小说人物形象分析的五个切入点
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文学即人学,小说的核心任务就是通过刻画人
物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的本质,从
而表现作品的主题。因此,对人物形象的理解与分
析就理所当然地成为小说阅读的考查热点。那么,
应该怎样分析小说中的人物形象呢?一般来讲,塑
造人物形象有语言描写、动作描写、心理描写、环境
描写等方法,我们可以抓住其中的某一个方面进行
分析,正可谓“管中窥豹,可见一斑。”
一、从语言描写切入
人物语言是小说中体现人物性格的一个重要方...
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文学即人学,小说的核心任务就是通过刻画人
物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的本质,从
而
现作品的主题。因此,对人物形象的理解与分
析就理所当然地成为小说阅读的考查热点。那么,
应该怎样
小说中的人物形象呢?一般来讲,塑
造人物形象有语言描写、动作描写、心理描写、环境
描写等方法,我们可以抓住其中的某一个方面进行
分析,正可谓“管中窥豹,可见一斑。”
一、从语言描写切入
人物语言是小说中体现人物性格的一个重要方
面,精妙的语言描写可照见人物的内心世界,或内心
毒辣,或心细绵密,或憨厚诚实,或单纯可爱。考生在
分析人物形象时,应抓住人物个性化的语言。
2010年全国Ⅱ卷考查了莫泊桑的小说《保护
人》,小说揭露了社会中那些爱慕权贵、虚荣、虚伪的
人的丑恶本质。作者对小说人物玛兰的刻画侧重于
语言描写,“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这
把伞。我到行政法院去。我是那里的参事”、“哼!您
可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有
了我,您的事情解决起来一定非常顺利”等语言描
写,淋漓尽致地体现了玛兰的天真、热心、没有原则
和伪善、虚荣、自高自大。但当他得知老教士有损其
名誉时,便说:“我求您,求您设法狠狠地惩办他一
下,越狠越好。我要写信。”这些语言描写则表现了玛
兰的自私、趋炎附势和见风使舵。
二、从动作描写切入
人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的,
具体细致地描写某一人物的动作,势必会显示出这
一人物的内心活动、处世态度、思想品质。所以,考生
在分析人物形象时,还应关注人物的动作描写。
2010年江苏卷考查了阿城的小说《溜索》,小说
写的是驮队飞渡峡谷的故事,体现了团结协作、相互
信任、互相关心爱护的道理。文中写领队就主要采用
了动作描写的手法,比如,“懒懒”地说话、“稳稳”地
坐在马上,表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有
成竹;敲一敲溜索、“吼”“我”过江,表现了他认真负
责,关爱部下;瞟一眼、问一声,表现了他受人尊敬,
与手下配合默契;一声唿哨、最后一个过溜索,表现
出了他的英雄气概和粗犷豪迈。
三、从心理描写切入
心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重
要手段,是人物灵魂精髓的支撑。分析人物的心理活
动,能够直接深入人物心灵,揭示人物丰富而复杂的
思想感情。
2010年辽宁卷考查了王安忆的小说《洗澡》,这
篇小说通过大量细致的心理描写,呈现出主人公
“他”的曲折微妙的内心活动。比如,“他警觉起来,心
想这人是不是要在他家洗澡”、“他很渴,可是心想:
如果要喝汽水,要不要给他买呢?想到这里,就打消
了念头”等心理描写,体现了主人公精明、敏感、细
腻、谨慎、多虑、小气甚至吝啬的性格特点。又如,“他
答应道,心里却动了一下,望了一眼那人汗淋淋的身
子,想:其实让他洗个澡也没什么”、“他渴得非常厉
害,他已经决定去买两瓶汽水,他一瓶,那人一瓶”等
心理描写则体现了主人公心地较为善良、通情达理
的特点。
四、从侧面描写切入
侧面描写是刻画人物精神面貌和性格特征的一
种重要的表现手法,它是通过对相关人、事、物、景的
描写,来烘托渲染人物形象。这种手法能够引发读者
的联想与想像,从而含蓄曲折地表现人物形象。
2010年山东卷考查了老舍的长篇小说《骆驼祥
子》的片段,文中的主要人物是祥子,作者写刘四爷
和虎妞都是为了从侧面表现祥子。比如,“老头子心
里有数儿。他晓得祥子是把好手,即使不拉他的车,
他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿,先不提别
的,院子与门口永远扫得干干净净”,从侧面表现出
祥子的真诚勤快、勤劳本分、讲究干净。又如,“虎妞
□ 王周平
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更喜欢这个傻大个儿,她说什么,祥子老是用心听
着,不和她争辩……她的话,所以,都留给祥子听”,
则从另一侧面表现了祥子脾气好的特点。
五、从景物描写切入
风霜雨雪、山川湖海、森林原野等景物描写往往
是为塑造人物服务的。也就是说,作家往往要为人物
设置多种不同的自然环境,以推动小说情节的发展,
烘托人物的性格。
2007年湖北卷考查了杨闻宇的小说《日月行
色》,这篇小说通过描绘一对青年情侣约会的情景,
表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。作者选择了
一个日落黄昏时青青河畔的特定场景,突出了场景
的宁静与和谐,比如,“西方天际遥远的地平线上起
伏着矮矮的黛青色的山峦,那就地绵延着的黛青色
与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边
脸颊红红的,与衔山半隐的落日遥相映衬,如火的晚
霞从侧面铺张开来,勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。”
“眼波活似乌油油一眨闪电,那一瞬间,致使她的全
身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。”这些
景物描写与人物描写融合在一起,人与景相互映衬,
相得益彰,有力地烘托了女主人公美丽、纯朴、有灵
性的形象。
以上是笔者根据近几年的高考试题对如何把握
小说人物形象所做的探究,同学们在做题时要注意
灵活运用,根据题干要求和人物描写的特点选择相
应的切入点。同时还要注意综合分析,从语言、动作、
心理、环境等不同方面仔细揣摩,认真推敲,由表面
深入本质,多层面地理解人物形象。
□ 王长富
【考点分析】
《考试大纲》在文言文阅读能力方面提出了理解
文意的要求,其中“理解”一项专列了“理解并翻译文
中的句子”。所谓“翻译句子”就是将文言文句子译成
合乎现代汉语语法规范的白话文。它是高考文言文
考查中的一种综合性的考查方式,旨在考查考生是
否真正读懂了文章的内容,从而测试其阅读文言文
的真实水平。“理解”属于认识,而“翻译”属于表达,
但两者有密切联系。文言文的翻译是一项综合性较
强的考查,分值较大,涉及对实词、虚词意义和用法
的把握和对特殊句式的理解,以及省略、倒装等方面
的知识。文言文翻译是对学生文言理解能力的综合
性考查。由于涉及古今沟通的问题,在把文言翻译
成现代汉语的过程中,既要字斟句酌,又要顾及全
篇;既要基础扎实,又要讲求技法。因此,它又是考
查考生书面表达的一种好方式。
【解题指导】
如何做好高考中的“文言文翻译”试题呢?笔者
认为要注意三点。
一、要有一个意识
高考文言文的翻译既要关注句意,又要采集得
分点。“点”是根本,“点”理解正确了,翻译就没问题
了,所以广大考生一定要有采集得分点的意识。“点”
主要体现在以下几个方面:
1.常见实词 《考试大纲》要求考生能理解和掌
握实词的一词多义、通假字、古今异义、词类活用。
2.常用虚词 《考试大纲》要求考生能熟悉以下
15 个(部分考区为 18 个)虚词:而、何、乃、其、且、
若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
3.常见句式 如:倒装句、判断句、被动句、疑问
句、省略句等。
4. 固定
“无乃……乎”、“得无……乎”、
“孰与……”等。
当考生面对一个要求翻译的文言文句子时,心
中须不断地提醒自己:眼前的这个文言文句子中肯
定会有这些要点(当然四个要点未必全有)。
二、坚持三个原则
1.直译为主、直译优先
2010年浙江卷的翻译句“遂入长安观风化,隐
匿名行,惧人见知。”有考生这样翻译:“他进入了长
安了解民情,微服私访,怕人知道。”这个翻译完全符
合文意,但是它属于典型的意译,而不是直译,因为
剖析高考答题,突破翻译难点
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