静下心来教书，潜下心来育人

静下心来教书，潜下心来育人 【校长感言】 促进教师专业成长 提升学校核心竞争力 刘根平 人才资源是第一资源，人才优势是最大优势。打造一支学高为师、身正为范的高素质教师队伍是学校发展的永恒主题，是提升学校核心竞争力的关键因素。为了确立育才教育集团优秀的课堂教学标准，打造一支优秀的教师队伍，塑造民主互动、共同成长的新型师生关系，实现集团教育资源高效共享，我们精心策划和组织了以“促进教师专业发展，提升学校核心竞争力”为主题的育才教育集团第二届教学开放周。 教师专业成长如同人的生命一样，要经历从幼稚到成熟的过程。开放周活动密切聚焦课堂，实力强、潜力大的中青年教师在活动中一展风采，集团学科委员和骨干教师率先示范，对青年教师进行示范和引领。活动中，无论你进入哪所学校老师的课堂，都可领略老师们敬业乐业、追求卓越的风采，都可看到孩子们朝气蓬勃、求知若渴的面貌，更可目睹教师、专家及学生交流教学技能和策略的热烈场面。此情此景，无不令人为育才教育集团发展的明天充满信心。 开放周是短暂的，但对教育教学艺术的探究和追求是永恒的。成才成名成家，是每一个教师最强劲的诉求，搭建平台、铺就教师成才成名成家的通道，学校责无旁贷。育才集团的老师们在开放周的短短时间里，在11个校园内掀起了课堂教学创新的旋风，扬起了岗位成才成名成家的风帆。研究教，探讨学，寻找方法，摸索策略，认真反思，积极创新，成为育才教育集团每个校园里越来越多的教师和学生议论的话题。“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”，成为集团教师的教育追求。育才集团就是要积极探索集团化优质化的办学模式，通过优秀教师的吸引、培养和使用，整合一切教育资源，建设一支师德高尚、业务精湛、善于学习、勇于创新的教师队伍，充分发挥全体教师的积极性、主动性、创造性，开创人才辈出、人尽其才、才尽其用的局面，提升集团核心竞争力，实现集团长期、持续发展，使“育才”焕发出更加耀眼的光彩。 1 课改通讯 2007 第七期 【开放纪实】 各家之言,我谈师生关系、教学方法、好课标准 一、师生关系 育才教育集团总校校长刘根平—— 1、从某种程度上来说，教学效果取决于师生关系的好坏。希望育才的老师利用一切机会，到教室中和学生做朋友，了解学生的愿望。 2、学生在探索中难免失误，对于那些在尝试中一时还没有找到正确答案的孩子，要更多的肯定，因为正是由于有了他们的探索，才有了最后的正确答案和解决问题的办法。 育才教育集团名誉校长陈难先—— 1、“学生的利益高于一切”是育才的理念。为了学生的利益，必须关注老师的利益，关注教师的教学。 2、西方发达国家注重学生学习情绪的激发，因此大部分孩子都愿意到学校去。希望我们的孩子也因为教师的教学而喜欢上学。 3、每一个年轻教师都应该争取做班主任，和学生打交道的过程，就是塑造自己的过程。我们给学生什么样的语言和态度，学生就会拿同样的语言和态度加倍地回馈给我们。 育才舒曼艺术学校校长崔学鸿—— 1、赏识孩子，赏识成功，也赏识那些还在努力的孩子。 2、教师布置作业是否有效关乎学生的时间甚至生命。 二、教学方法 南山区教育局局长曾令格—— 1、教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。教师应该多钻研教学设计、教学方法和教学策略，进一步提高教学水平。 、整合优质教学资源要充分利用现代信息技术，多媒体的合理应用有助于2 提高教学质效。 3、教师们在辛勤耕耘的同时，不要忘记加强理论学习。一切教学行为都受制于一定的教学理念，只有理念先进，才能使教学方法科学、准确和高效。 2 课改通讯 2007 第七期 陈难先—— 1、智者千虑，百密一疏。作为教师要特别警觉严防错误，尤其是概念要科学准确。 2、英语教师要加强在职培训，不断提升自己语音、语法、文学等英语修养的水平。 南山区教研室副主任小学语文教研员郑明江—— 1、实施教学整合，在语文阅读教学中，有效的阅读是以一定的信息量为保证的，处理好泛读和精读，就可以使阅读课上档次。 2、关注教学方法，一堂好课应该讲究教学方法的应用，精心设计和灵活应用可确保课堂效能提高。 南山区教研室小学语文教研员高乃松—— 1、在小学语文教学中，要坚持以悟促读，理性化的促读少一点，感性化的读书多一些。 2、在给学生讲道理的时候，还要注意留一些空间给学生去想象和思考。 南山区教研室小学数学教研员陈清容—— 1、用问题挑战，层层推进，激发学生在数学课上动脑筋，也就是激发学生主动学习的热情。 2、在课堂上，注意“生成”的东西，不要一味地“走”。 3、教学的形式要为主题服务，在数学课堂上，游戏的设置要精巧和适度。 4、教师们还应该善于挖掘数学的学科价值，数学是思维的体操，在数学课堂上问题可以再放大一些，覆盖一定面的知识，巧设思维训练。 沙河小学校长汪洪—— 1、对学生的发言要适度引导和评价。 2、一切数学问题都是条件的问题。 3、小组合作如何更有效,建立活动规则，加强小组长的作用。 4、课堂练习中学生出现了不同的做法，老师要在不同的层面上给予解答和评价，且不可以因为“走教案”而绕开学生课堂新生成的问题。 后海小学副校长徐学正—— 1、朗读如何更好,互相评议是一种方法。评论的过程中提高水平。 3 课改通讯 2007 第七期 2、朗读的双重作用:一是必须掌握的技巧，二是在读书中提升感悟。 3、结语精练，可以画龙点睛。张小兰主任《掌声》一课的结语这样说:课文让我们学会爱、体会爱、传递爱，可以加上:“同时我们也在用语言表达爱” 。 南山区首届科学挂牌教师育才二中王珍老师—— 1、在画电路图之前，老师应该首先亮出标准，要求学生在认识了符号之后先画，然后老师再纠正。 2、在学习电路图的过程中，更重要的是教会学生用，教师可以结合实物对原理和应用加以说明。 三、好课标准 南山区教研室初中语文教研员姜东瑞—— 在概念道理和方法手段之间，在教学目标和课程资源之间，在课堂新生成的问题和教案之间，要把握好一个度，处理好“实”和“活”、“简”和“繁”、“放”和“收”的关系。 育才二中校长于建民—— 一堂好课应该有五个特点:教学目的清楚准确，即目的性原则;授课方法要科学适当，即科学性原则;要落实检验环节，了解学生是否已将老师所讲内化为自身的知识，即内化原则;新的课程改革，需要教师从知识的权威转变为平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的组织者、引导者，即转换原则;课堂教学可以纵横驰骋，但中心和重点必须明确，即“形散而神聚”原则。 各家声音汇总—— 一堂好课应该是关注学生的，包括在教学设计和师生互动的环节中关注学生生成的问题;一堂好课应该整合优质教学资源，让学生获得最有价值的信息;一堂好课是以恰当的教学方法的应用为前提的，巧设教学情景和提出问题等教学技巧，对于引发学生学习兴趣非常重要;一堂好课要注重教学效能的检测，只有通过设问、训练等检测手段加以落实和反馈，才可以真正了解学生的学习现状。 短讯,多角度的开放 1、资源再利用，利我又利他。为了让同学们从小具有环保、循环、节约意识，育才二小在11月27日开放周的第二天组织了“跳蚤市场”活动。 4 课改通讯 2007 第七期 2、为加强学生日常行为教育，培养学生良好的文明礼仪习惯和高尚的思想道德素养，育才三中11月26日下午开展了文明礼仪教育主题班会展示活动。 3、11月28日下午第七、八节课，育才三中初一初二年级校本课程向家长开放。28门校本课程可谓是学生知识与技能的“加油站”，精神与智慧的“大餐”。 4、11月29日，育才三中“薪火工程”结对子活动青年教师汇报课拉开帷幕，李琛、李景丽、陈晓霞等老师精心组织、倾力演绎，为大家奉献出三场精彩的汇报课，充分展示了从师一年多来所取得的长足进步，赢得师生们的高度评价。 5、2007年11月28日下午2:20，育才三小 “安全上网小课堂”准时开始。腾讯志愿者讲授了上网如何防病毒、如何过滤欺诈信息、如何有效利用网络工具、如何合理分配上网时间等知识。活动还提高了家长、学生的网上安全意识。 6、11月30日一大早，育才三小900多位家长纷纷来到学校，参加在英语教研组的精心组织下的每周英语活动。来自美国的外籍教师艾文思现场组织家长和学生共同学习奥运口号“同一个地球，同一个梦想”，家长和学生互动将此次每周英语的气氛推向高潮。 7、11月30日下午4:30 ,6:00，是育才三小心理电影欣赏的时间。70位家长与自己的孩子一起欣赏了心理电影《导盲犬小Q》。 8、11月27、28、29、30日四天上午，育才一幼教学开放周家长积极参与。大三班柯易东爸爸组织的“认识叶子之品茶活动”，大一班张梓瑞妈妈组织的英语歌曲教学活动，小二班王铝彤妈妈组织的讲故事《皇后的水果》，这些家校携手完成的活动，寓教于乐，孩子们开心。 9、11月29日上午，育才三幼全园教育教学开放，开放日展示的内容有:特色教学，全园课间操，各班的亲子活动，各班主题教学，幼儿进餐环节，家长品尝幼儿日常吃的幼儿园自制糕点。在半日活动的实施中真正体现出保教结合的思想。 10、11月30日上午，育才四幼大大班的英语故事“丑小鸭”让孩子和家长们一起在学习英语在过程是共同感受了事物的真、善、美;小一班老师设计的木偶戏表演，老师邀请家长一起参与设计、编导、表演。全体师生及家长一起参与的“亲子读书问答”把开放活动推向了高潮。 11、11月28、29、30日三天上午，育才阳光幼儿园家长开放周活动丰富多彩。活动充分挖掘家庭教育的资源，“家长沙龙”以“让家长成为孩子学习的伙 5 课改通讯 2007 第七期 伴”为主线，引领着家长来了解和探讨幼儿园的教育观和课程理念，家长们表示:“这是我们所参加过的最有意义的、最有趣味的、同时也是最满意的开放活动。” 静下心来教书 潜下心来育人 ——育才教育集团第二届教学开放周纪实 银艳琳 育才教育集团拥有11个成员单位，覆盖美丽的蛇口半岛，现有逾万名学生，近千名教职工。遵循集团化、优质化的办学目标，整合、优化教育资源，2007年11月26日至11月30日，集团所有成员校园，包括1所高中、2所初中、4所小学、4所幼儿园，向家长、同行和社会举办了“教学开放周”。 开放周里，6000多名学生家长走进育才校园，693位教育同行亲临课堂，31位教育专家莅临指导，3676份有效问卷得以回收，49节精彩课例公开展示，育才教育集团刮起了创新课堂教学的旋风。 一、精心策划，严密组织，合力开放育才校园 创办于1983年的育才学校，2003年组建为育才教育集团。在经历3年规模扩大之后，现已把目标转向内涵发展，关注提高学校效能，注重育才教学文化设。2006年，以“提高教学质效，办人民满意的教育”为宗旨，在全集团范围内首次举办教学开放周活动。 面对新一轮课程改革的深入和南山区创建教育现代化示范区的挑战，集团深感任重道远。所有成员学校校长一致认为，只有保证教师的可持续发展，才能实现学生在育才各学段健康、长远的发展，才能为他们的终身发展奠定坚实基础。今年的“开放周”，围绕促进教师专业成长这个主题，把焦点对准课堂，重点推出经典课例、学科展示课、学科教研活动、教师沙龙和学校特色活动等，基于育才“开放办学，苦练内功，走内涵发展的道路，促进教师专业发展，最终保证学生获得最好发展”的理念，集团上下齐心，全员参与，合力保证了开放周顺利、圆满，富有成效。 26日早晨，学生、教师和家长1000多人参与的团队心理训练，使育才三小教学开放周的启动，气势磅礴，极富心灵震撼力。 27日下午，在小学英语学科研究活动中，刘芸和刘丹青两位年轻老师的教6 课改通讯 2007 第七期 学亲切从容、风趣幽默、活力四射，表现了突出的教学素质。课后，来自香港教育学院的林瑞瑛博士对儿童浸入式教学模式作了专题报告，使育才英语教学眼界开阔。 28日下午，全校教师与部分家长在会议室举行了班主任工作经验交流会。家长说到动情处，现场泼墨，赠送学校书法作品——爱为师魂，掀起了家校合力育人的情感高潮。 29日下午的经典课例，语文特级教师何莹娟和中学数学高级教师刘占双吸引了市、区同行122人到校听课，涉及33所学校，一时间，群贤毕至，满座生辉。 30日下午，南山区心理健康教育研讨会隆重举行。研讨会的主题为解决与青春期孩子交流的困惑。三小教师陈钰展示了在深圳市心理课比赛获一等奖的活动课《面对委屈》。来自南山区各校心理健康教师，育才三小的学生家长，深圳大学心理学系的学生，共170多人欢聚一堂，共同研讨解决问题的方法和策略。 开放周共开放45个大型教学活动，成立1年多的集团学科教学指导委员会，在本次开放周中既带头上课示范，又组织策划多个从小学、初中到高中的学科活动，真正起到了教学指导的作用。育才中学在迎接国家级示范性高中复评的紧张工作中，也参与开放周活动，在物理、化学模块教学课例中，初中科学教师进入高中课堂观摩教学，课后与高中教师座谈、讨论理化学科衔接的要点。 1周内，集团所属的幼儿园、小学、初中、高中老师交叉听课，纵向研讨，各学段上下沟通，15年一贯制办学，真正实现教学上的无缝衔接。 1周内，育才教育集团所有校长亲临课堂听课、评课，与老师们面对面交流教学心得。育才教育集团总校校长刘根平、名誉校长陈难先，蛇口工业区领导光正海，育才校本管理委员会成员，育才家长委员会，街道有关负责人都加入听课行列。 二、课例精彩，关注生本，整体提升教学水平 开放周聚焦课堂，共推出由集团学科委员和骨干教师执教的经典课例14节，由中青年骨干教师执教的学科展示课15节，校内研究课、特色课20节，课例丰富而精彩。其中，幼儿园的特色展示课，小学的视频课和特色体育课程，初中的说课研究和师徒结对汇报课，高中的探究课和模块教学课，表现出育才人在教学 7 课改通讯 2007 第七期 上的认真思考，课后的点评与座谈，更把教学微环节的探讨引向深入。4所幼儿园、4所小学和2所初中的所有课堂，在家长开放日还全面向家长开放;小学和初中189个班开放的常规课例，涉及所有学科。 教学开放的目的不是为了呈现，而是为了研究和提高。在向区、市、省外兄弟学校同行和家长开放的课堂中，教师们精心研究和准备，这个过程本身就极富意义。在课堂开放之前，集团就提出关于好课的思考，强调关注学生和提高效能两个要素。布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”集团学科委员育才三小语文特级教师何莹娟，在讲授《伯牙绝弦》一文时，设置学生提问环节，鼓励学生提出自己不懂的问题，对于文言文中的疑惑勇于自问，诱导同学解答问题。一位评委发表自己听课的感言时说到:一堂好课，它必须具备两个要素，即整合优秀的教学资源和使用适当的教学方法。在此次经典课例当中，集团学科委员育才舒曼艺术学校的张志林老师在数学课上，巧用信息技术整合多项教学资源，同时配以激励评价跟进教学全程，40分钟的课堂让学生始终充满浓厚的学习兴趣。育才一小的骨干教师朱青筠上的语文经典课《搭石》，则善于设置教学情景，将课文改编为诗歌配以音乐加以朗读，即让学生感受到语言的魅力，又熏陶和提升学生的思想感情。 薪火相传，新秀涌现。一批青年教师在展示课的平台中脱颖而出。经典课例精彩纷呈，由中青年教师执教的学科展示课也同样地吸引听课人的眼球。语文展示课中，有的将民族音乐带进语文课堂，有的将古诗文围绕同一主题进行整合;数学展示课中，有的将游戏设置得生动有趣，有的则应用生活中的例子巧设数学训练题。 “好课的标准是什么”、“关注学生应该从哪些环节着手”，开放周期间，围绕课堂，各校在经典课例、学科展示课和特色课之后，举办了以“好课标准”为核心议题的教师沙龙活动。在“头脑风暴”似的课后研讨中，31位市、区教研员、香港和新加坡教育专家和集团学科委员一道，对教学第一现场的现实问题进行深入剖析并提出解决问题的良策妙方，发表关于好课的相关意见。 专家们一致认为:一堂好课应该是关注学生的，包括在教学设计和师生互动的环节中关注学生生成的问题;一堂好课应该整合优质教学资源，让学生获得最有价值的信息;一堂好课是以恰当的教学方法的应用为前提的，巧设教学情景和8 课改通讯 2007 第七期 提出问题等教学技巧，对于引发学生学习兴趣非常重要;一堂好课要注重教学效能的检测，只有通过设问、训练等检测手段加以落实和反馈，才可以真正了解学生的学习现状。 三、打造名师，凝聚力量，提升学校办学效能 教学开放周，开放了课堂，也开放了教师的理念和智慧，折射出集团教师“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意教师”的执著追求，展示了育才各成员学校的办学特色，凝聚了多方力量，形成了办学合力，成果是丰硕的。 教师们奉献了49节精彩纷呈的课例，初步形成了育才教师认同的好课标准。课例示范，视频研究，在育才校园里延续。小学语文特级教师何莹娟，首届初中语文挂牌教师全国课改专家夏志明，高中骨干教师高一化学备课组长中学高级教师覃浩然，这些育才教学的支柱，在开放周中引领着广大教师钻研教学探讨策略。而青年教师凭借开放周的平台，展示了他们富有活力勇于创新的教学风采。2001年大学毕业分配到育才一小的黄艳君，几年来已经快速成长为英语学科的教研组长，她的英语课广受学生、家长和同行的好评，本次经典课例《Unit 4 Senses》被评为一堂几近完美的课。开放周的课堂是精彩的，育才教师更在这个平台上呈现了自己的精彩，他们在特色课型中创新理念和教法，在课堂举例中不忘联系现实生活，以大教育观的视野，追求教学微环节的精细化。教师专业成长成为开放周实实在在看得到的成果，也让大家看到育才发展的希望。 教师的发展离不开学校发展的大环境。育才一小开放的特色体育课程，表现了学校领导对学生健康的深切关注，更将集团特长计划“2，2工程”落到了实处;育才二小开放的“智慧课堂”，是“创建智慧课堂,提高教学质效”系列活动的一个折射，是第二轮课程改革开始之后的理性思考;育才三小开放的“国际理解教育”，是学校跨越发展的策略，无论是英语教学、校本教材还是人才培养目标，都表现了国际视野;育才舒曼艺术学校开放的“绿色课堂”，将对学生的可持续发展折射到课堂40分钟，舒曼教师认为只有高效的、可持续的课才是好课;育才二中开放的数学教学研究活动，既有学科组建设的思考，也有对学生三年数学培养的积极思考和对策;育才三中开放的校本课程，表现了学校领导的宏大视野，一所有竞争力的学校应该具有富有学校特色的课程体系;育才中学开放的高 9 课改通讯 2007 第七期 中物理、化学模块教学，不仅展示新课程理念，还给初、高理化学科的衔接提供了研究范本。开放周无论是宏观的介绍还是微观的教学研究，都展示了育才各成员校园的办学理念和特色，加强了集团各学校间的相互学习，成果是显著的。 开放周最终获益的是学生。当开放周在11月30日下午落下帷幕，育才三中的大礼堂内，手捧鲜花的学生集体向老师们敬献鲜花，面对在开放周中承担经典课例、学科展示课和研究课的老师，同学们饱含深情地说:“老师，您辛苦了～”一句句真诚的问候，一张张热忱的笑脸，赶走了教师们一周的疲累，打动了在场每一个老师的心!初冬时节，育才校园里到处洋溢着温暖如春的师生情意。 随着课堂教学的深入研究，“一堂好课是关注学生的”，“教师布置作业是否有效关乎学生的时间甚至生命”，“没有对学生学习效果的检测环节就谈不上教学的高效”～当这些振聋发聩的观点在育才校园蔓延开来的时候，学生的利益得到了更大的保证。 育才教育集团拥有学生逾万人，集团的发展涉及千家万户。前联合国教科文组织总干事马约尔先生有这样一句名言:“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”开放周中，教师们感慨地说，育才人要扬鞭策马前进，加大力度钻研教学，尽心尽力培养学生，努力做让学生尊敬和爱戴的老师～ 这一周，是育才人收获的一周。作为一个平台，开放周加强了学校和家庭、社区的联系，汇总了名家思想，凝聚了多方情感，形成了家庭、社区、学校合力育人的可喜局面，有利于提升学校办学效能。莅临此次活动的家长、各方代表和嘉宾，对育才开门办学，走内涵发展之路，都给予充分肯定。来自家长的声音说:“感谢学校开展这样的活动，能让家长有机会参与到学校的教育教学活动中来，与老师们愉快地沟通，孩子在学校开心，家长们放心。”蛇口工业区有关领导表示:“育才既是南山教育的品牌，也是蛇口工业区向外宣传的三大名片之一，是我们孩子成长的摇篮。”走进课堂听课，与教师座谈、交流后，南山区教育局局长曾令格在闭幕式上深情感言:一个好教师是富有智慧的。教师的教学智慧包括情感、方法和技能等多方面的内涵，只有储备丰富，才能上好每一堂课，才能真正成为受学生欢迎的好老师。育才集团就聚集了这样一批富有教育智慧的好老师，开放周里奉献给孩子、家长和同行的课例，就饱含着这样的智慧。 10 课改通讯 2007 第七期 【学科建设】 第一章,语文 编者按:育才语文学科从小学、初中到高中，有一批学养深厚、善于合作和组织的领军人物，集团学科教学指导委员会小学语文学科组长特级教师梁桂珍、集团学科教学指导委员会初中语文学科组长南山区首届课改挂牌教师夏志明、高中语文教研组长南山语文协会副理事长蒋波，在他们身后，还有一批在深圳甚至在全国有影响力的语文名教师，他们在辛勤耕耘中不忘著书立说。二十多年来，育才语文学科组为育才校园文化的建设做出巨大的贡献，小叶榕儿童文学网站、初中听海文学网站、春韵中学生文学网站就是育才校园文化最直观丰富的注本。本次开放周中，语文学科在学科委员的示范引领和组织策划下，开展了经典课例和学科展示课等活动。活动基于课堂中的问题和教研活动的热点难点，在课例中注重理念创新，产生了有特色的课例，推出了一批富有活力的中青年教师。 新闻链接,喜报 集团学科教学指导委员会初中语文学科组长 夏志明 第八届深圳读书月总结表彰大会已落下帷幕，现场作文竞赛评比结果业已揭晓。南山区初、高中获奖学生共七人。育才教育集团有三位同学分别获得一、二、三等奖。 一等奖，育才中学苏琳娜同学，指导老师:陈晓华; 二等奖，育才三中蔡丹青同学，指导教师:韩丽明; 三等奖，育才中学徐斌斌同学，指导教师:刘迅。 浅谈作文知识的传授和能力的培养 ——初中语文学科展示课教学反思 育才三中 李轶中 11月29日，即集团教学开放周的第四天，我上了一节题为《立意与文章写作》的公开课，主题是作文立意的讲授和训练。现在回想起来，课堂有许多不尽人意之处，值得反思。 11 课改通讯 2007 第七期 一、基本情况概述 1、选课的缘起。11月中旬进行了期中考试，作文题目为《心中的珍藏》，学生基本能围绕题目要求组织语言，叙述事情，但总觉得缺少深度，甚至有的把事情叙述得很完整，然而却显得和作文题目没有关系，这种现象表明，学生对命题作文立意认识不足。同时结合初三年级复习的实际，感到应该在过去学习作文的基础上进行更深入的指导，所以决定专题讲一下立意，以期从给学生一些系统完整的认识和启发。 2、内容选择。主要设定了立意知识的学习和实际训练两个环节。选用了学生这次期中考试的考场作文为分析对象，以初二年级所学课文为主要范例，讲解了立意的概念、原则、基本思路及其在文章中的体现，然后以《距离》为题目进行训练，检验学生对知识的接受理解情况。 3、任务完成情况。教师讲授任务全部完成，大部分学生能根据问题进行思考，有一半以上的学生当场发表了自己的看法，明显用到了课堂讲过的发散式思维、逆向思维等知识。教师进行适当的点拨指导。介于初三学生基础差距拉大的情况，可能有少数学生对内容的接受有较大的困难。 二、存在的不足之处 从内容设计来看，理论性的知识可能过多，学生有可能对一些名词术语产生费解，进而分散了注意力，影响了对写作主体任务的思考、感悟和实践。如立意的正确、新颖、深刻三个原则，学生即使理解了也未必会使用，即使用了也未必要归纳出来。这三点中“正确”只讲切题即可，“新颖”和“深刻”这两项中恐怕只提新颖即可，“深刻”在学生写作实践中则较难运用。应该留给学生更多的时间品读例子，更多的时间进行实际写作尝试，从而更多地展示他们的现场作品，为学生研究揣摩提供具体可感的素材，同时也增强学生写作的勇气和胆量。 从操作环节上看，未能充分照顾到全体学生。由于内容偏多，所以课堂推进节奏比平时稍快，所以训练中的深入挖掘就显不够，一些基础中等、中下等的同学会感到力不从心，正如一名同学后来所言:“有一种一口饭还没吃完就要赶着吃下一口的感觉。”有些细节处理草率，如让一半学生写，一半学生说的训练方法，显然是不符合实际的。 三、关于知识传授和能力培养的思考 12 课改通讯 2007 第七期 写作是一种能力，这是毫无疑问的。写作能力也是更多地从写作实践中的得来的。但是，写作不是盲目的实践，应该有一些较为明确的思想指导。现在提倡的所谓“我手写我口”是帮助学生排除写作心理障碍的鼓励之词，实际上口说和手写还是有很大区别的，像学说话一样学写作显然也是行不通的。学说话需要大量的实践，也需要一些规范的学习。写作当然需要大量的实践，但可能需要更多的规范化指导。口头语言和书面语言的使用场合不同、形式不同、功能不同等区别决定了书面语言需要有写作规律的指导和学习。所以写作知识的传授是必不可少的。课堂上反对的是以术语解说术语、以理论解说理论的空对空式的传授，但一味排斥术语、一味排斥名词的做法也是不符合实际的。从片断写作练习到全篇的谋篇布局，既有感性表达的成分，又有理性思考的成分，其中无一不需写作知识的规范和指导。另一方面，知识和能力是相辅相成的，当实践到一定程度时必须有理性的点拨。 对学生的知识传授应体现在两个方面，一是帮助学生提高认识能力。今天的学生不是懂得道理太多，而是懂得的表象太多，他们可能有许多的生活积累，但缺乏深入的思考。初三学生正是需要点拨指导透过生活表象而对本质有一些更深刻认识的年龄。写文章不仅是要表现学生的生活，也是对学生思想的提炼和情操的陶冶。只有充满思考生活、追求真理的热情，才能在写作时充满激情。一是要帮助学生掌握一些写作规律，特别是命题作文，从准确审题、情景联想及想象、确立主题、选择材料、结构构思、语言表述等方面都需要有具体的指导，以便学生在写作时能有一些基本的思路和标准。 写作能力的培养和写作知识的学习是不能割裂开来的。初三年级的作文教学课堂应该更多地给学生实践的机会，运用写作知识对学生的写作实际进行指导，并引导学生运用写作知识自己修改作文，不断提高对作文的感性认识和理性认识，感受写作水平的变化，体会写作成功的快乐，从而提高写作能力。 “知识就是力量”，正确运用知识才会使知识产生更大的力量。我们既要培养学生写出达到和别人交流思想感情目的的文章，也要培养学生写出好文章，但愿写作知识能成为学生进一步写出好文章的力量。 13 课改通讯 2007 第七期 做一块搭石 捧一缕心香 ——经典课例《搭石》教后记 育才一小 朱青筠 在刚刚落下帷幕的集团开放周活动中，我上了一节公开课，执教《搭石》。 《搭石》是小学四年级上册的一篇讲读课文，文章截取了农村生活中几个非常平凡的镜头——乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。第二课时的教学，我带领学生品词析句，去细细感受清丽、质朴的文字中洋溢着的恬淡的美感。这一课的教学可分为如下几个环节:一、学生圈画，自读体会;二、汇报交流，品词析句;三、读写结合，拓展练习;四、总结全文，升华主题。 课后，教研室的郑明江主任作了点评:1、坚持了以读为本，导读方法形式灵活;2、引导学生走进阅读文本，走入字里行间，训练扎实;3、调动了学生的情感参与，深化了学生的情感体验;4、讲求教学艺术，有效实施了教学整合。 同时，郑主任也提出了宝贵的建议:阅读教学的自主性还可以再体现得充分些，放的幅度再大些，更充分地体现“教是为了不需要教”。还有一些老师也提出了他们的真知灼见，像集团的银艳琳部长就指出:在时间的分配上还可以再科学些，学生写话汇报时就有充裕的时间交流了„„字字珠玑，让我又有了完善的方向。 一直以来，我始终坚持短期目标与长期目标相结合的教育观。我觉得，教学生学语文，不但要教学生扎扎实实地学好语文，更要教学生真真实实地爱上语文。我对祖国的语言文字始终怀着一种深深的憧憬、热爱之情，她的博大精深、她美轮美奂让我沉醉不已。带领初涉语文殿堂的学子学好语文，让他们爱上语文，我觉得是我义不容辞的责任。 小学阶段，一篇阅读文本区区几百字，学生字字都认得。课堂上，如果只是停留在表层，教师问问，学生答答，将文章内容重新归拢一下，教师的作用实际上没有发挥出来。学生不懂的地方，在教师的作用下读懂了;学生有所感悟的地方，在教师的作用下，进入到了一个更深、更广的层面，从而获得更加深刻、更加真切的阅读体验——课堂的意义在于此，教师的作用在于此。因此，我觉得，14 课改通讯 2007 第七期 教师应该是一个好导游，能够凭借言语，穿越时间和空间的阻隔，引导游客(学生)欣赏到更多的风景，获得更多的审美愉悦。 我常常想，教师的工作对象是鲜活、无辜的生命，40分钟的时间，一去不再来，我要让他们交到我手里的每一个40分钟过得有收获、有价值。看着学生静静地读书，是享受;读着学生真情流露的习作，是享受„„ 来育才近四年，从前辈、同行那里学到了不少，感觉自己有提高，很幸运。今后，我还要继续做一块“搭石”，为学生，为他人。 展示校本教研成果 打造小学品牌学科 ——集团小学语文学科“分享.展示.互动”系列活动综述 集团学科教学指导委员会小学语文学科组长 梁桂珍 为了进一步落实区教研室教学工作会议精神和育才教育集团督导部2007-2008学年上学期工作计划，按照集团对各学科工作的具体要求，结合集团各小学语文教学工作与研究的实际情况，2007年11月28日上午，育才教育集团小学语文学科指导委员会在育才二小成功举办了主题为“分享.展示.互动”的小学语文教学开放日观摩活动。 这次活动中，有20位在语文经典案例评比活动中获奖的教师受到表彰;有四位青年教师上了展示课:育才一小殷灵玲上了一节二年级语文综合实践活动课《民乐飘飘》;育才二小苏灏老师上了一节友情组诗《赠汪伦》及送别诗;育才三小肖畅老师上了一节三年级的作文视频课《行动总动员》;舒曼艺术学校唐文红上了一节二年级语文阅读课《小雨点》。课后，集团小学语文学科指导委员会的委员:杨淼文、张小兰、陈绪贤、雷霞为观摩课课做了精彩而真诚的点评;学科委员梁桂珍对本次活动做了简单而务实的小结。 这次活动，集团小学语文学科指导委员会全体成员细致服务，四所小学校长、主任全力配合，上课教师倾情奉献，集团所有小学语文教师参与听课学习，活动圆满成功。 这是一次主题鲜明的观摩课活动。以全面实施素质教育，提高语文学习质量与效益为这次观摩活动的工作指导方针，以“视频互动?经典展示”为基本观摩活动方式，调动集团各小学的校本教研积极性，加强合作探究，自主创新;深入 15 课改通讯 2007 第七期 推进课程改革，重视教学文化建设;充分发挥学科委员的示范引领作用;不断凝聚育才集团小学语文教师的团队精神;整体提升育才小学生的语文综合素质的同时，进一步促进语文教师的专业成长。活动围绕“分享、互动、展示”的主题展开，凸现了校本教研的导向性。 这是一次团队合作的观摩课活动。活动前，各校集体备课，领导、教师合作，教师之间合作。活动中，各个学校合作，有序运行;尤其是集团各位学科委员各司其职，各负其责，主持会议，介绍来宾，评课发奖，视频观摩，人人有事做，事事合力做，分工不分家，充分展示了校本教研的整体性。 这是一次分享喜悦的观摩课活动。与会人员分享第五届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会活动理念;分享集团小学语文学科校本教研成果;分享育才教育集团小学语文经典案例获奖者的喜悦。明显表现了校本教研的实效性。 这是一次多向互动的观摩课活动。观摩活动营造了学生与学生互动、教师与学生互动、学校与学校互动、学校与集团互动、网络与课堂互动的良好氛围。 进而生成了校本教研的互动性。 这是一次形成共识的观摩课活动。通过学科委员评课，我们形成了以下共识:小学语文教学要“依标扣本”，关注课标，关注基础，关注学生，关注生活;我们的语文教学探究要探索规律，深浅有度:情境的语文要有热度，艺术的语文要有亮度，诗意的语文要有高度，经典的语文要有深度，网络的语文要有广度。活动坚持了校本教研的探究性。 这是一次鼓舞人心的观摩课活动。会上集团主管教育科研副校长、育才二小校长王升平做了重要讲话，他希望今后有更多的教师成为科研型创新型教师，有更多好案例、好文章问世，并祝愿我们校本教研的路越走越宽，我们的课堂教学越来越多姿多彩、新颖、扎实、高效。杨淼雯、张小兰、雷霞、陈绪贤四位学科委员对本校教师的课做了精彩点评。领导的鼓励，学科委员的点评，有力说明了校本教研的激励性。 总之，这是一次叩问经典，亮点纷呈的语文观摩课系列活动，在校本教研，打造品牌的道路上，迈出了扎实有效的一步。 16 课改通讯 2007 第七期 案例探讨,四堂小学语文学科展示课教案及点评 之一,民乐飘飘 育才一小 殷灵玲 活动提要: 中华民乐是中华传统文化的瑰宝。听着《二泉映月》，我们的思绪随着那如泣如诉的二胡，走进了江南的雨巷;赏着《赛马》，我们的心又跨上了马鞍，奔驰在那广袤无垠的大草原上;中华民乐无穷的魅力是天人完美合一的博大，是民族灵魂的驿站，是民族情怀的诠释。让学生了解民乐，走进民乐，对启迪学生智慧，陶冶学生民族情操有着十分重要的意义。 活动目标: 1、通过认读乐器名称巩固识字，了解常用的民族乐器特点。 2、通过对中华民乐的欣赏，发展学生想象力，提高语言表达能力。 3、增强学生优秀传统文化底蕴，提高音乐素养，激发学生爱上民乐的兴趣。 活动课时:4课时，本课是第3课时。 活动过程: 一、交流?分享:(8′) 1、交流分享自己的收获。 和老师同学一起分享自己这三周的收获。注意做一个交流有礼貌的孩子。 2、猜一猜。(5′) A、教师示范边做动作边口述:这种乐器流行于傣族，彝族和阿昌族，用小 葫芦做音箱，还吹过一首好听的曲子《月光下的凤尾竹》呢。 B、请两个学生上来抽卡片。描述埙和手鼓。 C、四人一小组互相说一说，要求说清楚，听明白，有秩序。 3、教师演奏筝曲《渔舟唱晚》，学生聆听。(3′) 谁知道这首曲子叫什么名字,完成记录卡上绿色的方格。 二、奇思?妙语(15′) 1、欣赏《月光下的凤尾竹》。 2、说说刚才听的这首乐曲叫什么名字, 3、你仿佛看到了些什么,指导学生说整的句子。 17 课改通讯 2007 第七期 4、随机画简笔画:月亮、江水、凤尾竹、篝火、竹楼、孔雀„ 5、把刚才说的句子连起来说一说吗,老师帮你们加上开头和结尾。请把你想好的句子和同桌分享。 在一个美丽的夜晚，月亮 ，江水 ，凤尾竹 ，篝火 ，傣族人们 ，金孔雀 ，啊，多美的夜啊～ 6、学生说，教师配乐。 7、教师小结。 三、音乐?故事 1、许多名曲背后都有一个动人的故事，关于凤尾竹也有一个美丽的传说呢，大家想不想知道这个故事啊, 2、发阅读资料，自由地读故事。 3、回家以后请你把这个故事和你的父母分享，再搜集更多你感兴趣的民乐故事，下一次语综课就是音乐故事。 评《民乐飘飘》 集团学科委员育才一小教师 杨淼雯 殷玲玲老师给我们展示的是一节——语文综合实践活动课《民乐飘飘》，我们一小是每月每班围绕“中华传统文化”这个主题，利用每周一节的语综课，开展一个语文综合实践活动。今天殷老师执教的这节课，就是围绕“民乐艺苑”这个主题开展的综合实践活动中的第三课。 整节课既体现了语文听、想、说、诵能力的整体发展，又实现了语文课程与音乐课程的沟通，将语文学习和实践活动紧密的结合。给当今听着摇滚乐曲、弹着钢琴长大的二十一世纪的孩子们，从小打上了一个中华传统文化的底色。因此这是一节意义深远的一课，同时刚好与我们这次活动的主题“分享?互动?展示”不谋而合。 这节课充分展示了《语文课程标准》中关于了语文综合实践的“三性”:开放性、综合性、自主性。 整个课堂给我们展示了“三美”。 语言美。教师的语言美，学生的语言美，是音乐与语言完美的结合。 18 课改通讯 2007 第七期 乐曲美。无论是民曲欣赏，还是老师的现场演奏，把中华民族艺术的美展示出来，无论是学生，还是听课者也受到感染和熏陶。 情感美。透过这节课，可以展示出通过这一系列的活动之后，孩子们深深地喜欢上了民乐，爱上了民乐，这是一种对传统文化的情感美。 学生有收获。通过他们的学习活动卡可以知道:最多的孩子在这次活动中，认识了170个汉字，最少的有20多个字，大多数孩子听了14首以上的中华著名的乐曲、认识了40首以上的乐器、2个以上的民乐故事，甚至更多，真是情感与知识的大丰收。 教学遗憾:如果殷老师再放松一些，会更多的关注孩子们，与孩子们的交流会更顺畅，节奏就可以快一些，后面的内容就会更充分的展示出来，课堂就会更丰富多彩。 之二,《赠汪伦》及送别诗 育才二小 苏 灏 教学目标: 1(认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”六个字，会写“舟、乘、汪”三个字。 2(有感情地朗读古诗，懂得朋友之间的真情是可贵的。 3(了解其他送别诗，感受唐诗的美丽，知道唐诗就在我们的生活中。 教学重难点:理解朋友之间的友情的可贵。 教学时间:1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课: 1、课前唱歌。(放《找朋友》歌曲，同桌在唱的过程中互相做动作。) 板书“朋友”。情感体验朋友的真情，读好词语。 2、讲汪伦和李白交朋友的故事。讲解“汪”字。 3、想象说话，引出课题。 设想自己就是汪伦，看见李白走了，怎么办, 设想自己就是李白，看见汪伦送自己来了，怎么说, 引出课题《赠汪伦》，学习“赠”字。 19 课改通讯 2007 第七期 指导读好课题。 二、读诗，解疑，写字。 1、看语文书116页，自由读诗。 2、个别读诗。全班齐读。 3、四人小组交流诗歌的意思。 三、读诗，悟情。 1、学生讲解第一、二行诗的意思。 相机引导学习“乘、舟”两字。并在田字格里描字写字。 2、讲解“踏歌”，认识“踏”字。 引导读出诗的节奏。 3、多种方式、多种情感体验朗读第一、二行诗。 4、学生讲解第三、四行诗的意思。 引导读出自己的体会。相机讲解“深千尺”。 根据理解说说句子:略 感情朗读第三、四行诗。 5、引导背诵《赠汪伦》。 四、拓展、延伸主题。 1、出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解课题。 体会诗歌写作的时间，了解“烟花三月”，体会诗歌的情感基调。 理解“孤帆”的所指，多种情感体验读好最后两句诗。 联想诗句:桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 填空，使诗句完整:长江之水 ，不及李白 。 引导背诵全诗。 2、出示《送友人》，师配乐范读。学生配乐齐读。 找出诗中写的景物。相机提示“班马”指要分别的马儿。 读景物词。配乐朗读。 3、引导背诵其它的送别诗。 4、总结全课的学习，出示李叔同的《送别》诗。 听音乐，跟着音乐轻声唱。 20 课改通讯 2007 第七期 板书设计 朋友情深不忍离 踏歌相送动人心 孤帆一去已万里 友情长留在天地 评“《赠汪伦》及送别诗” 集团学科委员育才二小教师 张小兰 一、创造性地使用了教材。 采用了主题整合的形式，将一组送别诗组合在一起，这样意境相同、主题相同的多首古诗融合在一节课中，将课堂的容量大大增加，给人以丰满充实之感，让学生在接受经典侵润熏陶的同时，也懂得了人间一种真情。 二、引导学生在反复诵读中走进诗的意境。 古诗往往是诗中有画，画中有诗，只有让学生进入了诗的意境中，才能与作者同唱、与圣人同歌，这种深层次意境的进入，要靠老师的引领。苏老师这节课采用的多种形式的诵读:有齐读、有诵读、有根据自己的理解读、有在老师启发下的引读等等，总之，教者营造了一个书声琅琅的课堂，在这样反复地诵读中学生读出了诗情，走进诗文的意境中。 三、抓住诗眼进行重点突破式教学。 在《赠汪沦》中，教者抓住了“踏歌”一词，体会诗人的特殊送别方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，教者抓住了“孤帆”一词，引导学生理解离别给诗人带来的无尽留恋与惆怅，这样“着一字而意境全出”，省时、高效，这是质效具体体现。 四、教学有遗憾。 学生的主体性体现还不够，老师的牵引痕迹浓了点，特别在第二首诗之后更多的学生是充当听众。这就向广大教师提出一个课题，如何在学生理解不上去的时候，灵活的改换教学方法，想办法让学生参与进来，正确处理预设与学情的关系，而不是继续完成教案。 21 课改通讯 2007 第七期 之三,视频课“行动作总动员”,三年级作文课, 育才三小 肖畅 教学目标: 让学生知道在说和写中准确表达动作的重要性，学会细致观察，用语言准确地表达动作，把文章写生动。 教学重点:让学生有意识地细致地观察人物的动作，准确地表达。 教学时数:1课时 教学过程: 1、谈话导入—— 同学们，课间玩的什么游戏呀,怎么玩的, 这节课我们专门来学习怎样把动作表达清楚。齐读课题。 做游戏“我做你猜” 教师做动作，学生猜。 学生做动作，大家猜。 开火车说手的动作，不能重复。(教师板书动作) 动作真多，同一个动作还能用不同的词来描述。看来，只要我们认真观察，就能准确地描述我们的动作啦～ 2、学习范文—— 出示范文1，指名读，写了哪些动作,边读边做动作。 出示范文2，指名读，又写了哪些动作,齐读，你们的脑海里一定出现了这个小男孩的形象吧, 看，动作写具体了，我们读着，作者说的那些事就好像在我们眼前一样了。 3、设情境，说句子—— 教师和学生共同表演掉钥匙，捡钥匙的情境。 谁能用一句话说说他刚才是怎样做的, 再表演一次，仔细观察他的动作，看谁能说出更多的动作。 一起说一说。 4、看悠悠球表演，写动作—— 请一名同学表演悠悠球的动作三遍，同学们仔细观察他的动作。 22 课改通讯 2007 第七期 他是怎么玩的,请写下来。 学生写，教师巡视。(提示坐姿，辅导有困难的学生。) 全班交流3——4篇文，教师评议。(主要从用词的准确方面进行指导) 5、拓展写作素材，自由选择写文—— 你们平时还做过哪些有趣的事情, 教师提供两个写作素材:捉泥鳅、洗红领巾。 在这些事情中，选择一件你最想写的事完整地写下来。看谁能把动作写具体，把文章写生动。 生写。全班交流。 学 评价:主要从文章的完整性上进行评价。 评视频课“行动作总动员” 集团学科委员育才三小教师 陈绪贤 肖畅老师的作文指导课有三大特点: 第一，学生兴趣盎然。学生在课堂上之所以兴趣盎然，是因为教学内容贴近学生生活，如现场表演悠悠球、捡纸片，和学生聊课间游戏。 第二，作文指导有层次。比如说，指导学生先说词，再说句子，然后说片断;先说一个动词，再说几个动词。再比如写，先写句子，再写片断，最后指导将故事写完整。同时，就整个小学阶段来讲，三年级是作文起步阶段，这个阶段作文训练重点应该是单项训练，为学生作文能力打下坚实基础。 第三，学生动作描写能力有明显提高。一节课上完了，重点训练的能力，如果学生没有得到提高，那么这节课就失败了。肖老师这节作文指导课，整个教学过程重视指导的层次性;每一个教学环节实实在在，目标明确单一。所以我们可以切身感受到，学生在这节课中动作描写能力有明显提高。 之四,《雨点儿》第一课时教案 育才舒曼艺术学校 唐文红 学习目标: 1、认识12个生字。 23 课改通讯 2007 第七期 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点:识字、朗读。 教学难点:通过学习课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。 教学过程: (一)师生对话: 同学们，请看图，你看到了什么, 你们看—— 这一片美丽的花海(1)又是谁为它们浇水，令它们这么美丽呢, 这节课我们就来学习一篇关于雨的童话——雨点儿 呼唤雨点儿，引出读文要求。 (二)初读课文，识记生字。 1、明确读文要求，初读课文。(学生自由读文，圈字，读字) 2、识记生字。读准字音。 学生做小老师，强调需要注意的字音。 3、记忆字形。小组交流记字的方法。 巩固字音字形。做游戏，找朋友。开火车读生字。学生动手听字圈字。 4、帮助理解字义。出字谜巩固字义。 (三)课间休息。《小雨沙沙》 (四)学词、学句、学文。 学词、学句。 自读第1自然段，理解“数不清”“飘落”，并用“数不清”“飘落”说话。教师随机指导朗读。 读文。 教师创设情境，学生模仿教师问话的语气，同桌间互问互答。 1、学生自读2——4自然段。 教师:你听明白小雨点儿的对话了吗, 学生联系分角色朗读课文。指名表演。 2、教师:大雨点儿去了——，小雨点儿去了——，结果怎样呢,自读最后24 课改通讯 2007 第七期 一段 教师:读懂了吗,请一名同学到前面，边听老师范读，边根据课文内容贴出相应的画面(指名板演) 教师:这画美吗,请同学们美美地读一下最后一段。 教师引导学生复述课文。 教师:通过读文，你认识了大雨点儿，小雨点儿，你喜欢谁呢,为什么, 随机穿插句子训练:——从—— (五)知识拓展。 请大家欣赏一下雨点儿滋润后的美丽的大自然。 如果你是小花，你想对雨点儿说点什么,„„ 评《雨点儿》 集团学科委员育才舒曼艺术学校教师 雷霞 唐老师教得很有特点，其中最大的一个特点是课堂和谐。第一是亲切的话语，她的声音很甜美;再就是儿童的语言，再加上她每一个环节那种商榷的语气，和孩子之间形成了一种平等合作的关系。 这堂课的第二个特点是高效。这篇课文里有十二个生字，同时本课又是学生第一次对话朗读，我觉得这是满满的一堂课。可是我们感觉到它不挤，不压，很轻松。老师善于运用各种资源，才使得课堂内容充实，课堂气氛轻松活跃。首先老师课堂上最大的资源是什么呢,是学生，学生的智慧，学生的情感，学生已有的那些生活经验。 第三个特点对于一个刚刚进入小学的孩子来说，这节课是可持续的。有的课堂是高效的，一堂课上完了，孩子声嘶力竭，下节课不想上了，很累;还有这节课上完了，被指责，被折腾，孩子不喜欢这样的课，使得这样的课第一不可能高效，即使这堂课高效了，第二堂课也不高效，或者孩子今后不想学了，不可持续。那么我觉得唐老师这堂课，可持续，可以伸展。 如果说不足的话，我觉得也有一个很明显的不足。跟苏灏老师的课比起来，我们这堂课读得少，特别是整读，就是整体的朗读，因为小学一年级的课文都很短，完全有机会把它整体地读，给孩子留下一个整体感，从整体出发读，从开头， 25 课改通讯 2007 第七期 到对话，让孩子整体地了解这篇课文，最后又回到整体，这样我觉得这个课可能就更精彩。 第二章,数学 集团小学数学学科展示活动回顾 集团学科委员育才一小教师 王海玲 “育才教育集团小学数学学科青年教师展示活动”于2007年11月28日下午落下帷幕，该项活动取得圆满成功。 一、活动过程简要回顾: 课堂始终是教与学的主阵地，教育教学质量的高低，关键在于课堂教学。为此，育才教育集团决定在教学开放周期间举办小学数学学科青年教师课堂教学展示活动。根据育才集团的统一部署，小学数学学科委员组织策划，全体教师参与完成了三个阶段的工作。 、学校教学竞赛阶段。从10月上旬开始，集团各小学按照集团教育教研中1 心部署，结合学校校本教研活动，广泛开展了教学竞赛活动。通过教学竞赛课，从参赛教师中推选出了4位选手参加育才教育集团青年教师展示活动。他们是育才一小——黄绵水、育才二小——宫春晓、育才三小——张信、育才舒曼——王影。 2、展示课准备阶段。各校上报展示选手后，集团教育教研中心排出了展示活动具体时间安排表，并召开各校教务处主任会议，进行周密部署。 3、教学风采展示阶段。于2007年11月28日在育才舒曼艺术学校组织了“育才教育集团小学数学青年教师展示课”教学专场活动，集团各小学数学教师参加了该专场的展示活动，并邀请了区教研员陈清容老师和沙河小学汪校长进行点评，将展示与学科教研培训较好地结合在一起，扩大了活动的影响，营造了“抓教学，重质量”的良好氛围。 二、活动效果: 1、举行小学数学学科青年教师展示课，是育才教育集团狠抓教育教学质量管理，提升学校教学文化内涵的一个重要举措。许多学校充分利用这一契机，开26 课改通讯 2007 第七期 展教育教学竞赛活动，在教师中掀起了比专业、比能力、比课堂教学的教学比武高潮。 2、青年教师展示活动为青年教师充分展现自己的才华搭建了一个广阔的舞台，从展示结果看，这次展示活动确实发现了一些业务素质好、教学能力强、富有教学个性和特色的青年教师。 3、教学展示活动的举行，促进了各校学科教研水平的提高。各校能够调动教研组的力量，充分发挥集体的智慧，帮助上展示课的青年教师不断改进和完善教学课例，在这个过程中，全教研组人员都得到了提高，并探索形成了一种效果好、针对性强的教研模式。 4、青年教师展示活动的开展，扩大了育才教育集团在全区的影响。这次展示活动，不是为展示而展示，活动中邀请了专家为展示课逐一进行细致的点评，既为老师们提供了一次难得的交流、学习机会，又引导广大教师聚焦课堂，更加关注课堂教学质量。 三、反思建议: 1、加强学习，努力提高驾驭教材的能力。 2、要加大集体备课力度。 新课标要求学生要学会与人合作，在自主探究中学习知识，教师也应该成为合作学习(教学)的践行者。通过“集体备课——代表作课——集体听课——集体反思——调整修改——再次作课”六个环节，促进教师专业成长。 3、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯，要重视教学中的多向交流，要在课后对教学的过程进行深刻的反思。如此，教学艺术定能日臻圆满。 育才二中数学组在教学开放周上开展了集体教研活动 育才二中 王 菁 11月28日星期三下午，育才二中数学组在本校B301室开展了集体教研活动，此次教研活动是在育才教育集团育才二中教学开放周的大背景下开展的。活动特邀育才集团总校校长刘根平，老校长陈难先，市数学教研员石永生及兄弟学校数学教师参加。活动中李国俊老师上了研究课《直角三角形的边角关系》;吉 27 课改通讯 2007 第七期 西侠老师对北师大版八年级上册第六章第二节《一次函数》进行了说课;胡建勋、王菁老师对北师大版七年级上册第五章第二节《解方程》进行了说课，之后进行评课活动。无论是李国俊老师的研究课、三位老师的说课及各位专家、领导的精心点评，都很好的体现了本次开放周的主题:促进教师专业发展，提升学校核心竞争力。 第三章,英语 精彩纷呈的小学英语学科教研活动 育才三小 王智宏 11月27日下午，育才三小成功承办了育才教育集团小学英语研究课及英语特色作业设计探讨活动。 下午两点半，由育才三小刘芸和刘丹青两位年轻老师执教五年级第五单元关于恐龙的复习课和六年级第五单元关于运动的拓展课。两位老师风格迥异，刘芸老师亲切友好，从容优雅;刘丹青老师风趣幽默，活力四射。两位老师的课都以游戏开始，激发了学生的兴趣，达到 “课伊始，趣亦生”的效果。两位老师制作的课件都非常有视觉冲击力。课堂结尾处各自引申到对动物的保护和对体育明星为国争光的敬仰，很自然地渗透了德育教育，非常有艺术感染力，给前来观摩研究的同行们留下了深刻的印象。 两堂课后，由刘芸老师和王智宏老师分别对 “有声作业”和 “主题式多媒体电子作业”的特色作业设计和尝试作了探讨性发言。教师应该注重作业的价值以及实现作业价值的方式。两位教师的发言对特色作业的设计无疑是具有启迪作用的。 在英语组组长黄青梅老师对三小的英语特色做了比较详细的介绍后, 来自香港教育学院的林瑞瑛博士对幼儿浸入式教学模式作了专题报告，谈论了有效学前英语语言学习的策略。 集团名誉校长陈难先，总校校长刘根平，出席并全程参与了此次活动，来自集团各校和11所南山区兄弟学校的老师，以及三小部分家长也参加了教学研讨。 28 课改通讯 2007 第七期 小学英语有声作业的尝试 育才三小 刘 芸 小学英语教学的重点是英语口语。本学期我尝试布置有声家庭作业，以此落实和检测学生的英语认读和朗读。 1、作业的布置。 我一般将此项作业安排在周末布置，让学生有充分的时间准备，以求达到更好的效果。为了便于检查学生的录音，可以指导学生在录音开始时说出录音内容或者时间。录音结束后要求学生倒好带，并用小纸片写上本次作业录制在哪一面，以及他们的班级和姓名。 2、交作业情况 学生第一次上交的作业让我兴奋不以，因为，除了我要求的磁带录制以外，我居然收到了光盘刻的碟、MP3、MP4、U盘、学英语用的类似“好记星”之类带录音功能的掌上学习机(不能拷下来)。不过，也有少数同学不愿意做，经过调查发现确实有同学没有录音设备，但是他们愿意回家听读后，以来校读给老师听的方式完成作业，这样我也同意了。 3、检查并反馈。 老师可以在每次检查完作业后在磁带盒里或者MP3外面粘上小评语;还可以将学生录制得不同质量的录音带到课堂上放给同学们听，请同学猜猜这是谁的声音，让孩子们互相鉴赏，互相交流。这样回家后他们自然就会不厌其烦地听磁带，模仿练习，以达到最佳效果。 如果全班48人，每人每次作业40秒，老师“听”完所有作业花的时间约为1.5小时，是普通作业批改时间的2-3倍。经过一段时间的实践，我觉得前几次的全面检查，是老师对于全班同学作业态度和作业习惯的检查，是必不可少的。如果老师工作繁忙活动多的时候，也可以考虑采用小组抽查、全班点评的形式来检查。 有趣的是，许多成绩平平的中等甚至中下生对此也很感兴趣，完成作业更认真;相反，有些优等生却为了应付而随口读课文，根本没有感知原文的语音语调。 4、英语家庭录音作业受挫 29 课改通讯 2007 第七期 在教学实践中我发现，虽然将课文朗读录制到磁带上能有效的检查学生的学习情况，但是学生每周都录制课文内容，久了就会走过场，不去认真地先听后读了，而是直接录音，交作业，作业质量有所下降。 有一个学生在我发的反馈调查表中关于“你在完成有声作业中遇到的问题”中回答到:“老师，录音作业太烦了，我昨天花了两个小时才把它录完，下次能不能在学校直接读给你听呢,”我看了后又好气，又好笑。气的是她居然把我自认为很有趣的作业说成烦恼，开心的是，她花了两个小时去认真完成我的作业，作业检查后发现，那一次她录的真的不错。 5、英语家庭录音作业改进 为了保留这种实效的作业形式，继续保持学生的积极性，我对英语录音家庭作业进行了改进，变简单读课文到写故事、讲故事。 6、未来的设想 本学期下半学期我计划结合课本内容以:动物园小播音员、故事大王、小歌星、天气预报员等主题来激发学生兴趣。并评选出周冠军，优秀播音员，故事大王，小歌星，经典故事创作奖等。希望学生们感受到成功的喜悦后，会更加有动力完成下次的英语录音设计。 7、作业展示: 反复录制(敖媛) 单元测验65分左右的孩子。(冼志杰) 平时书面作业马虎、上课坐不稳的孩子。(张宇豪、曹先博) 学生自编故事。(杨艺、康采林、刘润程、赵航) 孩子们录制的作业给予了我很多启发和灵感，我很感谢他们;家长们在帮助孩子完成这项作业的过程中也给予了大力的支持，我也很感谢他们。 在碰撞中前行 ——集团初中英语学科展示活动回顾 集团学科教学指导委员会初中英语学科组长 李 鑫 育才集团中学英语学科委员会组织的初中(二中、三中)英语青年教师赛课活动已经圆满结束。(该活动分两阶段进行:先是说课比赛，之后，获得一等奖30 课改通讯 2007 第七期 的两位老师各上一节“展示课”。)该活动得到了集团督导部、两校领导的大力支持，也受到了南山区众多中学的关注(共有15所学校的“代表”参加了该活动)，区教研员肖老师为“展示课”作了精彩的点评。 这次活动是二、三中英语老师自分校来的第一次大型教学交流。活动中，各青年教师不但展示了他们良好的专业素质和较强的教学能力，还表现出了丰富的想象能力、大胆的创新意识，极强的收集信息、处理信息的能力。而各方对“展示课” 的高度评价则充分显示:育才“魅力”依在，育才“潜力”可掘。可以说，在这次活动中，无论是上课老师还是其他参与该活动的老师都在教学思想、教学方法、课堂组织等方面进行了一次“碰撞”。大家在“碰撞”中思索，在“碰撞”中成熟，在“碰撞”中前行。 当然，如果全体英语老师能从本次活动中领悟点什么，在教学理论、教学实践中不断提升自己，以促进教学效率的提高，这才是本次活动的最大价值。 第四章,心理健康教育 和谐校园、健康心灵、阳光人生 ——育才三小心理健康教育开放周综述 育才三小 刘红颖 2007年11月26日—2007年11月30日，育才三小心理健康教育对外开放一周。 自2005年始，深圳市蛇口育才教育集团心理健康教育辅导中心决定:由集团心理辅导中心统一策划，每学期重点推出一所集团成员学校，开放为期一周的心理健康教育。此举有力促进了育才集团教育资源共享、心理健康教育的全面发展。 亲子QQ_—育才三小心理健康教育开放周启动 在育才集团心理健康教育辅导中心的策划指导下，育才三小承办了本学期的心理开放周工作。2007年11月26日清晨升旗仪式上，五(4)班表演的手语操(深大手语协会指导)“让爱住我家”感动了在场的所有人;自此，为期一周的、 31 课改通讯 2007 第七期 丰富多彩的亲子QQ——育才三小教学开放周暨心理健康教育开放周活动便拉开了帷幕。 未进校门，校门口左侧的心理专栏“天使留言”映入眼帘——“让爱住我家”，一个温馨的主题。本月专栏由一(1)班承办。孩子说:爸爸像太阳照着妈妈，妈妈像叶儿托着红花，我像种子一样发芽，我们三个就是吉祥如意的家。妈妈说:家是温暖的港湾，家是幸福的源泉，家是快乐的海洋。爸爸说:爱是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永无止境。 校门口28块“星语心愿”展板和12块《亲亲热热一家人》展板吸引了一批又一批孩子和家长;反映了育才三小重视心理健康教育，积极普及心理健康知识，努力提高师生心理健康水平，创造了“和谐校园、健康心灵、阳光人生”的心理健康教育氛围。 八仙过海 各显神通 周一下午是育才三小的传统项目，也是该校的特色项目——由家长义工和深大心理学会义工参与的学生心理训练。自2005年9月始，育才三小对学生坚持每月一次团体心理训练。师资队伍由该校心理老师、家长义工和深大心理学会义工组成。每次活动有三个环节:一、家长义工和深大义工接受培训。二、义工参与对学生的团体心理训练。三、义工活动后分享。学生心理训练以心理游戏为主要形式。 育才三小本学期的团体心理训练主题为培养学生的发散性思维。在继上期“做了才能成功，但最终的成功不是你做了，而取决于你怎么做”的体验之后，本期的训练题目为“八仙过海”。规则是，学生不重复他人的走路姿势，多次从A到B地。意在让学生体验“不可能”的事情最终成为可能，成为“可能的”。“可能的”神奇——相信自己，相信团队智慧，集合团队的创意，奇迹就会在头脑风暴中诞生。 亲亲热热一家人 周二、周三、周四全校学生参与，分别开展了“安全上网小课堂”“星语心愿”“心理广播”“亲亲热热一家人”等活动。在这次安全上网小课堂中，腾讯公司志愿者以生动活泼的形式讲授上网如何防病毒、如何过滤欺诈信息、如何有效利用网络工具、如何合理分配上网时间等知识;从11月26日开始，育才三小32 课改通讯 2007 第七期 各个教室门口多了一块小展板，全校每个孩子都将自己想对爸爸妈妈说的话都写在卡片，贴到班级门口的小展板上，这块温馨的板就是我们的“星语心愿”; 以“爱无止境”为主题的心理广播，继续上期亲情的话题，以故事的形式，由动物及他人到自己，让学生再次经受爱的洗礼;“亲亲热热一家人”，学生挑选与父母的合影，回忆照片的种种故事，再配上自己有趣的文字说明——一张照片背后是一个幸福家庭，是一段美好的回忆，是一个难忘的故事。与大家一起分享家庭生活的快乐与温馨。 温馨睿智的心灵沟通 最感欣慰的活动当属周五上午8:00——11:30的现场心理咨询。由育才教育集团心理辅导中心的专家和集团各学校心理老师担任咨询工作。咨询现场非常“火爆”。高峰时，除6个咨询席位满座外，还很多家长在现场等候，有的家长心情急切，不停地在场外来回走动;原定两个小时的咨询活动延长至三个半小时，仍不能满足家长的需求。一个家长接受咨询后，由衷地感叹:“这个活动真好～学校怎么想到要开展这个活动的呢,帮我们解决了大问题。”殊不知，此活动早已成为育才教育集团心理健康教育开放周的必须项目，是集团化办学资源共享的优势体现。个别心理咨询的火爆，说明了近几年的心理健康教育工作，已经使健康人生的理念深入人心。 家校互动 答疑解惑 周五下午2:30—4:20是南山区心理教师的教研时间。首先是育才三小陈钰老师的心理活动课展示。这节由陈钰老师执教的《面对委屈》一课，在深圳市首届优质课大赛中获得一等奖。虽是再次和学生探讨同一个话题，但因为学生变了，环境变了，现场资源变了，陈钰老师的课堂内容也变了。来自全区60多所学校的同行和50多名家长共同观摩了这节精彩的心理活动课。大家对于学生与老师的的精彩对话，不时报以鼓励的掌声。 南山区心理指导中心主任刘道溶老师课后做了精辟点评:陈钰老师具有良好的心理老师素质;重视课堂生成资源，比如现场家长资源，不走教案;案例及探讨话题贴近学生生活，可操作性强。她建议全区心理老师应深入学习研究心理学理论，以支持和全面把握课堂教学的每一环节。 33 课改通讯 2007 第七期 接下来由家长和南山区心理老师参与的心理研讨将本次活动推向高潮。现场互动热烈:——家长提问，心理老师分析解答，共同探讨亲子互动中的困惑。一个小时的研讨结束后，还有一些家长将刘道溶老师团团围住，请求解答未了问题。 爱在传递 4:20——5:30的亲子活动有趣而温馨。热闹的大操场分成了四个游戏现场: 孩子与孩子，孩子与父母，脸贴脸，口对口;水从一个纸杯流向另一个纸杯，再流入下一个纸杯;爱就这样传递着，在孩子间，在亲子间，在家庭间，在国际友人间......这就是亲子活动《衔纸杯传水》，整个亲子活动中最平凡的精彩瞬间之一。 《幸福呼啦圈》。爸爸妈妈们与孩子手拉手，让幸福的呼啦圈冒过头顶，划过鼻尖，溜下双肩，跨过双腿，穿过你我的胳膊，在你我拉成的环中穿行。原来爱就是这样传递的，你传给我，我传给你;只需默契，只需全身心地投入;也许会遇上困难，也许需要穿过险阻;只因为你的支持，只因为他的帮助，幸福呼拉圈就会畅通无阻。 《顶球竞走》气氛热烈，《心有千千结》有趣又引发思考。难怪在活动后分享时，妈妈说;今天和儿子一起玩游戏才知道，原来我的儿子是这么聪明。我以前老是责怪儿子做事慢，原来妈妈还是不够了解你。儿子说;今天是与爸爸妈妈第一次玩游戏，感觉很开心，希望以后可以多点这样的活动。 育才三小心理健康教育周虽然已落下帷幕。但学生们幸福的笑脸和来自同行和家长的好评激励我们要不断创新、进取，吸取有益建议，使育才三小的心理健康工作跃上一个新的台阶。 34 课改通讯 2007 第七期 【高中课堂】 《做好就业与自主创业的准备》实录 育才中学 陈小珍 [教学目的]: 1、知识目标:通过教学使学生了解就业和自主创业所必须的素质。 2、能力目标:能概括出当前就业形势和就业政策对劳动者素质的要求，理解良好的道德品质对择业就业的重要意义。 3、情感态度价值观目标:培养学生积极进取的意识和精神;培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念和树立高尚正确的职业理想;促进学生自觉思考并积极行动以提高自身素质。 [教学过程]: 一、复习旧课:第五课的重难点知识 第五课《企业与劳动者》 第二框“新时代的劳动者”重点1、树立正确的择业观 2、依法维护劳动者的合法权益 没有难点。 就业对劳动者对社会都有着重要的意义，但我国目前的就业形势很严峻，为此，国家采取了积极的就业政策。 (提问)那么，作为新时代的劳动者我们在观念上又该做些什么样的准备呢, (学生集体回答)树立正确的择业观(略) (老师评价:学习得不错) 二、浏览教材:P57综合探究《做好就业与自主创业的准备》 三、新课讲授 1、导入: (提问)我们都想拥有精彩的人生，那么怎样才能实现精彩的人生呢, (学生回答)通过就业，实现自身的价值。 2、(提问):你的职业理想是什么,为什么选择这样的职业,(考虑好的举手，立即提问) (学生回答)老板、银行家、军人(热烈掌声) 35 课改通讯 2007 第七期 3、让学生互相评价: (提问甲):为什么选择军人这样的职业, (提问乙):为什么对他的军人职业报以热烈掌声, 回答(略) 4、教师小结(总结、评价:板书:职业理想 有个性 收入 社会责任) 升华:大家都有不同的职业理想，要实现理想主要靠自己，但前提是要有一个安全、和平的环境，而军人，很苦很累，他们有的甚至牺牲自己的生命保卫我们的祖国，为我们创造一个安全的和平的环境。他们是最可爱的人～～让我们再次给刚才想当军人的这位同学热烈的掌声～～ (过度)你们对自己的就业前景是否乐观,不乐观的原因是什么, 四、(知识复习)我国的就业形势及对策: (板书:就业形势:竞争大、人口多、信息不畅) 总结:目前我国的就业形势严峻，原因既有客观的，也有主观的原因。要解决就业难的问题，不仅要靠政府，也要靠自己，由找饭碗变为造饭碗。我们需要学习、贯彻的十七大精神里面就有“以创业带动就业”的新理念。 问:有创业梦想的举手。 大学毕业给你三万元的启动资金，五年时间有信心发展到上千万资产的举手。 很少数，但是，在八年以前就有一位女大学生，她毕业之后选择了这样的路，而且做到了我刚才说的那样一个高标准，我们先来了解她。 五、自主创业 1、播放《新闻会客厅》:养猪创业的女大学生片段 2、学生分组讨论:你从燕君芳的事例感受到了什么, 自主创业者应具备哪些基本素质,(大家可以参考P58图表)其中哪种素质最重要,她身上的闪光点是什么, 学生分小组讨论，小组代表发言。 (学生发言摘要，甲同学)她从农村出去大学毕业是可以留校的，结果要回到农村去干又脏又累的养猪。她希望自己用自己的知识带领乡亲们共同致富，这体现了她具有很强的社会责任感。 (教师点拨、升华)爱一个人是小爱，爱所有的人是大爱～ 36 课改通讯 2007 第七期 (乙同学)她生产的是安全饲料，养殖的是优良的种猪。她的猪肉特别好卖，达到了出口欧洲国家的标准。说明她有很好的职业道德，也具有很长远的目光。 (教师点拨、升华)诚信经营，对人民负责，对自己负责是商品生产者成功经营的重要因素之一。 (丙同学)五年时间发展成为了拥有四家分公司，150个生猪养殖基地的集团，为社会提供了很多就业岗位，减轻了社会负担，承担社会责任。 (教师点拨、升华)她在造饭碗的同时解决了很多人的就业的问题，符合十七大精神提到的“以创业带动就业”的新理念。 (丁同学)她拥有专业知识，这是她能够带领村民养猪致富的关键。 (教师点拨、升华)对～我们现在学习知识文化就是为了以后我们的就业更加顺利，实现自身价值的同时也为社会贡献自己的一份力量。 板书:奉献精神 社会责任 3、学生讨论:我们应当如何提高自身的素质,做好就业与自主创业的准备。 学生回答(略) (过度)实践是智慧的源泉，让我们把我们的梦想付诸行动 六、学生展示小组合作学习的成果: 1、个性小店调查 鲜满园小店调查 主要特色、进货途径、开店灵感、主要销售对象、大概月收入、小店选址原因、在创业上遇到的困难(附照片，现场鲜果品尝) 2、创业前景展望:网上商店的经营计划书 步骤:1、选择适合自己经营的产品 2、选择开店平台或者网站 3、进货 4、登录产品 5、营销推广 6、售中服务 7、评价或投诉 8、售后服务 六、教师总结 我们都有梦想，我们都想实现自己精彩的人生～但就业的形势比较严峻，所以我们现在就必须为以后的就业和创业做好准备，努力学好科学文化知识。只有这样才能在以后的人生道路上描绘出精彩的画面～ 谢谢大家～ 七、布置课后作业:写一封求职信 37 课改通讯 2007 第七期 相关链接:高中青年教师评优课(政治课为南山区公开课) 育才中学陈小珍老师执教高中综合探究课《做好就业与自主创业的准备》 育才中学尹红执教高中化学《乙酸》 《探究铁的单质及化合物的氧化性和还原性》教案 育才中学 覃浩然 一、教学目标 1、知识与技能目标: 掌握单质铁、氯化铁和氯化亚铁的氧化、还原性。 2、过程与方法目标: 通过预测与假设、设计、实验记录、分析归纳，掌握科学探究性实验的一般研究方法和步骤。 3、情感、态度和价值观目标: 让学生在探究中体验科学研究的快乐，提高学生的兴趣。 二、教学重点 :探究铁及其化合物的氧化性和还原性 三、教学难点 :探究方案的设计 四、教学过程 [引言] 人类社会的发展经历了石器时代、青铜器时代和铁器时代，直到今天，铁依然是全世界产量最大、使用最广泛的金属。那么，铁元素在自然界有哪些存在形式，铁的单质及化合物具有什么样的氧化还原性，今天由大家自己来研讨、探究。 ,媒体展示, 交流研讨: ?你是否还记得初中科学课中介绍的地壳中化学元素的含量,铁元素在地壳中的含量居第几位, ?在自然界铁元素有哪几种存在形式,举例说明。 ,过渡, 被广泛使用的铁单质及铁的化合物具有怎样的氧化还原性呢, 38 课改通讯 2007 第七期 活动探究: 以Fe、FeCl、FeCl为例探究铁单质和铁的化合物中，哪些具有氧化性,哪些具23 有还原性,哪些既具有氧化性，又具有还原性, (实验试剂:铁粉、FeCl溶液、FeCl溶液、稀硫酸、氯水、锌粒、铜片、硫氰32 化钾 [KSCN]溶液) 预测与假设: ,提问、导引, ?物质的氧化还原性与元素的价态有什么关系, ? 你认为Fe、FeCl、FeCl中，谁具有氧化性，谁具有还原性,谁既具有氧化23 性又具有还原性, Fe、FeCl、FeCl中具有氧化性的物质: 23 具有还原性的物质: 既具有氧化性又具有还原性的物质: 实验验证: ,提问、导引, 那么如何来设计我们的实验活动呢,请大家先思考并回答下列问题。 ?当一种物质在氧化还原反应中作氧化剂时表现出 性，作还原剂时表现出 性。如果要让某物质发生氧化还原反应并作氧化剂(表现出氧化性)，我们应该怎么办,若要让某物质作还原剂(表现出还原性)，我们又该怎么办,[可参看P54方法导引] ?研究一下老师提供的药品，你准备分别用什么试剂来验证Fe的还原性、FeCl2的氧化性与还原性以及FeCl的氧化性, 3 ?请各位同学先各自根据老师提供的药品试剂设计实验方案，然后再小组交流研讨。(代表发言、教师评价) ,估计学生在设计验证FeCl的还原性时，直接将氯水滴入FeCl溶液中;验证22FeCl的氧化性时，向FeCl溶液中插入一根铜片或锌粒。这样现象不明显，老33 师在评价学生的实验方案时，先按学生设计的做一遍演示实验，观察现象不明显，然后再教给学生改进的方法, 39 课改通讯 2007 第七期 目的 步 骤 现 象 解释和结论 验证Fe取适量的还原铁粉，加入铁粉溶解，有无Fe+2HCl=FeCl+H? 22的还原1ml1mol/L的稀盐酸，振色无味气体产Fe作还原剂，具有还原性 荡，静置，观察。 生，溶液由无色性。 变成浅绿色。 +Zn=ZnCl+Fe FeCl验证溶开始时溶液呈取1ml1mol/L的FeCl222 FeCl的液，加入适量的锌粉，振浅绿色，加入锌FeCl作氧化剂，具有氧22氧化性 荡，静置，观察。 粉后，溶液变成化性。 无色。 +Cl=2FeCl 2FeCl验证溶开始时，溶液呈取1ml1mol/L的FeCl2232 FeCl的液，加入几滴KSCN溶浅绿色，加入FeCl作还原剂，具有还22还原性 液，观察溶液颜色，再加KSCN溶液后，原性。 入几滴氯水，观察溶液颜溶液变无色，加 色。 入氯水后溶液 变成血红色。 +Cu=2FeCl+CuCl2FeCl验证取1ml0.1mol/L的FeCl开始时，溶液变322 3 FeCl的溶液，向溶液中滴加几滴成血红色，插入FeCl作氧化剂，具有氧33氧化性 KSCN溶液，观察溶液颜铜片后血红色化性 色，再插入一根铜片。过消退。 一会儿后，再观察。 探究结论: FeCl具有氧化性，Fe具有还原性，FeCl既具有氧化性又具有还原性。 32 ,链接整合,在初中科学课中，你还学过哪些关于Fe及Fe的化合物的氧化还原反应,在这些反应中他们分别表现出了什么性质,是否符合今天的探究结论, 知识小结: 态和 态两种形式存在，含量仅次1(铁元素在自然界以 于 、 、 。 2(铁单质具有 性，可被O、Cl、酸等物质氧化; 22 三价铁具有 性，可被Cu、Fe、Zn、H、C、CO等物质还原; 2 40 课改通讯 2007 第七期 二价铁剂具有 性又具有 性。即可以被O、Cl等物质氧化，22 又可以被Zn、H、C、CO等物质还原。 2 Fe + HCl = FeCl + Zn = 2 ,, ,,,,FeO + H FeO + CO 2 FeCl + Cl = FeCl + Cu = 223 , ,,FeCl + Zn = FeO + H 3232 , ,,FeO + H 232 方法感悟: 1(请你回顾一下研究物质性质的总体方法和宏观程序，通过本节课的学习，你 是否有了更清晰的认识, 2(我们是根据什么理论依据来设计实验证明我们对铁及其化合物的氧化还原性 2+3+所作出的预测的,实验过程中，Fe被氯水氧化为Fe，现象不是很明显， 2+3+我们是如何想办法让我们可以肯定Fe被氯水氧化为Fe了, 3(NaOH溶液中滴加盐酸，反应没有明显现象，请你想办法让我们可以肯定反 应确已发生。 练习: ，2 1、人体血红蛋白中含有Fe，如果误食亚硝酸盐，会使人中毒，因为亚硝 ，，23酸盐会使Fe转变成Fe，生成高铁血红蛋白而丧失与O结合的能力。服用维2 生素C可缓解亚硝酸盐的中毒，这说明维生素C具有 A、酸性 B、碱性 C、氧化性 D、还原性 2、在氯化铁、氯化铜和盐酸混合溶液中加入铁粉，待反应结束，所剩余的固体滤出后能被磁铁吸引，则反应后溶液中存在较多的阳离子是 2+3+2++A、Cu B、Fe C、Fe D、H 3、实验室保存亚铁盐溶液时，常常向亚铁盐溶液中加入一些铁钉，下列关于此做法的叙述正确的是 2+A、此做法利用了Fe的还原性，防止Fe被氧化 2+2+B、此做法利用了Fe的氧化性，将Fe转化为Fe C、加入铁钉的目的是为了说明Fe具有还原性 41 课改通讯 2007 第七期 D、加入铁钉的目的是为了去除溶液中的酸 探究活动评价表 小组成员 时间 评价内容 观测的行为 评价结果 备注 1、是否进行了预测, 对物质性 2、预测的依据是什么, 质的预测 3、预测的结果如何, 1、实验前是否进行了设计, 实验方案2、进行设计的依据是什么? 的设计 3、方案是否完整, 4、方案的可行性、针对性如何, 1、实验操作是否合理, 2、现象观察是否全面、准确， 实验过程 是否进行了具体的实验记录, 3、是否出现了“异常”的现象, 如何处理的, 1、是否得出了正确的结论, 探究结果 2、一共进行了多少个实验, 3、整理归纳的情况如何, 整体评价 板 书 设 计 探究铁的单质及化合物的氧化性和还原性 1、铁在自然界的存在 在地壳中铁元素含量居第 位，仅次于 、 、 存在形式: 态,,例如: 态,,例如: 42 课改通讯 2007 第七期 2、铁及其化合物的氧化还原性 铁单质具有 性，三价铁具有 性，二价铁剂具有 性又具有 性。 Fe + HCl = FeCl + Zn = 2 ,, ,,,,FeO + H FeO + CO 2 FeCl + Cl = FeCl + Cu = 223 , ,,FeCl + Zn = FeO + H 3232 , ,,FeO + H 232 覃浩然老师谈初、高化学衔接注意事项—— 1、常见元素的化合价，基本化学用语的书写。 2、O、H、C、CO、CO等物质的基本性质。 222 3、物质的分类，各类物质的通性，单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系。 4、化学实验的基本操作规范，观察实验现象的方法。 集团学科教学指导委员会初中科学学科组长邱庆平谈初、高理化衔接—— 1、化学学科在初中阶段应该把基础打牢，因为酸、碱、盐等内容到了高中就不再重复，而是直接应用。 2、物理教学在初中应该注重学习方法的传授，要求学生把握物质运动的规律，还要进一步了解事物的内在联系。初中物理教学要把眼光放长远一些，为学生进入高中学习做好准备，尤其是学习方法的准备。 相关链接:高中模块教学课(初高理化学科衔接活动) 育才中学樊友法执教高中物理《力的分解》 育才中学覃浩然老师执教高中化学必修1模块课《探究铁及铁的化合物的氧化还原性》 43 课改通讯 2007 第七期 【教师沙龙】 编者按:为了对课堂教学进行深入研究，本次开放周搭建了教师沙龙这一研讨平台，育才一小、育才二小、育才三小、育才舒曼艺术学校、育才二中，均在 “强化教学微环节，提高课堂教学质效” 这个大的主题下开展了热烈有益的研讨。现选登两篇学校“教师沙龙”摘要、四篇个人文章，围绕教学质效、心理健康课、教学开放周、学校教育力、信息技术等主题进行探究反思，其中不乏合理、积极、实用的方法和经验，供大家参考借鉴。 我们该如何布置作业 ——育才二中“教师沙龙”摘要 钟东明整理 这是育才二中各科教师对作业问题的一次专题讨论，教师们站在自己学科的角度，从各方面对作业问题作了较深刻的反思。作业是教学的重要组成部分，作业也是校内课堂教学向课外家庭学习延伸的桥梁，它涉及每位学子、每个家庭，而任何一项教育教学的变革，任何一项与学生相关的教育教学方式的落实都无不与作业问题息息相关。 王东亮(科学教师): (1)给学生布置作业应该是规定作业与自选作业相结合，规定作业是关于知识的巩固、基础知识的掌握、基本方法的训练，是每个学生必须完成的;自选作业可以形式多样，如调查报告、周记、需要动手做的一些实验等，学生可以根据自己的层次和能力在教师的指导和批准下进行选做，这类作业强调参与性和趣味性，力求让学生在做作业的过程中去探寻一些科学学科上的规律，让学生产生成就感。 (2)建议建立育才二中科学作业集或者科学科题库，将此工作当作学校的一项工程来完成，凝聚全校科学教师的智慧。工作完成后在训练、测试等方面将更便捷，也更容易在各类考查中把握题目难易度，从而让测试结果更科学准确。 (3)作业应该有预见性和生成性，应该贴近学生生活和年龄实际，最好让学生喜闻乐见，产生亲近感。很多作业其实只要变一变形式，就可以让学生在喜44 课改通讯 2007 第七期 爱的情绪状态中达到相同或更好的目的。如布置关“测量”的作业，我们就可以把要求学生去测身高体重变为测父母的腰围等，就会受到学生的喜爱。 (4)建议教师批阅某些作业时能否改全批为部分批改，既可以减轻教师工作负荷，也可以让教师更有精力去设计更科学有效的作业，提高教学质效。 陈动玲(语文教师): 语文作业的布置应着眼于语文素养的提高，比如在作文方面，应鼓励学生百花齐放，写出不拘一格、有闪光思想的好习作。针对目前学科实际，在作业安排方面有几点想法: 1)语文的课外时间应主要被阅读占领，应鼓励学生多读课外书，丰富语( 文素材的积累，鉴于此，我们应该在课外给学生留出读书的时间，减轻课业负担; (2)在作文方面，学生普遍表现为随笔比作文出彩，没有太多拘束往往可以焕发学生的创造和想象力，因此语文作业可以在课外拓展方面下大功夫，激发学生完成作业的兴趣; (3)国外的许多学校常表现为学生在课堂上辛苦，回家后则轻松愉快，而在国内我们常常与之相反，为此，家庭作业宜适可而止，不要让学生太辛苦; (4)内地不少学校语文教师只改作文，其它作业只作检查，建议学校针对学科实际，制订出切实有效的教师批阅作业的标准和要求，减轻教师工作负担，以便让教师有更多的精力投入教学和教研。 李淑贞(英语教师): 今天关于作业的讨论我觉得非常驻有意义。但我建议最好再分学科交流研究，这样会更有针对性和实效性。在英语学科的作业方面，我们还以应以减负为前提，在作业结构方面，规定作业与自选作业各占不同比例。我们应该成为反思型教师，不要把教学工作当作是体力劳动。 王珍(科学教师); 各科作业都应该分为硬作业和软作业两类。硬作业重基础，是对学生最基本的要求，多在课内落实，力求学生掌握;软作业重拓展，应引导学生充分利用学习资源，增加课外学习的愉快度。我建议科学题库电子化，可以让学生在电脑上训练或测试。 李维樟(数学教师): 45 课改通讯 2007 第七期 今天去西丽二中参加了一个教学活动，是该校副校长上课，很有感触。很多事情不能只停留在喊口号上，实质性的事情要加强，关于上课和作业也是如此。我们老师们应该要愉快地工作，不能郁闷地工作，在备课中要对教材有充分的认识，要备学生、备教材、备作业，而不是把精力放在准备课件上，不要在这方面耗费过多精力。在理科作业布置方面，要落实解题格式，在布置作业前要清楚作业训练目的何在，陷阱在哪里。再者，在与学生、家长打交道过程中要有方法、讲效果，要注意身心愉快，保持健康心态。 于建民(校长): 作业问题是我们学校正在下大力度改进和完善的问题。如今很多人对教育评头论足，一方面是教育正从边缘进入中心，人们已意识到科教兴国的重要性和紧迫性;另一方面则是因为教育出现民意化的倾向，教育的发展越来越困难。我的看法是:教育重在“育”不重在“教”，教学重在“学”也不重在“教”，教得过多都是空教。从这方面看，作业问题是个复杂的问题，它是我们反馈自己教育教学质效的一面镜子，因为作业问题绝不仅仅是一个量多量少的“减负”的问题。作业的设计、编制、批改、讲评等诸环节应发挥教师的主观能动性，作业的形式、批改的方式、具体的内容等我们可以有所创造。所有这一切最根本的目的就是提升我们教育教学的质效。 学科联动 策略互补 ——育才二小“教师沙龙”摘要 徐家栋整理 这次沙龙活动，学校通过以青年教师的比赛课例为交流的话题，就教学目标、教学行为、学习方式和教学效果等进行对比分析、研究，找出策略，为青年教师提供学习锻炼的平台，提高全体教师教学教研业务水平。 张亚利(数学老师): 评宫春晓老师的数学课《图形的旋转》。 1、让学生在生活情境中学习 宫老师在执教这节课时，紧密结合生活实际，让学生在生活情境中学习。本课从师生共同寻找生活中的旋转现象开始，并对这些现象进行简单的分析，从而46 课改通讯 2007 第七期 引出课题《图形的旋转》。这样的开门见山，直入主题，不仅使学生认识到旋转在生活中有着广泛的应用，而且通过对钟表的分析解决了旋转方向和旋转角度的问题，为后面的教学环节降低了难度。以学生喜闻乐见的风车作为主题图，使学生倍感亲切。在对风车图分析的过程中使学生明确图形旋转的实质。 2、引导学生在操作、体验中学习。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课根据学生的心理特点和已有的知识基础，让学生在想一想、猜一猜、说一说、摆一摆等充满童趣的情景中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程。 顾维维(音乐老师): 综观罗小丹老师这节课，大家认为这节音乐课教学环节设计合理，符合新课标理念，学生学习热情高，课堂效果不错。主要表现在以下三点: 1、在师生互动中让学生由浅入深地掌握教学难点。 在导入这个环节，在学生掌握了三拍子与四拍子的强弱规律后，按照老师的指引迅速地拍击出不用拍子的节奏，并打乱顺序，再接着有规律地按照三拍子——四拍子——三拍子击掌，让学生适应这种有规律的变化，接着师生做了一个互动，让学生在老师的歌声中有规律地击拍，这样由浅入深的让学生掌握了变化拍子的节奏变化。 2、整合学科，借用语文教学中的朗诵手段进行教学。 在学生学会演唱歌曲后，教师因势利导，启发学生细腻地表达歌曲意境，让学生领诵和齐诵的形式来进行情感熏陶，学生与学生之间互动，使他们内心对故乡之情得到升华，有利于更好的体验歌曲的意境与情感，最终达到用歌声表达出对故乡的思念之情的目的。 3、拓展知识，学生参与表演。 在对学唱歌曲和欣赏的两首歌曲的分析后，让学生把课前收集到的关于故乡的歌曲进行表演，并说出歌曲的演唱方法和风格。因为学生唱的都是身边的耳熟的歌曲，全员参与，热情高。使得课堂知识得到再次的巩固和应用。 朱晓英(英语老师): 以多元化的方式进行评价，让学生体验成功;创造情景教学，进行学科整合;培养自主学习和合作学习的能力;运用歌曲、游戏和韵律等活动拓展听、说、读、写等各项能力。 47 课改通讯 2007 第七期 潘淑平(副校长): 育才二小于10月22日——11月2日进行了为期两周的青年教师课堂教学大赛。参赛老师们用心准备，教学效果令人满意，整体反映好。 一、通过评委们的认真评价，共同归纳出十大教学策略，供学习参考: 1、明确的教学目标，尤其是在知识与技能方面较好地落实; 2、创新的教学设计，方法灵活多样，尤其是能巧妙地设置问题情境; 3、实用的课件制作，合理利用现代教育技术等教学资源; 4、激励的学习评价，注重了教学反馈、有效评价，延长投入学习的时间; 5、良好的渗透教育，培养学生的综合素质，环保和安全教育等融为一体; 6、拓展的学习内容，能创造性地使用教材，进行广泛的学习; 7、清晰的板书内容，有条理、重点突出，能让学生学会归纳总结; 8、分层的教学创设，关注了学生的差异，学生有不同程度的提高; 9、有效的学法指导，能根据年段特点，引导学生合作学习、自主学习; 10、积极的学习环境，能创设宽松愉悦的氛围，欣赏学生的独特个性。 二、我们还要静心思考如下问题，并在实践中加以落实: 1、怎样理解课堂教学质效,如果用数学的语言来表达，是否可以这样描述:教师工作热情与教学艺术相加产生巨大合力，而三维目标越准确，所占用的学习时间和脑力负担就越少，就产生教学高效率，将这“合力”与“高效率”相乘，就会产生巨大的教学质效。 2、 提高课堂教学质效有哪些方面的策略,主要有备好课的四面(资源的使用、教材的把握、学生的了解和教师本身的魅力);三维目标(知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观);两点(重点和难点);一线(教学设计思路) 3、共同反思每一节课，需要加强注意的有哪几点, (1)学会站在学生的角度提出问题，让学生学得更开心; (2)要关注学生的差异进行分层教学，教学设计要有一定的梯度; (3)切忌知识性错误，保证教学内容的科学性; (4)要讲究形式和内容的统一，形式更好地为内容服务; (5) 注意培养学生的质疑能力、创新能力，不断提高学生的综合素质。 48 课改通讯 2007 第七期 心育课堂中的心动 育才三中 朱健 作为一名心理老师，我开始思考心理健康活动课在新课改的背景下，应该怎样才能与学生走得更近，才能触动学生的心灵。以下是关于心育课程中让学生“心动”的一些思考。 (一)心理健康教育活动课现状:“脑动”多于“心动” 从现实的经验看来，学生在心育课中，脑动多于心动。所谓脑动，指学生在活动过程中更加注重逻辑上的对错，而不是情感上的理解。也许学生还不能完全从常规学科中脱离出来，他们在回答老师问题的时候更注重的是自己回答得对不对，好不好，而不能够完全地去释放自己内心的感受，所以很多时候心育课更多的是触及到了学生的理智层面，还没有进入深层的精神层面，也就是还没有让学生心动。 (二)如何让学生心动, 1、重视心育课中的分享时间 每一节心育课都有其核心问题，通过创设某种情景把问题暴露出来，然后引发学生共同思考，互相探讨。在心育课中，每一节课所选的问题切入点必须要小，切合学生的生活体验，能够在较短的时间内引起学生的兴趣和共鸣，而把更多的时间用于学生之间的讨论，特别是共同分享这个环节，听同学分享也是学生对比自身情况进行思考的时候，这样学生可用于思考和感受该主题的时间增多，这样的心育课才会有足够的时间来让学生心动。 2、师生平等的关系与自我暴露 平等的关系是进行心育教育的前提。其次要学会在适当的时候进行适当的自我暴露。自我暴露是心理学家焦若德在1958年提出来的，是指把自己个人有关的信息说出来，使别人知道这样一个过程，通常用于心理咨询与治疗当中。心育课与心理咨询，有着一些微妙的共同点。在心育课上老师可以进行适当的自我暴露，以此来增强学生对老师的信任感和安全感，从而能促进学生的自我暴露。只有当学生敢于将自己心里的想法暴露出来，才能说这节课让学生心动了。 3、善于捕捉情绪闪光点 老师要善于捕捉学生情绪的闪光点，积极鼓励他们站起来大胆表达自己的想 49 课改通讯 2007 第七期 法。同龄人对某个问题的看法比较容易引起学生的兴趣和共鸣，从而能够逐渐地把学生吸引到预设情景当中去想问题，抓到一位同学的感动，或许就抓住了大部分同学的感动点。就算每个人的思维方式不一，但只要吸引了学生的兴趣，在争辩当中也会产生思维的碰撞，从而引发心灵的碰撞。 人的心不能像一池死水，心灵需要新鲜的活力才能保持鲜活。学生作为在发展中的人，他们的心灵更加是不能停止呼吸，心育课应该作为一个给学生心灵以碰撞和滋养的平台，促使学生不断进行自我探索、自我剖析，从而发展健康的心灵。 反思课堂教学,围绕教师专业发展做文章 银艳琳 轰轰烈烈的教学开放周已经圆满落下帷幕，这里的成功包括集团和学校在组织和策划上的成功，包括活动中涌现出的骨干教师和教坛新秀搭起了育才教师的层级队伍，还包括活动在教师心灵深处引发的思考和产生的长远动力。但是，教学是一门遗憾的艺术，越是钻研，越是发现不足。对于一个负责任的学校来说，教学不足就是改进工作的出发点，从这些问题中我们应该努力探究并提出对策。 一、靠标准整体提升教师业务能力 我们将以开放周录制的经典课例、学科展示课、校内研究课等课例为依据，通过视频研讨，针对整合优质教学资源、巧设教学情景、设置检测教学效能的环节等议题，集团将在今后的研讨中逐步细化并形成好课标准，应用在全集团范围内的教学评价中，从而大面积引领和提升教师的教学技能和水平。 二、学段衔接促进教师专业水平提高 在人才培养的过程中，育才教师的眼光不仅要着眼于现阶段，也要关注学生的可持续发展，使学生在上下学段的过度中自然轻松。集团将加强上下学段同学科教师互相听课和交流学习，在教学要求、教学重难点的把握等方面加强沟通，真正实现育才教育集团15年教育教学的无缝衔接。 三、大课题引领教师专业成长 转变教师“只要埋头耕耘就是好教师”的观念，强化教师共同体的作用，提升校本教研的水平。育才教学集团将结合教育教学实践开展规模大档次高的课题50 课改通讯 2007 第七期 研究，培养和提高教师钻研教学的能力，在集团化、优质化的进程中，在南山区争创现代化教育示范区的进程中，实现教师个人和学校的同步成长。 领导力和执行力提高学校教育力 ——育才三小教学开放周 柴慧玲 一、齐心协力，分工合作，发挥领导班子的管理的能力。 开放周期间我们开展了丰富多彩的活动，心理健康开放;共有15项内容;有全校的国旗下的心语操表演、有亲亲热热一家人的合影故事展、有家长的团体心理培训、学生的心理训练、安全上网小课堂、亲子家园主题班会、对全区心理健康教育教育的心理活动课“面对委屈”、有六年级学生的心理测试、四年级学生的趣味亲了游戏、还有家长与孩子共同观看的心理电影欣赏《导盲犬小Q》。 开放周期间共有7位教师开了观摩课，其中英语教研课2节，学科指导委员会的教研课语文、数学各一节，经典课例语文、数学各一节，心理健康课一节。有五位专家到现场参加活动并点评。在英语教研活动中我校三位英语教师还对他们平时在特色作业方面的尝试做了研究报告，即教师应该注重作业的价值以及实现作业价值的方式。语文经典课例之后，同行们趁热打铁还开展了 “古诗的尺度”研讨活动;教师的沙龙活动由王校长亲自主持，还请到了一些关心学校发展的学生家长，主题是“如何与家长沟通达到教育共识”，“科任老师与班主任如何配合教育教学锦上添花”，由于大家讨论热烈，第二个题目没来得及进行就已经是六点钟了。 周五是家长开放日，我们安排了全校学生人人参与的“每周英语展示”，向家长们展示学习英语的热情以及学习的形式及内容，第一节课是每位班主任老师精心设计的有家长参与的“亲子家园主题班会”，之后是课堂教学开放。下午是心理健康教育开放活动，许多家长到学校里参加亲自游戏，陪着孩子观赏电影，还有一些家长参加心理咨询。 以上所有这些活动工作量大涉及面广，要把每项工作做得完美的确需要付出很多的功夫。首先是校长重视，组织行政多次召开会议研究计划安排分工，并召开了两次全校教职工大会，讲明意义提出要求，我们行政几个人分工到位各负其 51 课改通讯 2007 第七期 责，关注重点不忘细节，练好内功，展示形象，使学校从校园环境的宣传布置到后勤的服务设施，从每项活动的具体步骤到对外的宣传报导，都做了详细和具体的安排，定点到人头。教导处对每项活动都作了具体的安排，时间、地点、负责人、参加的对象、都通过表格的形式详细的列出来，挂在校园网上，对于兄弟学校开放的经典课例、和学科展示课的时间表印发给人手一份，并要求所有的教师必须听课4节以上。为了满足大家的需求，然让老师们不错过这些学习的机会，教导处事先对课表作了调整，并安排车辆接送老师，使大家忙而不乱，确保正常的教学秩序。 在为期一周的活动中，校长正确决策，发挥了领导力，每个行政班子的成员团结协作，表现了强有力的执行力，大家互相支持不分你我，使每项活动都做到了按部就班，达到了预期的效果，产生了巨大的教育力，各项工作得到了家长、同行和上级主管部门的肯定。 二、开放的意义在于检验学校的综合实力 开放周前和开放周的工作确实搞得每一个人的精神压力比较大，在完成正常的教学任务之余，添加了许多额外的事，事情多、时间紧、精力不足，既要内部环节过得硬又要作好面子上的工程，然而我们每个人都抱着负责的态度，一心想把事做到最好。在晚上校园里的许多办公室都是灯火通明，有的老师甚至由于工作到深夜，就在学校凑合着混一宿，有的老师为了让自己的课上得完美，反复试讲反复修改，有的老师周六、周日加班找资料作课件，有的老师发动家里人来学校帮忙，班主任老师花了大量的时间布置教室，制作展板，英语组的老师们组织学生做道具和头饰训练“每周英语”，力求达到完美的效果。各科行政负责人分别指导上课老师，特别是青年教师，为提高课堂教学水平出谋划策，为了求得兄弟学校同行们的支持与指教，我们纷纷给兄弟学校发布信息。总之大家是相当的忙碌。活动结束了回过头来总结一下，我觉得我们的累、我们所花费的力气是值得的。这次开放周活动很具人气，影响大，辐射面广，外界包括社区、家长、兄弟学校对我们的活动都给与了良好的评价，校内的教职工对自己的付出以及达到的效果也很满意。这也正是此项活动开展的意义所在。 我们在开放周期间共接待同行来访219人。其中英语教研活动97人，来自15所学校及幼儿园，经典课例展示活动122人，分别来自33所学校。家长来访52 课改通讯 2007 第七期 人数1250人次，其中开放周启动仪式40人，团体心理训练30人，沙龙活动10人，亲子游戏150人，亲子同台观看心理电影70人。对外呈现的精彩报导17篇。 总而言之，学校的领导、教师包括后勤人员通过各种渠道充分展示学校的办学水平，并且我们也诚恳地求得外界对我们提出的建议和批评，除了专家的点评之外，我们还设计了英语教研课后评价意见表，我们收集和整理了44条家长提出的合理化建议，这些对学校今后的管理都是十分保贵的材料，今后我们要把它们整理归类，分发给各个部门，在今后的工作中注意改进。学校行政也对开放周情况做了总结，校长在会上肯定了我们的长处，指出了存在的不足。 开放周活动圆满结束了，它的意义是深远的，是值得回味的，我们的组织者也在这样的活动中得到了提升，逐渐地干练、成熟起来，更好地为学校发展奉献智慧和力量。 现代信息技术环境下的教育型态 刘根平 摘要:现代信息技术的飞速发展给人类的生产、生活带来了巨大的变革。技术手段提高了信息的传递、存储、应用等效率。在教育领域，信息技术的变革渗透到教育观念、教育过程、教育手段和教育评价等环节中，使这些教育基本要素的内涵与外延得到延伸，从而对学校的管理活动、教师教育方式、学生学习方式产生了影响。 关键词:现代信息技术 教育型态 随着科学技术的迅猛发展，以网络技术、通信技术、多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给人类生活的诸多领域带来了巨大变革。技术加快了信息传递的质量和速度，提高了人类处理信息的能力，达到了知识接收、存储、传播、处理和利用的一体化与自动化，拓展了广度和深度。同时，信息技术广泛渗透到人类生活的各个领域，在满足人类需求的同时，也影响到人类生活方式、人际关系、情感、态度、价值观等方面。具体在教育领域，信息技术给教育观念、学习方式、教育方式和教育评价等环节产生了深刻变革。 深圳蛇口育才教育集团(以下简称“集团”)组建于2003年4月，其前身为 53 课改通讯 2007 第七期 1983年创办的招商局蛇口工业区育才学校。24年来，育才人以国际化视野，高起点办学，不断整合办学资源，开拓创新，由最初的四所公办学校发展到现在拥有十一家单位的教育联合舰队(七所公办学校、四家国有民办机构与集团总校)，初步形成“一体两翼”的办学格局，现有中小学和幼儿园各层次学生达10000余人，教职工近1000人。近年来，集团始终把教育信息化建设放在优先发展的战略位置，加快信息化建设，初步形成了教育信息化、教学现代化、管理科学化的发展格局。 一、更新观念，适应教育新变革 随着现代信息技术的飞速发展，网络、多媒体技术手段被广泛运用于教育领域，必将引起教育理念、教育方式等的巨大变革。现代信息技术对教育的作用主要体现在两个方面:(1)直接作用，即对实现人才培养目标的作用。主要体现在能提高学生的学习效果(视觉和听觉效果)和技能(动作和智力技能)培养;有利于开发学生的智力，培养学生的观察力、记忆力、抽象概括力、联想力、想像力和创造性思维力;有利于培养学生的实践能力和创新能力，培养学生获取加工和利用信息的能力、自学能力、应用能力和创新能力;有利于促进学生非智力因素的发展，激发动机，培养情感，产生学习兴趣等。(2)间接作用，即对其它教育要素的影响。主要体现在对教育理念、办学模式、课程、教学模式、教师和学生地位和作用等要素的影响，形成新的人才观和教育观，开放的办学模式，综合化的课程，以“学”为中心的教学模式。使教师由传统教学中的中心，主导地位转变为在现代教学中的指导，辅助地位;从传统教学中的主角转变为在现代教学中的导学者、促进者和助学者，形成以学生个体化自主、合作、探究的学习方式。现代信息技术的发展促进了教育教学的深化改革，使教育教学不断走向信息化、终身化和个性化。 学校教学是在学校情境中师生以特定的文化为对象进行的互动过程，教师利用一定的方法和资源促进学生的有效学习和发展。教学是一个复杂的系统性过程，该系统包含教师、学生教育内容、教学手段和教育评价等五种要素，是学习过程、教学过程和评价/反思过程等三种密切交织在一起的活动过程。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要借助一定的物质54 课改通讯 2007 第七期 手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分。随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像直到多媒体计算机和网络，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素。教学媒体不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的角色作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都将产生深远的影响。 有研究者认为，信息技术不单单是教学媒体，它的更大作用在于帮助培植和发展新型的学习生态系统，构造丰富多彩的学习环境。这一生态系统的形成，我们称之为现代信息技术环境下的教育型态。教育型态是指由教育的基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。从宏观上理解，教育型态是指教育制度或家庭教育、学校教育和社会教育等构成的社会形态。从微观上讲，教育型态是指学校教育的基本要素，即教育者、受教育者和教育中介自身或相互作用关系的不同表现形式。根据传播理论，一个基本的传播过程主要由传播者、受传播者、信息、媒介和反馈五种要素组成，因此，信息技术环境下的教育型态主要应包含以下要素:教师、学生、教学内容、教学手段和教育评价五个部分，具体表现为:(1)为适应现代社会的挑战，教师的思想观念、角色、任务发生了改变;(2)学生获取知识的渠道和途径、师生关系和人才标准发生了改变;(3)教学内容的信息量增加，内在结构更为丰富和完善，知识的呈现更加形象化;(4)教学媒体的交互性更强，形式多样;(5)评价更加多元，重视学生的综合素质发展。 二、整合资源，搭建信息高速公路 结合集团的发展需要，集团领导高度重视教育信息化工作，成立了教育信息化建设工作领导小组，制定了教育信息化发展规划，从管理手段现代化、教学设施现代化和教师现代技术应用等方面着手，及早准备，迎接挑战，取得显著成果。 集团于2005年6月成立信息中心，旨在加速推进集团各校教育信息化工作，在整合资源的基础上，逐步形成合力，努力实现集团、各校之间无纸化办公，切实服务于教育教学。特别是通过影视文化传媒更好地促进集团教育品牌的形成，向社会辐射育才集团、南山教育的影响力。 (1)整合资源，优化校园网。集团通过两年时间完成了服务器建设、集团门户网站整体更新与维护，为集团七所成员校及幼教中心自主研发了校园网、内 55 课改通讯 2007 第七期 部办公和报修管理平台;集团建立了育才博客、教师网志联盟和班级博客，为师生提供交流和反思平台;设计制作了小记者网站、智慧乐园数学网等30多个专题应用网站;摄制了育才联谊会、育才专列等70余部专题片;为教师摄制 300余节课例;聘请专业人员为千余名学生摄制了学生校园成长视频档案，真实记录学生在校学习生活成长镜头，受到家长们热烈欢迎，得到广东省、深圳市各大媒体关注。 (2)搭建交流共享平台，增强辐射作用。通过中央电教馆关于中国和联合国儿童基金会“姊妹学校”项目，集团四所小学从2006年9月起，分别与甘肃省平凉市崆峒区西郊小学、二天门小学、紫金城小学、南台小学结成手拉手友好合作学校，利用互联网开展师生远程合作学习，共同创建爱生学校。集团信息中心与奇妙园公司合作创建青少年成长门户网站《奇妙园》，与蛇口信息岛合作了基于流媒体视频点播的育才集团教育教学活动视频库网站。 (3)推动示范，引领发展。育才二小信息化优势明显，在南山区有一定的影响力，现已从市级发展成为省级现代教育技术实验学校，2006年成功地完成了全国教育科学“十五”规划重点课题《网络环境下课堂教学有效性的研究》结题并获得多项成果，特别是培养了徐家栋、廖昭君、赵海英、张亚丽、李茵等一批信息技术应用骨干教师。信息中心加大了对集团化背景下教育信息化工作的研究力度，强化了管理流程，提高了服务质量。在推进二小信息化进程中，切实加大了对集团其他各校的帮助与服务，如明确育才一小动漫发展思路、育才三小电视台的建设，育才舒曼校园网高起点推出，育才三中的学科资源网创建、幼教中心网上办公、育才的春韵、听海、小叶榕文学网分学段形成，集团内部办公管理平台的推进应用，幼儿教师的信息技术培训等。同时，教师的个人网站、教师博客、学生博客、班级主页等蓬勃兴起。 (4)信息技术与学科整合。 把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。 集团有计划地安排教师参加计算机培训，45岁以下教师100%参加了培训，56 课改通讯 2007 第七期 大部分的教师已经具备信息技术与学科教学整合的能力。目前，100%学科运用多媒体辅助教学，课时总覆盖率达到70%以上。大部分教师能熟练地开发学科课件，在校内外的青年教师评优课比赛中，教师制作的课件多次获得奖励。在结合本学科特点的基础上，集团教师从教学设计、教学活动、学习方式上探讨信息技术与课程整合的有效性。学校对教师提出几点总体要求:学会信息技术的基本操作技能，学会常规的工具软件及在教学中的应用;联系自身实践经验理解各种学习和教学理论的基本含义和对教学实践带来的变化;学习新课程对教学目标、内容、资源、环境、方式以及评价等方面的新变化，适应新课程对自身教学能力的挑战;学习、探索信息技术与本学科课程相整合的设计和实施方法，参与各种培训、观摩交流，参加各类相关课题，并对自己的实践效果及过程进行行动研究和反思，不断加以改进、完善。 三、积极思考，寻求更高层次发展 教育信息化工作是一个系统工程，在实施的过程中难免遇到诸多问题，比如:教育信息化的硬件与软件投入是无止境的，如何进行科学合理的规划;教师对信息技术手段的掌握能力制约着其应用的程度，如何建立日常性的教师培训机制;技术的突飞猛进发展，使得人际关系在一定程度上产生异化，高技术与高情感的问题摆在教育者的面前;中小学生沉迷网络的现象比较普遍，对其学业、个性发展都产生了影响，需要开展正向教育，进行积极引导;需要深入研究信息技术与学科整合的内涵、整合方式，使信息技术更好地应用到学科教学活动中，提高教学质效。伴随着这些问题的思考，集团将在科学发展观的指导下，求真务实，推动教育信息化工作迈上新的台阶。 参考文献: 1(陈琦，刘儒德(教育心理学(北京:高等教育出版社，2005( 2(何克抗(信息技术与课程整合的目标与意义(教育研究，2002(4)( 3(张建伟( 从传统教学观到建构性教学观——兼论现代教育技术的使命(教育理论与实践，2001(9)( 4(杨继富(信息技术的发展趋势及其影响(科技广场，2007(2) 5(宗秋荣(基于现代信息技术的教育改革与创新(教育研究，2001(5)( 57 课改通讯 2007 第七期