军事训练和高强度的作战行动以及其他军事行动～诸如大强度的训练、连续作战、爬山涉水、白刃格斗、身负重物、睡眠不足、缺乏食物和水等等～不仅使军人的体力、精力负荷过重～而且他们的心理负荷也远远超出平时的水平。由于心理承受能力的差异～有的军人的心理活动就会出现异常表现。 5、压力心理。 一是压力。军人都有较强的责任心～期望尽职尽责～出色完成上级交给自己的任务。有时～由于客观条件或主观因素的限制～有些军人不能圆满地完成任务～他们就会感到没有尽到军人的职责～特别是看到其他军人立功受奖～自己却受到批评指责～造成心理压力。 二是家庭压力。比如因婚恋受挫带来的精神压力～父母离异带来的精神压力～家属下岗、家境困难带来的精神压力～家长望子成龙心切给战士带来的精神压力～等等。 运用心理调适增强思想政治教育的有效性 采取什么样的方法使思想政治教育取得良好的效果～是目前思想政治教育改革面临的一个重要课题。仅靠简单的说教～纯粹的理想、世界观、人生观、价值观～甚至某些道德和法律～已很难奏效。我们不妨借用心理学的有关知识～认真官兵的心理状况及其成因～有的放矢地做好官兵的心理调适～从而消除他们的思想形成和发展过程中的心理障碍～解决其学习、训练、生活、工作、恋爱、择业等方面出现的问题～使其更好地适应军营环境～保持身心健康,同时对增强思想政治教育的有效性来说～具有很重要的意义。 一是尊重人、关心人、理解人。心理调适作为一种特殊的人际交往过程～它需要双方的相互尊重、信赖和理解。在调适过程中～思想政治教育者必须首先弄清调适对象心理存在的问题～否则如果不了解对方心理～无的放矢～调适对象自然会反感甚至厌恶,反之～调适对象也必须对思想政治教育者充满信心～若顾虑重重或对思想政治教育者抱有成见～势必使调适难以进行～因此～双方必须建立相互沟通～相互依赖的关系。 二是晓之以理～动之以情～导之以行。认知、情感、意志、行动～ 3 是人的心理结构的基本因素。一个人的心理问题也主要是在这四个方面发生偏差。一般说来～认知愈深刻～情感就愈有理性的指导～意志就愈坚定～行为就愈自觉。人们对于事物模糊的、片面的乃至错误的认知～往往造成心理不平衡。因此～要使调适对象的失衡心理得以恢复～必须首先要在转变和提高调适对象的认知方面下功夫～根据官兵的具体情况～做到“晓之以理”。其次～用积极的情感和坚韧的意志、沟通双方的心灵～把认识顺利地转化为行动～使官兵树立信心～坚定决心～这就是“动之以情”。再次～要从根本上解决心理调适对象的心理问题～还要“导之以行”～对其行为习惯或行为方式提出相应的要求和进行必要的训练。 三是采取内外结合～排除心理障碍。人的心理障碍和种种表现～主要反映在人们对社会生活的不适应～因此～要排除官兵的心理障碍必须着手于内部因素和外部环境的结合。外界环境对人的心理影响起着较大的作用。稳定的社会秩序、良好的政治气氛、优美的环境、和谐的人际关系～都有助于官兵产生良好的心理效应～促使人们不断克服心理障碍。在外部环境优化的同时～还要通过个体内部主动、积极、自觉地进行心理调适～才能取得理想的效果。否则～外部环境再好～而个体主动去适应调节～是什么都无计于事的。因此～思想政治教育者必须采取内外结合的方法～指导和排除官兵的心理障碍。 四是普及心理卫生知识～提高官兵的心理素质。把心理训练作为军事训练的一项重要内容～把心理卫生教育列入思想政治教育的系列之中～下大力提高官兵的两种能力。一是适应能力,二是承受能力。通过心理教育～培养官兵承受挫折能力和自我控制能力。 综上所述～心理调适工作不仅是培养帮助官兵形成健康心理的一种有效方式～也是思想政治教育的一种必要补充～是一种特殊形式的思想政治教育～有利于官兵自我心理调适～培养良好的心理状态和个体心理素质～形成健康的心理～使他们成为二一世纪的国防人才。 地址:南京政治学院八队 邮编:210003 4