优秀教师离我远么

优秀教师离我远么 优秀教师离我远么, ——读《优秀教师一定要知道的14件事》有感 常州市翠竹中学 张琴 什么是优秀教师所具有的独特品质和行为～使他们可以凌驾于考试之上～自如地展开教学,这曾经是我一直迷惑不解的地方～我总是羡慕那些有成就的优秀教师～但却不知从何学起～今年的寒假～威特克尔教授却用《优秀教师一定要知道的14件事》告诉了我～让我有了许多感悟～在此～就来谈谈几点最深的感受吧。 感受最深一:永远不要吝啬赞美 以前虽说知道要扬鼓励学生～但总觉得表扬了、赞美了学生就会骄傲～就会停止不前～所以总是在赞美之后要再加上一点要求。现在看来我的想法是大错特错了～威特克尔教授的一席话点醒了我～比如“‘我欣赏你今天做的数学作业～可是你还得完成社会学作业。’那么我们想要表扬的学生很可能只记得‘可是’后面的部分～而那恰恰是批评”～我想曾经的赞美,我认为的,可能就因为我提的要求在学生的心中成了“可是”后面的批评。“如果学生说他们多爱你的课～你就会马虎起来～第二天改放录象,不会～你甚至会更努力”～这说明真实的赞 扬是强有力的促进和鼓舞。 赞美也讲究策略～要达到效果就要名副其实～具体明确～即时发生～完全彻底～私下进行。以前我也讲究赞美～也注意具体明确～但是我没有做到私下进行～总觉的赞美、表扬就应该让所有同学知道～进而羡慕～努力向上～看来这又是我的一相情愿～可能我的当众赞美还为学生带来困扰～今后我一定会注意这方面～真正去激励学生蓬勃发展。 感受最深二:永远不要苛求学生 每个学生在成长过程中总有一些与众不同～也会经常犯些小错～那么作为我们教师就不能常常盯上他们的小错而忽略他们的优点～换而言之就是要学会忽略和容忍一些小错误。出色的教师具备忽略的能力～但不意味着他们健忘～而是他们对学生日常情况的掌控～他们知道什么时候保持原来的节奏～什么时候显示自己坚定的立场～以及如何在避免进一步分散其他学生注意力的情况下平息小小的骚动。而这方面我做的就不太令人满意了～可能和本身的性格习惯有关～我不太能容忍学生的小错～尤其是对佼佼者的要求我可能比较苛刻。我忘了人非圣贤～孰能无错～要知道他们对我的赞赏是那么的期待～而我总是觉得他们做的不够好～应该还能更好～所以对佼佼者常采用批评～觉得这样他们会更努力。但是～将心 比心～如果我得到的批评过于频繁～我可能反而彻底放弃～可能佼佼者也会有这种心理。所以现在我真的觉得不应该对孩子有太多的苛求。 感受最深三:换种语言创造和谐 威特克尔教授在中列举了同种性质的两种语言～我们来看下这个给家长的备忘录: “亲爱的家长～每次实地考察活动之后～您都必须准时接您的孩子～实地考察车在日常班车离开后返回:如果您不准时接孩子～您的孩子可能送到课后管理班～您每小时可能要交纳2美元的费用。” “亲爱的家长～谢谢您每次在我们有实地考察活动时都能准时接您的孩子～实地考察车在日常班车离开后返回。这使我们可以为学生提供更多的教育机会～并给学校里所有的孩子提供更加安全的环境。谢谢您的努力。” 这2段话都是针对少数几个不能接孩子的家庭的～但很明显后面的方式要比前种更高明～因为后者是强调的好的行为～让准时接孩子的家长更为踏实～让迟到的家长忐忑不安。同样的道理～如果我们以为少数学生的行为就惩罚全班～做错的学生或许能感受到某种程度的不舒服～但是那些负责任的学生一定也不开心～而且对我们的尊敬程度大打折扣～所以我们要换种语言、换种方式让做的对的人感到舒服～创造一个和谐的环境。 其实读完威特克尔教授的这本书感受远远不止这些～虽然这本书没有给出具体的方式方法～但却给了我们一个方向～提出了很多我平时都没有注意的事项～相信按照威特克尔教授的14件事认真执行下去～优秀教师离我就不再遥远。