苏教版七年级下册《荷》专题

nullnull陈雅娟张凯莹梁子晴徐颖图叶艺新杨桂姬苏彩颜黄诗婷荷花荷花专题学习目标 学习咏荷的诗文，培养语言的感知能力、想象能力、 欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力，通过议荷、写荷， 从感性认识上升到理性认识，训练思辩能力、口头达能 力和面表达能力，并培养创新能力。赏荷咏荷读荷议荷写荷nullnullnull荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。采莲曲 王昌龄 王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹在田田荷叶、艳咽荷花丛中若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美，画面中采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这首小诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。null 移舟水溅差差绿， 倚槛风摇柄柄香。 多谢浣沙人未折， 雨中留得盖鸳鸯。莲叶 唐 郑谷 诗中不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高贵品质。 这首小诗，意境优美，句句是画，它由舟行荷塘图、荷塘浣纱图、风摇荷叶图、鸳鸯戏莲图组成，这组画面生机盎然，充满诗情画意。这首诗清新秀逸，是咏物诗，又是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画。 这首小诗，吟咏莲叶，通篇不着一个“莲”字，但句句均未离开莲。null世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 此荷此叶常相映，翠减红衰愁杀人。赠荷花 李商隐 诗的前两句写花与叶的两种不同的命运。总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和赞美高洁脱俗、不媚于世的卓然自主的品格。但这首诗，却咏了荷叶“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德。这首诗语言通俗浅近，寓意明显，表现直露，节奏明快，与李商隐很多诗歌的含蓄婉曲不同，体现了他诗歌风格的多样性。null素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。白莲 唐·陆龟蒙 这诗是咏白莲的，全诗从“素花多蒙别艳欺”一句 生发新意；然而它并没有黏滞于色彩的描写，更没有 着意于形状刻画，而是写出了花的精神。特别后两句， 诗人从不即不离的空际着笔，把花写得若隐若现，栩 栩如生。借吟咏白莲，全力着意于白莲的精神之美， 咏赞白莲的淡雅高洁、出淤泥而不 染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。null莲 苏轼 诗的开头两句叙事，交代了“卖莲房”一事强烈地吸引了诗人，诗 人连泛舟游西湖的打算都放弃了。透露出诗人对莲子的喜爱之情。莲 子的味道如何？“露为风味月为香”。“露”是什么“风味”？“月”是什么 “香”？谁知道。但“露”在视觉上是晶莹湿润的，给人的感觉是清凉的； 而“月”在视觉上是皎洁的，或者是淡雅朦胧的。用视觉形象来形容味 觉和嗅觉形象，这在修辞上叫“通感”。用“露”和“月”来形容莲子的风味 和香气，似乎不合情理，但这种形容却给读者留下无限的想象空间和 无穷的回味。 这首小诗，表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了 诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情。语言质朴自然，比喻新颖 生动。城中担上卖莲房，未抵西湖泛野航。 旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。null 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 爱莲说 宋·周敦颐null关于《爱莲说》 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以 发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。 这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职 时写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理 于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲” 自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵 的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵 不衰。 如何写荷的几点建议：1、写描绘荷的文章，应作仔细观察，回忆读过的文章 是如何描写的，并展开联想，运用好描述性的语言。2、写以荷喻理的文章，必须找准荷的某一部分的特点， 并展开合理的联想，运用好议论性的语言。3、写咏荷抒情的文章，应写出爱荷之情，参考读过 的文章中运用的借物抒情的方法来写，并运用好 抒情的语言。 nullnull