解析动画片对幼儿心理正向发展的作用_从_花园宝宝_谈起

CONTEMPORARY TV 19 Contemporary TV 动画片是国内外公认的非常适合幼儿教育的形式之 一。如今大众认为中国动画作品低龄化十分严重，大部分 针对幼儿观众的动画片只片面地满足了幼儿们的学习需 要，却忽视了满足幼儿心理成长发育的需要。而在国外， 低幼年龄段动画片的制作人员，却十分注意这一点。 央视少儿频道热播的针对学龄前幼儿的英国动画片 《花园宝宝》就是这么一部满足幼儿心理成长发育各方 面需要的作品。 《花园宝宝》是由英国BBC推出的一档定位于学龄前 幼儿的电视节目，主要是给1-4岁的孩子们看的。故事主要 内容是在一片异常美丽的花园里，一群形形色色、各式各 样的非常逗趣的卡通人物之间发生的关于分享、友爱、互 助的幽默故事。它较为全面考虑到了婴幼儿的知觉动作、 认知语言、情绪等特点，提供给幼儿们很多视觉上的美感 与知觉经验，是目前为数不多的优质儿童电视节目之一。 本文以《花园宝宝》为例证，分析动画片对学龄前儿童心 理发展正向功能的发生。 一、准确把握幼儿心理，量身订做引导其心理正向 发展的“教材” 幼儿审美心理的两个显著特点：一是本能地把死板 的物体生命化, 而把心灵世界物质化；二是对动作性和 活动性强的事物更为感兴趣。因为语言发展水平决定了 他们只能通过动作和活动来理解审美对象，所以他们的 审美活动更倾向于动态,并在行动和操作过程中得以满 足。遵循幼儿的心理特征与审美习惯，以合理的形式将 之包容其间，是创作幼儿动画片并通过动画片引导其心 理正向发展的前提。《花园宝宝》的成功首先即在于它 能够以幼儿心理发展的特点和需要为基础将动画创作 的每一个环节加以对应性的调整和设计。 1.情节设计 幼儿动画片的情节设计应该符合幼儿审美心理和审 美需要。《花园宝宝》在情节设计上体现出的特点是：首 先，情节设计幽默、正面。让观看的幼儿始终带着愉悦的 心情参与到情节中，同时保证节目对他们的影响都是积 极、正向、乐观的一面。其次，情节设计包含的信息量适 当。针对学龄前幼儿的心理，故事情节节奏太快、内容太 多、太复杂会使幼儿的理解比较吃力，达不到让他们的思 维抓住故事发展的效果。《花园宝宝》情节总体上是比较 舒缓的节奏，每一集的故事开篇点讲得简单明白易懂， 正是适合幼儿们的理解力。再次，重复强调。重复强调就 是锻炼幼儿记忆的方法之一。《花园宝宝》故事里出现的 人物和事件都会采取一种不断重复的方式来增强幼儿们 的记忆力。比如每集主角出场，都会以他们各自代表性的 方式介绍自己。这样不断的重复强调就会让幼儿们自觉地 感受到一种对主角的亲切熟悉感。最后，注重参与感。在 游戏中让幼儿有一种参与感、归属感，是调动幼儿积极性 的好方法之一。《花园宝宝》运用了旁白解说的方式，同时 作用于幼儿和故事中的人物，它不仅说给幼儿听，和剧情 中的角色也有很多交流。这种方式在花园里生活的角色 们和生活在现实世界的幼儿之间架起了一座桥梁，让幼儿 身临其境地感受到实实在在的参与感和认同感。 2.视觉设计 动画片中视觉设计承担着完成叙事、塑造性格、营造情 境、传达感情、实现审美追求的重要任务。从《花园宝宝》的 解析动画片对幼儿心理正向发展的作用 —从《花园宝宝》谈起 ◆洪 牧 电视剧场 Contemporary TV CONTEMPORARY TV20 艺术的重要构成部分，它不仅承担着辅助造型、分担叙事、体现风格的重要任 务，并且更承担着抒发感情、营造听觉审美氛围的重要作用。从《花园宝宝》中 我们不难看出，幼儿动画片中的听觉设计应该至少满足这样几个要求： 首先，语言要简明。学龄前幼儿的语言能力和理解能力普遍较弱，只能 够理解和运用初级概念及其间的关系，不能进行可逆性的思维。所以《花园 宝宝》除了旁白的解说外，剧情里的人物都是用简单重复的声音来表达感 情的。其次，音乐宜欢快。从出生4个月开始,幼儿可以感知音乐,并会表现出 高兴的情绪并伴随身体的反复运动。2岁时,幼儿能静下来认真倾听音乐,并 出现合着音乐节拍的“舞蹈”或身体运动。《花园宝宝》中的音乐也偏向简 单欢快动感又活泼。每一集快结尾处都有花园里的所有朋友们一起欢歌跳 舞的场景。单纯而又欢欣的音乐更容易让小朋友体会。 二、动画片对幼儿心理正向发展的作用 动画片对幼儿不只是娱乐、消遣，而是对其成长和发育有着更为重要的作 用。通过动画片鲜活多样的形式培养幼儿的审美情趣；通过动画片丰富活泼的 内容开拓发展幼儿视野、想象力和逻辑思维；通过动画片美好善良的故事引导幼 儿在社会交往中表现出有利于他人和社会的行为，等等。一部优秀的动画片应该 在生动、活泼、有趣的画面和情节中潜移默化地引导幼儿心理朝正向发展。 1.通过动画审美活动培养幼儿正向心理结构 学龄前幼儿的审美心理结构从零到萌芽,是一个质的飞跃。从长期的实践 中我们发现,审美教育是建构幼儿良好心理结构最行之有效、也是最主要的方 式和途径。幼儿心理的发展有赖于审美态度、审美趣味和审美感兴力的整体协 调发展。动画片多姿多彩的形式和丰富多样的内容，既能够呈现自然之美、也能 够充分展示出社会之美和艺术之美，是通过审美活动培养幼儿良好心理结构的 最佳途径。 首先，通过动画片中呈现的自然之美，让幼儿亲近大自然,让其感受到大 自然的美和多彩,而大自然的美能够直接训练幼儿感官的灵敏度，培养其观察 力，这对构建幼儿正向心理结构是极为有益的。《花园宝宝》的故事就完完全 全发生在美丽的大自然里：翠绿的草地、鲜艳的花朵、茂密高耸的树林、可爱 的小鸟、透过郁郁葱葱的树叶将金黄韵彩撒在草地上的阳光。种种美丽的景 色都是陶冶幼儿心灵的最好催化剂。 其次，通过动画片中展现出来的社会之美，让幼儿初步认识社会，让其感 受到自己是社会群体中的一员。社会性是人的根本属性,社会化水平是一个幼 儿心理发展的重要指标。幼儿正是需要多种渠道的一步步引导，才能慢慢了 解社会，融入社会。《花园宝宝》就为幼儿营造这样一个和谐的社会环境,让 幼儿感受到花园里社会的关爱,体验到角色之间的友爱、文明礼貌、谦让等美 德中蕴含的社会关系之美。这种社会之美可以潜移默化帮助幼儿逐步建立起 审美评价体系和审美感兴力。 再次，动画片中充分展示出的艺术之美，让幼儿直接感受诉诸于眼睛的形 式美、诉诸于耳朵的音乐美。艺术的巨大魅力正在于通过一定的形式让人领略 其中所蕴含的丰富情感、神韵和意境,给人以美的享受,进而陶冶性情。而动画 片因其融合了绘画、雕塑、电影、音乐、戏剧、文学等多种艺术的营养，所以在进 行艺术美教育方面有着得天独厚的优势。《花园宝宝》因材施教，无论从音乐、 美术还是文学等艺术设计上都选择适合幼儿的元素，让他们在享受艺术美的时 候不至于背上不能体会的负担。 2.通过动画审美活动培养幼儿的认知能力 有研究表明,在幼儿可以接受的范围内尽可能多地输入有利于幼儿正向 视觉设计上我们可以看出，幼儿类动画 片的视觉设计更应该讲究角色的鲜明、 动作的夸张、色彩的鲜艳等特点。 首先，视觉设计要角色鲜明。幼 儿的思维是具体的感性形象思维。鲜 明的角色形象才能给幼儿心中留下深 刻的记忆。《花园宝宝》的角色造型夸 张却又简洁。夸张是为了吸引低龄儿 童的注意力，比如像女主角乌西蒂西 颜色鲜艳的头发造型；简洁是为了让 幼儿对角色容易记忆，印象深刻。比如 男主角伊咕哔咕的简单蓝色造型。其 次，视觉设计要动作夸张。幼儿的精 神活动以无意注意为主,注意力的持 续时间短,兴趣也易变化,稳定性差。 《花园宝宝》里角色们的动作都比较 夸张，把很多内心的感情都用肢体语 言表现在外。这样能让幼儿更直接、 更容易地理解角色们试图要传达的含 义。再次，视觉设计要色彩鲜艳。对温 暖明亮的颜色，幼儿有一种天生的敏 感和偏爱，而且会通过对色彩的想象 或幻想产生愉快的心理和生理体验。 就《花园宝宝》的色彩设置来说，画面 的色彩设计从场景到人物都选择明度 高和纯度高的色彩。女主角的整体颜 色由女孩子们最喜欢的暖色调红橙黄 组合而成，男主角的蓝色也是很多男 孩子们喜欢的颜色。 3.听觉设计 听觉设计是动画片作为视听综合 电视剧场 CONTEMPORARY TV 21 Contemporary TV 发展的视听信息，对其认知能力的提 高和知识的积累都是大有裨益的。动 画片是一种视听综合的艺术形式，对 视听感知系统的综合调动，为培养幼 儿认知能力提供了优越的方式。动画 片对幼儿认知能力的耳濡目染，主要 涉及以下几个方面： 首先，在常识认知方面，模仿是 幼儿认知能力的基础，利用幼儿的这 一特性，将生活中的正确知识合理包 容在动画片中，引导孩子正向的心理 发展。《花园宝宝》对于教授幼儿对 常识的认知是灵活不老套而又方法 得当的。比如针对数字，数量只限制 在10以内。这也完全符合幼儿的逻辑 思维，因为他们对一种物品计算的数 目是陌生的。 其次，在想象力发展方面，在幼 儿眼中所有事物都是活的，任何事 情都是可以发生的。现代儿童心理 学为探讨儿童艺术感知心理提供了 科学基础。《花园宝宝》就给了幼儿 一个梦想的世界，这个世界不光景色 优美，活在这个世界的人物还都很可 爱、友好。他们对生活积极，对朋友 贴心，有着各种美德。对幼儿来言，他 们是幼儿们的好伙伴，而且是起着好榜样的好伙伴。 再次，因为幼儿动画片里的主角比较固定,有鲜明的性格特征,其行为 也具有逻辑性和连续性,所以能给幼儿的思考和想象留下深刻印象。《花园 宝宝》每一集的主题都非常明确，故事的层次也鲜明简单，结构维持统一 的模式。在每一集的故事结束后的睡觉讲故事单元里，又把这一集的故事 再复习一遍，有利于幼儿逻辑思维和归纳的能力。 3.通过动画审美活动培养幼儿的社会交往能力 动画片的情节发展,往往是通过人物间语言交流与行为交往来展开的。这 些人物间的语言与行为交往活动为幼儿提供了一种社会交往的行为模式。这样 幼儿在观看过程中,便可以潜移默化地受到这种行为模式的刺激,并从中获得一 定的交往技能。已有的研究表明,那些观看过动画片中表现助人为乐、合作和共 享行为的幼儿,在看完节目后,要比没有看过节目的幼儿产生更多的助人为乐、合 作和共享行为。《花园宝宝》中突出的就是这种朋友间的友爱，每次主人公见面 就会互相亲一下。制作人员用这种方式让幼儿体会到，善待你的朋友，爱要表达 出来，要大声说出来。这样成长起来的幼儿才会性格开朗乐观。 总之，优秀的幼儿类动画片能准确地把握住所针对受众的审美心理，充 分发挥出动画片的独特审美特性，以优秀的动画形象承载精彩的故事情节， 表达美好的情感，营造幼儿的纯真空间；同时又以丰富的想象潜移默化地诠 释人生的哲理，达到与幼儿审美心理最大程度的契合，从而伴随幼儿健康快 乐的成长。《花园宝宝》特别关注幼儿心理和行为特点，通过充满幽默感和非 凡想象力的互动形式的故事，让幼儿在游戏娱乐的同时，潜移默化地感知分 享、友爱、互助的含义，从而增长幼儿探索、认知世界的能力。这部动画片完 全不是教条地教幼儿什么知识，而只是要给幼儿一段探索好奇却又温馨的快 乐童年时光。希望我国动画片创作也能不断进行科学研究和艺术创新，最终 做出深受我国低龄观众欢迎的优秀动画片来。 （作者单位：中国传媒大学/责编：刘原） 电视剧《战地浪漫曲》观后 ——浅议剧作的冲突设置艺术 ◆王海波 电视剧要抓人，好故事是关键。 一个好的故事有很多构成要素，冲突 设置是其中最重要的要素之一。36集 电视连续剧《战地浪漫曲》就非常善 于利用冲突来推动故事情节的发展。 剧中冲突有的是由环境变化引起的， 有的是由人物性格决定的，有的是由 文化观念不同造成的。这些冲突相互 交织，层层推进，不仅为观众艺术地 呈现了大时代中“一曲充满浪漫主义 情怀的英雄赞歌”，同时，也为观众了 解那“复杂凶险的战争年代”提供了 一种与众不同的视角。 冲突成因之一：环境置换 《战地浪漫曲》男主角张二牛原 是猛虎团的团长，因为平时爱吼几句 山歌，有点“文艺细胞”，在文工团团 长王英牺牲后，被纵队首长派到文工 团任职。文工团和猛虎团是两个性 质完全不同的单位，张二牛在猛虎团 立下的战功和积累的资历，到了文工 团根本不管用。因为不懂文艺创作， 闹了不少笑话、出了不少岔子不说， 作为一团之长，他根本指挥不了文工 电视剧场