教育笔记：上课举手没意思

教育笔记：上课举手没意思 教育笔记,上课举手没意思 教育笔记:上课举手没意思 幼儿园里组织集体活动的时候，我们总是鼓励小朋友积极举手发言，每次活动时，看到小朋友们踊跃发言的样子，我就觉得集体活动组织得相当成功，自我感觉还是很不错的。可是一次无意中和家长交流，却改变了我的看法，使我对幼儿上课举手发言的状况有了一个新的认识。 和我交流的这位小朋友的妈妈所起，她的孩子经常在家里说:“上课举手发言没意思，因为老师总是不叫到我。”其实，我回想起来，这个孩小朋友在每节课发言的次数荨算起来还是比较多的。为什唇么她每节课都被老师请到好闼几次回答问，却还会有那勖么强的失落感呢。我了掮一下原因:每节课老师提的丑问题有限，最多也不过十几炝个问题，而班中的小朋友却赠有三十多了，如果平均每个皑小朋友发言两次，轮流过来鹨也要等好长时间了。作为老焐师，只看到一个表面的现象直，似乎小朋友们发言十分积甏极，可是，对每个小朋友来 说，他轮到发言的次数是十裣分有限的。一节课下来举了 那么多次手，才被老师请到颍两三次，有的小朋友甚至一浍节课都没有被请到发言，自 然是感到上课举手发言没意髟思了。而且对大班的幼儿来鳄说，他们的语言表达能力飞嵊速发展，急于表达自己的思攴想和观点，这是一个急于解颖决的矛盾。 于是我经常在葫课堂中注重综合使用个别回莼答、集体回 1 / 2 答、分组讨论等卿形式，鼓励幼儿积极参与讨炯论，使孩子们感到自己是交 流的主人，这样就不会感到 上课举手发言没意思了。 2 / 2