性教育

null1. 什么是性教育1. 什么是性教育传授性器官和性功能知识 传授与性有关的法律规范和社会价值观 狭义性教育: 性生活准备 性欲满足 性生活中身心问题 避孕 生育准备2. 性教育内容2. 性教育内容性生理卫生教育 性心理教育 性伦理教育 性道德教育 自我防卫能力 青春期四种特征心理表现 青春期四种特征心理表现 1．青春期闭锁心理 2．自发性集合倾向 3．性意识的觉醒 4．性冲动带来的心理压力（一）青春期闭锁心理（一）青春期闭锁心理 1.表现特征 (1)情绪： 不轻易表现喜、怒、哀、乐 不愿在陌生人面前披露内心世界 (2)行为： 保守秘密null寻找独立天地 学习、生活、交友力求独立自主 不耐烦父母、师长干预； (3)对父母的矛盾态度: 孝敬和热爱 对过分保护表示不满和忤逆 强烈反抗过分干预2.产生原因2.产生原因独立倾向发展 自我意识发展 情绪成熟化 准备走向社会 自发产生,过渡期表现,少男少女都很强烈3. 可能产生的不良影响3. 可能产生的不良影响父母产生强烈不安 家庭鸿沟加深 强行干预产生激烈对抗 夜晚不归、出走 出现心因性紧张行为4.对策4.对策1. 尊重青少年的独立愿望 2. 主动为他们创造独立小天地 不干预个人自由 鼓励创造性活动 3. 建立平等的相互关系 4．提供情感支持和爱抚(二) 自发性集合倾向(二) 自发性集合倾向 1. 表现 同性别，同年龄间松散的小伙伴集团 有核心人物 内有强烈心理动因 外有明显行为表现 2.自发集合倾向的主观动因 2.自发集合倾向的主观动因 强烈要求摆脱对父母依赖，准备走上社会 对伙伴的认同感、归属感 寻觅知音，发挥才能， 相互仿效, 学习生活技能4. 自发集合倾向的积极意义4. 自发集合倾向的积极意义建立友谊， 学习社交能力、责任感和义务感 发泄和舒缓心理压力 受到青睐的荣耀, 是获得自尊、自信的开端 相互学习效仿，发挥创造性 健康教育中同伴教育的生理基础 5.自发集合倾向可能不良后果5.自发集合倾向可能不良后果只顾小集团利益, 和大集体疏远 难以和成人社会融合 促使家庭鸿沟扩大 情绪和行为问题不易纠正 容易在不良外来诱惑下, 产生反社会行为6.对自发集合倾向要因势利导6.对自发集合倾向要因势利导1．做知心朋友，破师道尊严 2．以情感人，以理服人 注意说话方式 注意少女的敏感性和极强自尊心 3．注意引导, 不放任自流 多做“带头羊”工作null克服盲目性 避免重大问题上的羊群行为 4．处理好小集体和大集体的关系 心胸开阔 积极向上 5．建立学校—家庭—社会三联保障体系 (三) 性意识的觉醒 (三) 性意识的觉醒 1. 产生原因 生理发育引发的本能--性欲 神经-内分泌作用下产生性冲动 性欲和性冲动结合,产生性爱 2.心理和行为活动 “别扭”null“砰砰直跳” “朦朦胧胧” “神魂颠倒” 发呆 潜在的性心理紧张 性幻想 性梦3.性意识觉醒阶段表现和对策3.性意识觉醒阶段表现和对策第一个阶段：性发育前 “青梅竹马，两小无猜” 对策: 早期性教育, 男女性别和角色 平稳渡过月经等生理变化null第二个阶段：性发育早期 “疏远异性期”或称“性紧张期” 内心：对两性关系似懂非懂，一知半解 外表：畏惧感和似曾相似感, 暂时疏远null男孩：潜意识紧张心理多见 遗尿症 口吃 挤眉弄眼 女孩:情绪问题多见 少女伤春（抑郁症） 情绪大起大落小刚， 因“相思病”自杀未遂. 湘西偏僻山村，男女界线非常分明，男孩与女孩一起玩，便要被人们笑话， 读初一时，他与一女同学成绩同样名列前茅，又同是班干部，常在一起的机会较多，因而被同学们笑为“天生一对”。此后，本来平静的心海起了微波，内心虽然喜欢接近她，但害怕别人议论、笑话，又不敢接近她。逐渐地，这种欲望愈来愈强烈，到初三时已发展到一上床就幻想着与她交往的情境，难以入睡。然而，当真的与她在一起时，又脸红心跳，不敢讲话，十分害羞，恨不得马上离开。因而逐渐出现失眠、注意力不集中、学习成绩下降等表现，以后症状越来越重，几乎一看到女性就想入非非，甚至与嫂子在一起也有非分之想。 不堪精神上的痛苦而出现了自杀的意念。（摘自扬子晚报） null四点对策： （1）消除心因性紧张因素 传授性生理保健知识解除性困惑 以行为指导为主治疗遗尿、口吃和挤眉弄眼等，解除潜在性紧张 尽快解除遗精、频繁遗精、手淫、月经不调、心因性痛经等生理症状干扰null（2）消除陌生感和畏惧感，大胆开朗进行异性交往 宽松、和谐、自由环境，发展纯洁友谊 积累性刺激获得安全感和稳定感 避免因世俗观念（影响学习、分散注意力）使正常眷恋和向往异性心理活动受压制而负向强化null（3）在异性交往中完善人格 以异性为镜，自我检查人格表现 哪些讨人喜欢，哪些令人厌恶 哪些行为合乎身份哪些必须改正 男孩： 语言应该文明、洁净 粗犷、豪放应用在帮助女同学克服困难上null女孩： 独立意识增强，遇事处理果断 温柔、体贴等女性优良个性充分施展 正常异性交往是促进双方人格发展走向真善美的强力黏合剂 异性交往促进理想和价值观发展和升华null（4）加快进行性文明习惯培养 自小树立自尊、自重、自爱的性道德观念，并通过持续的健康教育形成稳定习惯 尊重异性，尊重他人 具备对性问题的正确判断能力 严肃、谨慎，不轻易委身他人 逐步增强对感官刺激的调适能力null第三个阶段：性发育高峰起阶段 畏惧感、陌生感消失 强烈相互吸引和接近 “接近异性期”,以曲线方式表现 男孩： 高谈阔论，吹牛，引起注意 逞强，做危险动作null显示男子汉气概 女孩： 倾慕表情注意对方动作和表情 注意打扮、声调、动作 以细微关心和体贴吸引对方 或以成年人作为崇拜和模仿对象 null没有接近异性经验, 不知怎样表现自己, 做法常不得体 男孩： 起哄，乱开玩笑, 恶作剧 伤害事故 女孩： 单相思、钟情妄想 狂热追星null核心是正确对待早恋： 认识到早恋是性觉醒阶段真实感情的流露，动机纯真，和“邪念”、“道德败坏”完全不同 坚决拒绝粗暴的侵犯权利行为，不能有意无意加以孤立 也不能听之任之，应及时提供教育和疏导null方法有提醒、交流、讨论等 区分现实和未来，友谊和爱情，理智和冲动 提供集体课外活动是最好的疏导方式null第四个阶段：青春期性发育基本完 成 “两性恋爱期” 从泛泛的异性爱慕过渡到钟情于某个人 直接而热烈，追求技巧成熟 对异性的真诚眷恋和漫长的性等待期形成鲜明对照 (四) 性冲动带来的心理压力 (四) 性冲动带来的心理压力 1. 性冲动是健康、正常人自然和本能的行为表现 性冲动不一定产生性行为:人和动物区别 人有意识: 通过大脑调节自己的性行为null人有社会性:遵守社会行为准则，有人格和尊严 人对他人有义务：尊重对方意愿和抉择 人对社会有责任: 法律约束，性行为应在夫妻生活范围内2.性冲动心理压力对策2.性冲动心理压力对策在心理尚未成熟前尽量减少声、光刺激 不接触黄色、淫秽读物 适时接触性刺激 锻炼理智和克制能力4. 性冲动行为调节方法4. 性冲动行为调节方法 (1) 理想鞭策法 尽早树立理想和生活目标 在事业心鼓舞下对学校生活产生兴趣 根据目标制定长期奋斗计划 对照检查, 发扬成绩, 修正不足 自我奖惩null (2) 榜样示范法 名人传记、格言、警句作为自己坐右铭 收集阅读英雄、模范事迹 做了什么？为什么这么做？ 具备哪些个性品质，归类 寻找差距，制定奋斗目标和途径 null （3）情境转移法 改变那些易引起性冲动的情景和场地，使性冲动淡化 改变坐位、作息时间、居室布置 改变兴趣活动 配合读书等其他情绪疏泄方法null（4）行为拥挤法 充实生活制度 合理紧张的生活节奏 科技兴趣小组、文艺活动、体育锻炼 将旺盛精力全部投入学习和活动 充分发挥特长，生活丰富多彩null （5）行为转移法 理论基础与行为拥挤法同 做法偏重于挑选少数引起浓厚兴趣、能充分发挥自身特长的活动 首选读书和体育锻炼 读书：丰富知识，增强理智，减少性冲动盲目发放null体育锻炼需要全身心投入，加强大脑内抑制能力 需要高度毅力、顽强意志和克服困难决心 通过以上措施增强良好个性品质，有助建立冲动自我调节机制 少读易造成灰蒙蒙心理的言情小说null （6）自我暗示法 以锻炼意志为目标，当强烈冲动出现时能控制调节 自我提醒，如“要冷静，千万不要这样想” 逐步养成动力定型，缩短冲动持续时间，及早恢复心理平衡什么是性道德什么是性道德人在发生性生活时应该遵守的准则 制约人类性行为、调节人们性关系的行为准则 表现为性道德和性道德修养性道德的社会体现性道德的社会体现促进健康 保证家庭健全，社会稳定 有利优生、优育、优教 导向和示范文明生活方式 美国人类学家莫瑞斯《裸猿》：不是文明的发展铸成了现代的性行为，而是性行为铸成了文明的形态。改造性环境的途径改造性环境的途径 A. 家庭性环境 对儿童性问题的误导 性行为不检点，性生活不回避孩子 家长举止轻佻，婚外恋 离婚，家庭离异对孩子心灵的伤害 家长性道德情操低下 null B. 社会性环境 支持系统：治安，舆论，社会教育 鼓励符合性道德的行为，惩戒违反性道德的行为 导向性系统：道德教育，道德修养，道德评价 null C.文化性环境 文学、艺术、大众传播媒介 获取性知识的途径：一闲聊，二是、书刊文学作品，三影视 进行青春期性教育 提供健康文明的性知识作品WHO生殖健康新概念WHO生殖健康新概念第四届妇女大会主要议题，6条要求： 生命各周期都有正常生殖系统发育和健康功能，生殖活动异常能得到及时矫治 保障两性都有正常生育能力，不孕不育得到正确纠正 两性都有正常性生理和性功能，性生活和谐null正常性生活不必担忧罹患性传播性疾病 妇女怀孕和生育安全，围产儿和新生儿健康 社会和环境促进人类生殖环境，人们生殖活动对社会和环境负责青春期性道德教育内容青春期性道德教育内容围绕理智感、责任感和义务感 (1)爱是奉献而非占有: 给对方欢乐、知识、幽默和爱慕 对性冲动调适、控制、升华 屏弃占有感、利己主义和享乐主义 （2）爱情是严肃和认真的（2）爱情是严肃和认真的把真实的自我坦露给对方, 以真诚的态度接受对方 稳妥行事, 以道德理智约束自身 疏导性冲动, 防止婚前性行为 边缘性性行为有一定限度 避免猜疑、互不信任、虚伪 (3)自尊和自我肯定 (3)自尊和自我肯定 以自我肯定和自我行为规范对行为负责 自尊是约束婚前性行为的前提 以自尊方式获得他人感情承认 对自身行为有强烈责任感 (4) 自爱和自重(4) 自爱和自重保证自身道德人格和行为规范 女性不轻易委身他人，珍惜贞操，不放纵自己的性冲动 男性用责任感战胜生理欲望，控制婚前性行为(5)尊重对方，为对方负责 (5)尊重对方，为对方负责 有爱的权利，也有被爱的权利 表现在对人格和感情的尊重，抛弃有损对方尊严的动机和冲动 苏霍林斯基：“爱情首先是责任，其次才是快乐” (6) 少女有庄严的性权利(6) 少女有庄严的性权利孩童开始有不受性骚扰、性侵犯的权利 儿童“性游戏”具有和成人不同目的/ 动机 青春期女孩有权要求和享有月经期的休息和照顾 有权要求男性亲属回避null有权要求了解自己的性器官和性功能，表达自己的性心理感受 有权编织自身的性幻想 我国法律规定，满14岁后少女具有做出性方面承诺的能力 低于法定年龄 区分强奸和婚前性行为10. 青春期自我防卫能力 10. 青春期自我防卫能力 性伤害的范围 令人不舒服的身体接触 身体碰触、性调戏、亲吻、抚摸身体和生殖器、口交、性交 非身体接触 言辞挑逗、裸露、散发色情物品null展示淫秽色情图片 色情强迫：强迫或诱使拍裸照 色情电影 色情照片 卖淫什么是性骚扰什么是性骚扰因种族、性别、怀孕、同性恋、婚姻、残疾、年龄等原因 遭到不愿接受、不受欢迎、未被邀请的任何形式的羞辱、冒犯和恐吓。 本意开玩笑,但冒犯别人言语性性骚扰言语性性骚扰性色彩和性暗示言论、嘲笑 调情（性邀请） 传播谣言 猥亵电话、电子邮件、信件 反复追问个人性生活的问题 使用不应在公众场合使用的语言 带有性意味的外号非语言性性骚扰 非语言性性骚扰 提出性行为建议 张贴侮辱性下流文字、图片 侮辱性手势、眼神或姿势 侵犯他人空间（挤靠对方） 没必要的肉体接触 直接犯罪性攻击（打下流电话） 性侵犯 性侵犯 包括强奸在内的暴力性行为 国外：女性受害者94%，男性6% 陌生人35%，亲属22%，一般认识30%，非常熟悉11% 受害者家里30%，其他室内50%，屋外20%性侵犯对青少年的危害性侵犯对青少年的危害性器官受伤 感染性病/艾滋病，流产和堕胎 肌肉紧张，胃肠不适，睡眠不安 恶梦 伤害者是亲属或熟人，感到被出卖，难以表达愤怒，转化为反社会行为null羞耻，受威胁、引诱、恐吓 产生久远罪恶感、羞辱感、无自尊 孤身于集体，自我伤害，自杀、卖淫 援助性骚扰受害青少年 援助性骚扰受害青少年 受骚扰当时就予以制止 对方行为明显，或对抗议不予理睬，立即家长和老师 在公共场所受到骚扰，大声呵斥，并向周围的人或警察求援 不可胆小怕事，容忍事态持续发展援助性侵犯受害者援助性侵犯受害者立即通知公安、司法机关、教师和家长, 不私了，以免事态进一步发展，加深伤害 及时去医院检查，诊断是否染上性病或怀孕 为受害人保密 调查取证过程尽量减少对受害人的盘问 null专业心理治疗 从痛苦经历中恢复 用不同眼光看待所受伤害 学会原谅自己，停止自我谴责和惩罚 重建安全关系，摒弃受伤阴影 加强社会治安 提供社会援助成功经验，帮助建立信心预防性骚扰和性侵犯预防性骚扰和性侵犯 防性伤害教育: 将性骚扰和性侵犯的基本知识列入青春期性教育课程 提供事例，进行性防卫教育和技能学习 注意向残疾青少儿的父母或监护人提供“防止性伤害教育”防止性伤害教育的内容 防止性伤害教育的内容 性伤害的高危地点、时间 提高对身体自主权，尊重自己和他人隐私的意识和观念 未经本人同意，任何人无权碰触、抚摸自己的隐私处。 认知亲人或陌生人不同含义的碰触可能受到性侵犯时的求助方法可能受到性侵犯时的求助方法建立和完善司法公安制度，及时制止性侵犯，在受害后提供妥善保护和处理 广泛宣教，使学校、家庭和社会都能提高对青少儿性伤害的警惕和防范意识 提高自我防卫能力的心理措施提高自我防卫能力的心理措施尊重自己，尊重他人，洁身自爱，保持独立人格 培养自信，克服软弱、被动心理 建立自强感，克服被动依赖心理 培养气质 举止不轻佻,行为稳重,保持警惕提高自我防卫能力的行为措施提高自我防卫能力的行为措施出门前告知地点、时间、对象 发现跟踪及时求援 回家不要太晚，必要时有人护送 发现行为不轨者，必要时给予预防性警告 null最大限度争取社会支持 公安 司法 行政等职能部门寻求伙伴支持 学习必要的防身、自卫方法 格斗 逃逸 喊叫 null万一受到强暴，首先不是哭诉和自责，而是寻求协助，包括检查、防感染、事后避孕、接受心理康复 男青少儿也有防止性侵犯和性骚扰任务性侵犯性侵犯A.哪些地方容易發生性侵犯？ 在公車上、家中、街上、公園、地下道、樓梯、親友家、學校、電梯等 B.有人對我們性侵犯時，要如何處理？ 大聲拒說不！ 告訴可信賴的人，如父母、師長、警察等nullD.如果不幸遇襲，該怎麼辦？ {尋求安全} 萬一遭遇襲擊，一定要先設法到達一個安全的地方。但要記住，保護自己的生命是最重要的。 {保持現場} 如果不幸遇襲，應保持現場，不要移動或再觸摸任何現場器物，以利警方採證與蒐集線索。null{保留證據} 不要更衣或毀壞身上的衣物。 不要淋浴、洗手、刷牙或上廁所。 立刻到醫院接受檢查、採取避孕措施，進行性病預防----。 (雖然不淋浴會不舒服，但要知道，淋浴可能會破壞證據) 約會強暴的STOP口訣： 約會強暴的STOP口訣： 「S」是「Security」（安全）的第一個英文字母，是指應邀約會雖不宜過於敏感，但也應有「防人之心不可無」的準備。一個浪漫的約會很令人羨慕，但是安全還是最重要的，約會沒有了安全，再浪漫的約會，可能都會變成不幸的經驗。 null「T」是英文「Time」（時間）的第一個字母，是指約會的時間要「正常」，比如只見過一次面，就約當事人在晚上一點鐘單獨出遊，這並不是正常狀況，當事人應該回絕或請其更改為正常的約會時間。 null「O」是英文「Occasion」（場所）的第一個字母，是指約會的場所要「正當」。一般而言，約會的地點以明亮、公開、能見度高最為安全，約會如能選擇這些場所，對自己當然就更有保障。 null「P」是英文「Person」（人物）的第一個字母，是指約會的對象（人）要「正派」，所謂正派，並不是可以從外觀與穿著上看出來的，而是從他的行為、舉止與態度上來觀察，一個尊重別人，能為別人設想的人，就是一個正派、高品質的人；反之一味追求新奇、刺激，不考慮別人想法的人，都不是一個值得交往、約會的朋友。性病的定義性病的定義性病就是指經由性接觸所傳染的疾病，可以分為狹義或廣義的性病，狹義的性病也叫傳統的性病是指經由性交接觸到某些特定的細菌或病毒引起男女性生殖及泌尿道的疾病，例如梅毒，淋病，軟性下疳，腹股溝肉芽腫，花柳性淋病巴肉芽腫等，而廣義的性病，除了經由性接觸傳染外，也可由其他途徑感染，當然對身體的影響也不僅止於生殖，泌尿系統，如Ｂ型肝炎、愛滋病、庖疹等等。性病的感染性病的感染 一般人的想法是『女孩才有可能受到性侵害』，少有人注意到男性也是一些有特殊性癖好者(男同性戀或雙性戀者)的目標，根據研究報導指出，在男性人口中，有同性戀傾向的人佔一成以上。 null 千萬不要以為生為男孩就很安全，不會是性傷害者的對象，事實上，這些有性侵害傾向的人常是飢不擇食，也不會有特定的時間發作，袛要被他們逮到機會，你就有可能是下一個受害者。 因此隨時都要有 『危機意識』。null 性病的感染途徑有很多，不同的病源，感染方式也不一樣，有通常是患部接觸感染，也有的以血液感染，也有經皮膚黏膜感染的。結語：結語：孔子說: 「食」、「色 」性也，這兩項都是人類天生的本能…對於性不要以異樣的眼光來看待…把它看成一件人人都必需面對的事物，所以應該具備該有的知識… 這樣一方面可以改善社會問題的發生…也可以使自己用更坦然的心胸去接納… 更可以促進健康、達成兩性平權的願景！青春期的性教育青春期的性教育家庭性教育 父母除了應以身作則之外，還需把握時機坦誠地與子女談性。討論時要記得顧及子女的感受，依照他們的年齡和心智成熟的程度，提出自己的見解與傾聽他們的看法。當然也需要讓子女認識各種不同的觀點，及各種選擇可能帶來的後果。盡量協助子女接納及欣賞自己的性別，這樣子女就會懂得欣賞自己，尊重別人。