模考-中教史模拟题（2010，三人行）

www.kaoyanbnu.com 研究生入学考试教育学模拟题（2010 年） 第一套 一、选择题 1. 中国教育史上记载最早的儿童识字课本是（ ） A．《史籀篇》 B．《博学篇》 C．《仓颉篇》 D．《爰历篇》 2．下列教学原则，哪一条是《学记》中提出的（ ） A．因材施教 B．专心有恒 C．藏息相辅 D．居敬持志 3．下列教学原则，哪个是荀子提出的？（ ） A.专心致志 B.深造自得 C.举一反三 D.虚壹而静 4．王充主张教育培养的最理想的人才是（ ） A．儒生 B．通才 C．文人 D．鸿儒 5．学田制首创于( ) A.汉代 B.唐朝 C.宋代 D.明朝 6. 清代以考据训诂为主的院是( ) A．钟山书院 B．紫阳书院 C．百泉书院 D．学海堂 7、提出习行观点的教育家是（ ） A.颜元 B. 王夫之 C.黄宗羲 D.顾炎武 8、河北定县试验区是以哪位教育家为首建立起来的农村教育改革实验区？ （ ） A.黄炎培 B.陶行知 C.晏阳初 D.梁漱溟 9、中国近代从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人是（ ） A．蔡元培 B．严复 C．康有为 D．梁启超 10、革命根据地的教育坚持把( )教育放在首位? A．儿童教育 B．社会教育 C．国民教育 D．干部教育 二、辨析题（判断正误，并简要说明理由） 西周国学以诗、书、礼、易、乐、春秋等六艺为基本内容。 三、简答题 1、简述先秦道家教育思想的内容与特色。 2、简评蔡元培教育独立的思想。 四、分析论述题 试分析孟子和荀子教育思想的异同。 www.kaoyanbnu.com 第一套题参考答案 一、选择题 1A 2C 3D 4D 5C 6 D 7A 8C 9B 10D 二、辨析题 错误。西周国学教育的基本内容是“旧六艺”，即礼、乐、射、御、书、数， 题中所说为“新六艺”。 三、简答题 1、简述先秦道家教育思想的内容与特色。 【答案要点】 在批判儒家、墨家思想的基础上，道家阐述了以道（自然无为）为核心的 教育思想。 (1)“道法自然”的教育作用：一切人为的东西都是错误的，老子说的“绝 学无忧”、庄子说的“绝圣弃智，大盗乃止”，其意都是主张不要用人为的教育 去改变自然本性； (2) “逍遥”的人格理想：强调自然人性，崇尚自然真情，反对人为地扭 曲损害人的自然本性，追求物我不分、与道合一的理想境界。老子主张无为、知 足、不争，庄子主张无己、无功、无名，超脱飘洒的“真人”形象即庄子心目中 最高的理想人格。 (3) 提倡怀疑的学习方法： 道家怀疑乃至否定一切社会文化知识，老子认为这种先知先见完全是一种无 根据的臆断，强调不刻意去做某些事情，而是依据事物的自然性，顺其自然去做。 庄子认为人学习知识必须有基础及条件，然而“吾生有涯，而知之无涯， 以有涯随无涯，殆已。”生命短暂，宇宙无穷，而人的能力如此微薄，因此不能 以有涯随无涯，怀疑是否有学问的能力。 2、简评蔡元培教育独立的思想。 【答案要点】 （1）内容：经费独立；教育行政独立；教育学术和内容独立；教育独立于 宗教。 （2）意义： 蔡元培教育脱离政党、教会而独立，要求把教育交给教育家办理，在当时是 具有积极意义的，它反映了中国资产阶级要求摆脱军阀政府对教育的控制，反对 西方教会文化“渗入教育”，在中国独立、自由地发展教育事业的强烈愿望和要 求。 然而，作为一种教育思想，主张教育脱离政治，在理论上不正确，在实践上 也是行不通的。 四、分析论述题 试分析孟子和荀子教育思想的异同。 www.kaoyanbnu.com 【答案要点】 孟子和荀子都是战国时期的著名儒家教育家，是孔子儒家思想的重要继承 者，可以从他们的教育思想的人性论（理论基础）出发，就教育作用、目的、任 务、教学等几方面，比较两人教育思想的异同。 第一，教育思想的理论基础。两人都是从人性出发论述教育问题，孟子主 张性善说，人性善是先天的，“人无有不善”。荀子主张性恶说，批评孟子的性善 说是混淆了“性伪之分”，人的感觉器官有各种物质欲望，人性是自私的，如果 不加节制，则“顺是”而恶。 第二，关于教育的作用。两人都强调教育对人和社会具有至关重要的作用， 重视后天的教育和修养。两人认为教育的重要性不仅在于为政的需要，更是个体 修养的必由之路。不同的是，孟子主张教育发展本性论，认为通过教育把先天的 “善性”变成后天的道德，或者把丢失了的先天的“善心”找回来。荀子强调教 育改造本性论，主张“化性起伪”，即通过积累人的后天的学习和教育，改变恶 的本性。 第三，两人关于教育目的、教育任务的思想基本相同，都把培养德才兼备 的统治人才作为教育的最高目标。不同的是，孟子认为教育目的是“明人伦”， 培养具有“大丈夫”的理想人格、符合社会道德规范的统治人才，并提出了持志 养气、反求诸己、改过迁善、存心养性等道德修养原则。荀子提出了多层次的教 育目的，从“士”到“君子”，再到“圣人”的要求（“始乎为士，终乎为圣人”）， 即培养“俗儒”、“雅儒”、“大儒”的三个不同层次。 第四，教学与学习论。两人在教学内容上的主张大体相似，都重视通过经 典进行人的道德教育，而不重视生产和自然知识的教育；在教学方法上，孟子继 承孔子因材施教、启发诱导等教学思想，偏重“内求”，重视人的内在主观能动 性，对“闻见”等不太重视，因而提出深造自得、启发思维等教学方法和盈科而 进（循序渐进）、专心致志等学习方法；荀子偏重“外求”，重视对外界事物的认 识和学习，提出“闻见知行”、锲而不舍、虚壹而静的教学和学习方法，重视“行” （即实践）；在治学方面，孟子提出“存疑”的思想，认为“尽信书，则不如无 书。”对前人的知识应批判地接受，撷取精华；荀子提出“解蔽”、的思想，强调 在利用前人的成果时不流于偏蔽，不为其不足之处所蒙蔽。 www.kaoyanbnu.com 第二套模拟题 一、选择题 1、提出“六经之实，则具于吾心”的思想家是( ) A．朱熹 B．陆九渊 C．王守仁 D．颜元 2、 “涂之人为禹”观点的提出者是（ ） A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．荀子 3、封建社会地方官学（文翁兴学）开始设立于 （ ） A．秦代 B．西汉 C．东汉 D．魏晋 4、主张“距师”的人是（ ） A．荀子 B．韩愈 C．王充 D．董仲舒 5、不是．．北宋著名书院的是( ) A．白鹿洞书院 B．石鼓书院 C．东林书院 D．嵩阳书院 6、太学推行“三舍法”是在北宋( )次兴学运动？ A．庆历兴学 B．熙宁---元丰兴学 C．崇宁兴学 D．熙宁---元丰兴学以及崇宁兴学 7. 以伦理道德教育为主的蒙学教材是( ) A．弟子规 B．三字经 C．龙文鞭影 D．蒙求 8、初步体现德、智、体、美和谐发展的教育方针，最早是（ ）时期提出来的 A．“百日维新”期间 B．南京临时政府 C．北洋政府 D．南京国民政府 9、我国女子教育在学制上占有了一定地位，是从哪一个学制开始的？（ ） A.壬寅学制 B. 壬子癸丑学制 C. 癸卯学制 D.壬戌学制 10、下列不属于抗日民主根据地设置的干部学校是（ ） A．陕北公学 B．华北联合大学 C．湖南自修大学 D．鲁迅艺术学院 二、辨析题（判断正误，并简要说明理由） “学在官府”的含义是指西周时期的学校由官府主办。 三、简答题 1、简述王充的学习论思想。 2、简述黄炎培职业教育思想。 四、分析论述题 试述科举制度与学校教育的关系，并评述其历史作用。 www.kaoyanbnu.com 第二套模拟题参考答案 一、选择题 1C 2D 3B 4C 5C 6D 7A 8B 9B 10C 二、错，不全面，学在官府是西周学校教育的基本性质与特征，它不仅是指 学校设在官府之中，而且是指官师合一（官师不分）、学术官守、政教合一。 三、简答题 1、简述王充的学习论思想。 【答案要点】 ①知识来源——“学之乃知，不问不识” 王充反对先验论，认为任何知识的获得都是后天学习的结果，“人才有高下， 知物由学，学之乃知，不问不识。” ②学习过程——“见闻为”和“开心意” 王充认为学习过程应包括“见闻为”和“开心意”两个阶段，前者是认识的 感性认识，后者是学习的理性认识阶段，“见闻为”是学习的基础，但必须进入 “开心意”的理性认识阶段，才能够获得正确的知识。 ③学习效果——“效验”与“有证” 王充提出分辨知识正确或真伪的一个行之有效的方法是坚持“效验”和“有 证”的原则。所谓效验，就是认识与客观事实相符；所谓有证，就是认识的获得 要有切实的证据。凡是符合客观事实的认识和理论就是正确的，否则就是错误的。 ④学习态度——“问难”与“距师” 王充极力提倡“问难”与“距师”的学习态度，鼓励求学者大胆否定和批判 先贤学说。他指出要想获得真正的知识，必须打破崇拜古人、崇拜权威的心理。 对于老师，也要保持距离，不可完全附和老师的言论，要有自己的思想和见解。 只有具备这种“问难”和“距师”的求知精神，才能够深刻领会学习内容，辨明 道理，弄清是非。 2、简述黄炎培职业教育思想。 【答案要点】 （1）职业教育的作用和地位 理论价值：谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备； 为国家及世界增进生产力之准备。 www.kaoyanbnu.com 对当时中国社会的作用：有助于解决中国最大、最重要、最困难、最急需 解决的人民生计问题，消灭贫困。 在整个教育体制中的地位是一贯的、整个的、正统的。 （2）职业教育的目的：“使无业者有业，使有业者乐业”。 （3）职业教育的方针：社会化、科学化 （4）职业教育的教学原则 手脑并用、做学合一；理论与实际并行、知识与技能并重。 （5）职业道德教育：敬业乐群 敬业：即热爱所业、尽职所业；乐群：即有高尚情操和群体合作精神。 四、分析论述题 试述科举制度与学校教育的关系，并评述其历史作用。 【答案要点】 科举制度与学校教育的关系：科举制的创立把学校育士制度与选士制度紧密 结合起来。学校教育是科举制的前提与基础，科举制又是学校学生取得官职的必 由之路，是学校教育的指挥棒。二者是一个有机的整体，相互依存、相互制约。 一方面，科举制度的建立促进了学校教育的发展；另一方面，科举与官学教育的 发展又始终存在着矛盾对立，这也是一个如何处理选士与育才关系的问题。 科举制度的影响方面积极与消极并存。首先，从正面的影响看，主要有： 其一，有利于维护封建君主专制统治；其二，科举制是一种较为公开、公平、公 正的考试制度；其三，在一定程度上刺激了人们学习的积极性，因而促进了学校 教育的发展；其四，在整个社会养成了读书尚文的社会风气；其五，科举的影响 还波及国外，对朝鲜、越南、日本及欧美均有影响； 其次，消极影响：第一，由于科举制度的逐渐完备，学校逐渐成为科举的 附庸；第二，科举制也造成了“学而优则仕”的学术风气，使入仕成了读书求学 的唯一目标；第三，科举本身又存在着不少弊端。 www.kaoyanbnu.com 第三套模拟题 一、选择题 1、下列属于《学记》中的教学思想是（ ） A．深造自得 B．著紧用力 C．藏息相辅 D．反求诸己 2、孟子强调教育的目标是把学生培养成“大丈夫”，下面哪一条是孟子所列的“大 丈夫”的之一？（ ） A.善假于物 B.相观而善 C.能近取譬 D.富贵不淫 3、化性起伪中的“伪”是指（ ） A. 天之就也 B. 所学而能，所事而成 C.不真实 D.不可学 4、唐代科举制度中学校考生来源叫（ ） A. 乡贡 B.生员 C.监生 D.生徒 5、中国历史上第一所文学艺术专门学校为（ ） A．太学 B．郡国学 C．鸿都门学 D．国子学 6、“国子祭酒”是指( ) A.国家举行重大宗教活动时的司仪 B.国家教育行政长官 C.官学新生入学时所举行的典礼 D.官学为优秀毕业生所举行的典礼 7、主张“公其非是于学校”的思想家是（ ） A.颜元 B. 王夫之 C.黄宗羲 D.顾炎武 8、1905 年清政府在中央设立的教育行政机构叫（ ） A. 学部 B.大学院 C. 国子监 D.教育部 9、1927 年，哪位美国教育家来华推行教学法?( ) A.杜威 B.麦柯尔 C.克伯屈 D.柏克赫斯特 10、抗日战争时期，我党在敌占区设立了( ) A．冬学 B．两面小学 C．民众学校 D．半日学校 二、辨析题 有教无类是一种全民教育思想。 三、简答题 www.kaoyanbnu.com 1、简述孟子教育思想的特色。 2、简评蔡元培关于大学教育原则（精神、方针）的思想。 四、分析论述题 试分析新文化运动对中国教育的影响。 第三套模拟题参考答案 一、选择题 1C 2D 3B 4D 5C 6B 7C 8 A 9C 10B 二、辨析题 错。孔子提出有教无类的思想，主张教育不分贫富、贵贱、种族、地域， 人人都有受教育的机会和权利，但是，他又认为“唯不智与下愚不移”，因而， 在孔子看来教育是阶级性、等级性的。 三、简答题 1、简述孟子教育思想的特色。 【答案要点】 ①“性善论”与教育作用 内铄论：人性善，即“仁义礼智”的道德属性，是人的先天本性，是人所 固有的，是人类所独有的本质属性，教育与学习必须遵循人的内在依据，发扬人 的自觉。 善端论：“善”只是人的道德可能性，而非现实的道德观念与品质； 教育论：把善端转化为现实的道德观念与品质只能靠学习与教育，“学问之 道无他，求其放心而已矣。”或者说“求则得之，舍则失之。” 因此教育的作用 就在于找回散失的本性，保存和发扬固有的善端，没有教育，不要说善端，人就 几乎几异于禽兽了。 “人皆可以为尧舜。”在人性与教育上具有朴素的平等思想。 ②“明人伦”与教育目的 孟子明确概括中国古代学校教育的目的是“明人伦”，又说明了教育就是通 过实现“明人伦”来为政治服务的。“人伦”就是五对关系：“父子有亲，君臣有 义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”体现了维护上下尊卑的社会秩序和道德 www.kaoyanbnu.com 观念。 ③“大丈夫”的人格理想 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”大丈夫具有高 尚的气节、崇高的精神境界（养浩然之气）。 ④“深造自得”的教学思想 在教学中发挥学生的主动精神，依靠深造自得，反对自暴自弃、不愿主动 努力去学习的行为；循序渐进（揠苗助长的故事）、因材施教（“教亦有多术”）、 专心致志。 2、简评蔡元培关于大学教育原则（精神、方针）的思想。 【答案要点】 ①蔡元培主张思想自由、兼容并包。 ②他认为大学的宗旨是研究高深学问，但不是研究某一家某一派的学问，更 不是研究被某些人指定的学问。他说：“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府 也。”他声明在学术上“循‘思想自由’原则，取兼容并包主义。”这是蔡元培办 理北京大学的指导思想。 ③落实在北大办学实践：因此，他在延聘新教员时，只问学识不问派别、资 格、年龄、国籍。经过蔡元培的整顿，北大教师队伍焕然一新。 ④评价：学术自由、兼容并包思想为资产阶级新文化的发展争得了地盘，正 是由于这一主张，使北大成为新文化的阵地，并使北大完成了从封建旧式大学堂 向资产阶级现代大学的转化。同时，这一主张也为马克思主义的传播创造了条件。 四、分析论述题 试分析新文化运动对中国教育的影响。 【答案要点】 新文化运动对中国教育的影响表现在思想观念和教育改革实践及运动。 首先，促进了教育观念的转变，在思想观念上开始自觉接受西方教育，主 要表现在： 第一，教育的个性化。强调在教育上“使个人享自由平等之机会”；要求在 教育尊重个人，尊重儿童的个性与特点，必须懂得儿童身心发展的规律。第二， 教育的平民化。这是民主思想在教育上的延伸与表现，主张打破过去由少数人垄 断教育的传统，必须坚持“庶民”的方向，以平民为教育对象。第三，教育的实 用化。方面认识到教育对个人生活能力的培养、对社会生产发展的适应的重要意 义，从观念上解决了改革教育结构、发展职业教育的问题；另一方面，认识到学 校内部必须进行全面改革，沟通教育与生活、学校与社会，强调学生主动、创造 性的学习和实际能力的培养。第四，教育的科学化。用科学的精神分析中国教育 现状或问题，指出要让科学内容和方法渗入社会各项事业，使人民树立科学的态 度和方法。 其次，推动了教育改革。 第一，废除读经，恢复民国初年的教育宗旨，即“养成健全人格，发展共 和精神”；第二，改革学校教学内容和方法，推行国语和白话文教学；第三，男 www.kaoyanbnu.com 女平等教育权的确立，促进了教育的普及化和平等化；第四，师范教育和大学的 改革。教育部筹设六大师范区，每一区设一所高等师范学校，以带动所在区域的 师范教育和中小学改革。蔡元培在北京大学的改革开大学改革风气之先，成为中 国现代大学改革的示范。 再次，催生了一系列教育思潮和改革运动，如平民教育思潮与运动、工读 主义教育运动、职业教育思潮与运动、实用主义教育思潮、科学教育思潮与运动、 国家主义教育思潮、勤工俭学运动、学校教学改革与实验、收回教育权运动等。 另需特别关注的问题 1．《大学》中的主要教育思想。 2．《学记》阐述了哪些教学原则。 3．简述孔子关于教育作用的思想。 4．简述董仲舒的教育思想。 5．简述颜之推的家庭教育思想。 6．简述朱熹关于教育阶段论的思想。 7．简述朱熹关于教育作用论思想。 8．简述王守仁儿童教育思想。 9．简述书院教育制度的特点。 10．简述颜元的教育思想特色。 11．评述中国学制的现代化。 12．简述陈鹤琴的儿童教育思想。