面对面尊重倾听静下心换位思考

吉林省教育学院学报 JOURNAL　OF　EDUCATIONAL　INSTITUTE　OF　JILIN　PROVINCE 2008年第5期 第24卷（总197期） 122 [摘　要]时代在飞速发展，老师与学生之间的代沟也日益明显。学生自我意识全面苏醒，维权能力日渐增强，他们 敢于对老师家长说“不”，家长的权威、老师神圣的光环失去了往日的光彩。同时社会家长学生对老师的要求越来越 高，随之而来的是老师的压力和困惑也逐日增强，教师只有能够重新进行自我认识、自我评价，真正从学生的需要出 发，从学生的情感出发，才能发现自己的不足，找出自己与别人、与社会、与教育要求的差距，跟上时代步伐，实现 自我价值。 [关键词]师德;尊重;倾听;换位思考 13年的教学实践一点一滴地告诉我，教师要更新的不仅是教学理 论，更要更新教育观念。能够做到新生学生，多与学生沟通，学生就会 喜欢你，静下心换位思考你就会理解学生。 一、树立良好的师德形象——学高为师，德高为范 教师良好的品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我 上中学的时候，音乐老师教我们唱一支歌《长大后我就成了你》，可能 老师是有切身体会吧 ，唱到最后一句“才知道那支粉笔，写下的是真 理，擦去的是功利；才知道那张讲台，举起的是别人，奉献的是自己” 时，我们分明看到老师眼中的泪花点点，年幼的我懵懂中感觉到教师这 个职业特殊的辛苦和欣慰。在自己真正登上讲台之后， 我抱怨过做教 师的清苦，抱怨过为人师的劳累，也抱怨过人世间的凄冷，这些想法与 吴玲、王生英⋯⋯相比，自己是那么渺小、狭隘，我又想到了教育家陶 行知、魏书生，想到了名师李镇西、余映潮，他们孜孜以求成就了一番 事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那会是一种弃燕雀之 小志，慕鸿浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦过之后，才会有真 正意义上的甘甜，那才是生活的真谛，使我品悟到教师不仅仅是一种职 业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创 造着美，奉献着爱！古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不 够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉 献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕 生献给事业，献给学生。 二、文明行为——文明从尊重开始 教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学 生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不 正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。学生“亲其 师”才会“信其道”，进而“乐其道”。然而，随着新课程改革的进一 步开展，学生的“两极分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些 障碍，特别是其中的待提高生，存在着较严重的消极自卑心理。 然而今天 ，我们中有些教育工作者，往往忽略了这一点，常常在 无形之中挫伤了学生幼小的心灵。我在一份报纸中看到这样一个事件： 某老师得知一名学生数学成绩考了43分，非常生气，于是课堂上宣读成 绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43分⋯⋯”这位学生自尊 心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起 来，头也不回地冲出了教室⋯⋯看到这里，作为一位普通的教育工作 者，感到一阵愧疚，自己，自己做到了哪些？自己尊重学生了吗？ 是呀！这位学生的行为超乎寻常，更让老师难以想象，对于老师，也许 这种重复读那不及格成绩是提醒，是对学生成绩的重视，是对学生的 爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，这样，无形之 中学生的自尊心受到了伤害，师生之间“冷冻”起来，何谈信任，何谈 自信，又何谈进步呢？我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学 生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵， 爱应当从尊重开始。 三、关爱每位学生——倾听就是爱 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏 一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名 有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到 老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格， 这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他 们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生就必 须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。 有这样一则故事：美国知名节目主持人林克菜特，一天访问一名 小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友回答：“我要当飞机 驾驶员！” 林克菜特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的 上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想“我先告诉 飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上 的观众笑得东倒西歪时，林克菜特仍注视着孩子，问：“为什么要这样 做？”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这里，我想倘若 没有林克菜特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观 众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄 澈的话语吗？所以，老师要倾听，学生才有达自己想法的勇气。倾听 是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。 四、民主平等是关键——遇事不恼,换位思考 从一个真实的教学案例说起: 下课铃响了，老师的讲课没结束， 一个学生站起来提醒说老师下课了，第一遍声音小，又提醒了一遍。老 师感到好心没好报，大声训斥：“我不是聋子，不用你来提醒。我推迟 了一两分钟把这个问题讲明白，还不是为你们好。”如果静下心，站 在学生的角度考虑，短短十分钟，除了排队去厕所，他们还有自己的安 排，老师在讲什么其实他们都听不进去了。换位思考的理儿很容易理 解，可是在现实生活中要想做到却不是那么容易的事。问题出在自我意 识太强，通常以自己的思维去衡量、判断别人的做法是否合理。很多时 候老师还是放不下师道尊严的面子，没摆正服务意识，平等意识。 师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育 人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和 传播者，更是莘莘学子的道德基因的转接者。因此，教育，不是简单的 说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！更 需要的是——每位教师的不断反思，自我教育！让我们用孩子的眼光去 欣赏，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探求，用孩子的情感去热 爱，共同撑起教育的蓝天！ [参考文献] [1]周洪宇等主编.陶行知与中外文化教育[M].北京：人民教育出版 社，1999. [2]何国华·主编陶行知教育学[M].广州：广东高等教育出版社，2002. [3]宋农村生活教育与德育[M].南京：南京师范大学出版社，2005. 面对面尊重倾听 静下心换位思考 宋艳琴（郑州市第八十三中学，河南　郑州　450000） 学科实践