把我的心脏带回祖国.ppt免费课件

nullnull苏教版小学语文第十一册 第1—4单元 教材分析 常州市新北区新桥中心小学 任丽芳nullnull 进入第三学段实验的老师，要本着“倡简、务本、求实、有度”的精神，进一步深化课程改革。 要倡导简简单单上好语文课，要认真钻研文本，吃透文本精神，精心进行教学预设，要注重语文基本技能的训练，语文课进行适当的拓展是必要的，但不可远离文本进行过度发挥。 null基本原则： 1、阅读教学应当以不断的构建话为导引 抓住中心意图，建构与学生具有相似性的话题。 2、阅读教学应当以层进的自读为主要手段 3、阅读教学应注意教学资源的开发和利用 4、阅读教学的过程要实现动手动脑的结合 null操作： 第一课时 第一版块：调动学生已有的相似块与文本碰撞，引发阅读猜想，形成阅读期待。 第二版块：通过不同形式的读，确保每个学生都能正确、流利、有感情地朗读课文。 第三版块：调查、了解学生对生字词的把握情况。 第四版块：有指导的课堂写字练习。 第二课时： 第一版块：复习 第二版块：围绕话题，选择重点；读中感悟，以读悟情。 第三版块：熟读背诵，形成积累。 第四版块：通过多种形式的课堂练习实现整合。 null《培养良好的学习习惯》教学建议 1、仔细看图、弄清图意，明确要求。 2、注重指导、增强实践、享受成功。 3、保持发扬、持之以恒、形成习惯。 null第 一 单 元1、长江之歌 2、聂将军与日本小姑娘 3、把我的心脏带回祖国 4、故事两首 null1、长江之歌 文本简析 1、  歌词 2、  作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟壮观，表达对长江的热爱、依恋之情。 null教学设计 一、歌曲导入 1、播放《长江之歌》听到什么？感受到什么？ 2、揭示课题简介歌曲。 二、初读感知 读懂了什么？哪些地方有问题？ 三、精读课文，体会感情 1、哪句话最能表达作者对于长江的情感。 2、为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？ 3、读读背背，你发现这篇文章在写法上有什么特点。 四、跟着录音唱一唱，说说内心的感想。 五、课外延伸   null2、聂将军与日本小姑娘 文本简析 1、  抗战时期，聂将军关心日本孤女。 2、中日人民的友谊。 null教学设计 一、揭题导入 ，简介聂荣臻。 二、初读感知，说说课文主要讲了一件什么事。 三、默读课文，给课文分段，写出段意。 四、想想文中哪幅场景给你印象最深，读读课文，谈谈感受，读好课文。 五、联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。（对聂将军的言行进行再认识） 六、说话练习：40年后美穗子和家人专程前来中国看望聂将军时会对聂将军说些什么呢？ 七、课外延伸： 结合庆祝抗战胜利60周年、教科书问题，说说自己的看法。 null3、把我的心脏带回祖国 文本简析 波兰音乐家肖邦被迫去国，身在异乡仍不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达对祖国强烈的爱。 null一、扣题导入 1、读课题，质疑：“我”是谁？为什么会离开祖国？在怎样的情况下说的？ 二、初读感知 1、读通课文，疏通字词。 2、思考、回答对课文的质疑，相机读有关课文段落。 三、紧扣“爱国”，注意细节。 1、读课题，你感受到什么？（爱国） 2、读课文，找出肖邦爱国的表现。 四、想象，问读，体验感情。（学习第二节） 1、读第二节，想象离别场景。 2、这一段中哪些地方最感人？有感情地读好，相机说话。 null同学说：“即使你远在他乡 ” 他回首望了望远处的华沙城，在心底默默地说 3、思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊”礼物送给肖邦？ 五、学习第三节 1、导读第三节，什么消息令肖邦“悲痛欲绝”？他是怎样做的？ 2、引读第四节，有感情地读，说感受，齐读 六、学习第五~六节 1、导读第五节，想象“四处奔波” 为了生计，可能怎样奔波？肖邦又在为祖国奔波什么？ 2、什么叫“弥留之际”，你从肖邦对姐姐的话中体会到了什么？ 3、读好肖邦的话。 4、畅讲回顾前文，齐读第六小节。 七、试背第二小节。   null第 二 单 元 5、爱因斯坦与小女孩 6、船长 7、飞向月球null5、爱因斯坦与小女孩 教材简析: 《爱因斯坦与小女孩》一文讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。 null教学设计 一、导入 成功名言——爱因斯坦——爱因斯坦和小姑娘 二、初读 说说爱因斯坦与小姑娘发生了什么故事？ 三、再读 1、分别找出“相撞、相遇、相邀、相处”部分 2、再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。 3、选择给你留下印象最深的一次交往，读一读。 null四、精读，理解“伟大” 一）、读读议议————父亲心中的“伟大” 1、自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。 2、小女孩的父亲为什么如此兴奋？ 3、小女孩父亲心中的“伟大”是什么？ 二）想想问问————小女孩心中的“伟大” 1、小女孩觉得他伟大吗？ 2、在小女孩心目中，“伟大”的又是什么呢？ 三）评评悟悟————爱因斯坦心中的“伟大” 1、爱因斯坦觉得自己伟大吗？ 2、爱因斯坦以为什么才是真正的“伟大”？ 四）、说说写写————我心中的“伟大” 1、你觉得爱因斯坦伟大吗？ 2、用一句话表达出你对“伟大”的理解 null6、船长 文本简析 本文节选自法国著名作家雨果的小说《船长》。小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。 全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。 null 1、船长是如何给大家留下深刻印象的，是如何指挥求援的，请大家读读课文，找出描写船长的关键句子。 2、全班交流。 导：1）、一开始船长是怎么指挥救援工作的？ 2）、读第2小节，感受灾难的可怕。 3）、正是在这样的情况下，船长大吼，从这你感受他是个怎样的船长。 4）、指导读好第3小节船长的话。 5）、指导朗读第5小节，体会“乱得不可开交”——“井然有序” 6）、面对混乱，船长又是怎么指挥的？找出对话——从船长威严的声音中了解到什么——读好对话 7）、引读第25小节 8）、课件出示沉船的情景，指导朗读。讨论：哈尔威船长在沉没之前，就眉宇办法救出自己吗？ 四、总结。概括哈尔威船长的形象 null7、飞向月球 文本简析 课文完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并等上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。 null第一课时 一、导入 1、古人对“月”的遐想。 2、出示：阿姆斯特朗说的一句话：对我个人来说，是一小步，但对整个人类来说，却是一大步。 二、初读课文，理清脉络。 1、读通课文，疏通字词。 2、根据课后的要求给课文分段。 三、读自己喜欢的、感受深的地方，把它读好。   null第二课时 一、导入: 1. 课件演示登月实况。看了这个短片，你最想说什么？ 二、学习第五自然段: 1.  自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号 2. 交流。指导朗读。 3、（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印） 4、面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？ （课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗） 5、齐读第5自然段。 null三、学习课文第1－4自然段 1、人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？读1－4自然段 2、这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的？ 3、同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对？哪里给你的印象最深呢？ 4．过渡读第6自然段。 四、学习第6自然段 1．齐读的6自然段。 2、课件演示月球画面，结合课文描述，朗读。 3、说话：宇航员留下了一块金属牌，在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？   null五、学习课文第7自然段 1、宇航员登上月球又什么收获？ 2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？ 六、总结全文，激发兴趣 七布置作业 课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。 null第 三 单 元 8、学会合作 9、海洋——21世纪的希望 10、山谷中的谜底 11、精读和范读null8、学会合作 文本简析 这是一篇，阐述了合作的必要性，又用具体事例说明怎样才能卓有成效地合作。 学习这篇文章，既要让学生明白文章说明的道理，也要让学生初步感受论说文的特点。 巧妙设问，纲目分明。 典型事例，验证观点。 null第一课时 一、课前游戏：渡船 二、揭示课题 1、板书课题 2、齐读课题后，提问：你们想知道什么？ 三、初读指导 1、带着问题读课文。 2、检测自学。（1）指名分节读课文，检查生字词的读音。 （2）小组讨论交流问题，再举手回答。 （3）小组合作，理解词语的意思，交流时可请最先完成的小组。 （4）生谈谈如何合作才能取得最佳效果。 3、再次合作。默读课文后分段，概括段意。 null第二课时  一、复习导入 1．学习第一段。    ．     1、激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?     自由朗读第一段，找出文中的重点句。联系生活实际，谈谈自己的初步认识。 2．学习第二段。读两个事例，说说怎样才能卓有成效地合作呢? 作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么? 3．学习第三段。 自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。 三、总结全文 四、指导学生练习演讲   null9、海洋——21世纪的希望 文本简析 这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。 null教学设计 一、导入新课，激发兴趣。 1、谈谈对海洋的已有认识。 2、揭示课题。 二、初读感知 1、扫除字词障碍，读通课文。 2、讨论：全文共有几个自然段？分别写了什么？全文可分为几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ null一、精读训练 （一）学习第一段 1、  自由朗读第一段，画出中心句。 2、  课文通过那些方面来写海洋与人类关系密切的呢？读一读，画出有关语句。 （二）学习第二段 1、齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？ 2、人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢？默读交流。 3、为什么说海洋是人类21世纪的希望？ （三）学习第三段 1、为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？ 2、我们可以怎样保护海洋？ 四、总结全文 null10、山谷中的谜底 文本简析 本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。 null 第二课时 一、复习导入 1、板书：山谷中的谜 2、这是个怎样的谜呢？简笔画 二、学习第2小节 1、自由读第3小节，用你的方式向大家揭示谜底。 提示：可以用雪松的口吻自述，可以用简笔画展示，可以有感情地朗读…… 2、朗读指导：“就这样，反复地……” 三、学习第4—6小节 1、引读第4、5 2、出示第二位旅行者的话。读一读，你从这位旅行者的话中明白了什么？联想到什么？ （1四，谈启发，总结全文，写《雪松的启示》 null第 四 单 元 12、埃及的金字塔 13、哲学家的最后一课 14、游天然动物园 15、明天的太阳城 null12、埃及的金字塔 文本简析 这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状几其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 null教学设计 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国？ 2、板书课题。 二、初读课文 1、疏通词句，读通课文。 2、你了解了金字塔的那些知识。 3、说说作者是按怎样的顺序介绍金字塔的。 三、学习第一段 1、当旅行者来到埃及首都开罗西南面的沙漠中，会看到怎样的情景呢？ 2、对照课文插图读好第1小节，感受“巍然屹立”“傲对碧空”的宏伟气势。 null四、学习第二段 1、这些金字塔究竟是上建筑呢？为什么把他们称为“金字塔”呢？请一位导游来介绍一下。 读第2小节——指名说 2、听说最大的金字塔是开罗近郊的胡夫金字塔，谁给大家介绍一下。 自由读第3小节——指名说——谈感受——相机指导读好第3小节，体会金字塔的宏伟精巧，感受列数字，作比较等说明方法的形象。 五、学习第三段 1、此时，我们不仅产生了这样的疑问，如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？自由读第4—5节。 2、指名介绍。“垒石块”可结合简笔画介绍。 六、过渡引读第四段 七、总结质疑，延伸于课外。 null13、哲学家的最后一课 文本简析 本课记叙了一位哲学家在生前以如何除去杂草为议题给学生们上了最后一课，揭示了至于用美德才能精华人们心灵的哲理。 null教学设计 一、扣题导入 板书课题，读题质疑 哲学家的最后一课是上了什么内容？ 通过最后一课，哲学家想告诉我们什么道理？ 哲学家是个怎样的人？什么样的人可以称为哲学家？ null一、研读课文，探究问题 1、课文中的那个哲学家是干什么的？ 2、让弟子们惊愕不已，为什么？ 3、如何铲除田野里的杂草？默读第4—9小节，看看弟子们有什么方法，你赞同哪一种，或者你还有其它方法吗？ 4、哲学家对弟子们的想法是什么态度？相机分角色读课文。 5、哲学家给弟子们布置了作业，你想象弟子们在这一年中会怎么做，结果怎样？ 6、引读第10小节，关注“长满”，说说弟子们会谈论什么？ 7、引出第11小节，读一读，讨论两个“杂草”的不同意思，读好并背诵最后一句话。 8、哲学家为什么要把这个内容放到最后一课来上呢？读第1—2小节并思考。 四、评价“哲学家” null14、游天然动物园 文本简析 这是一篇游记。写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，展示了动物们和谐自由的生活，抒发了热爱大自然的思想感情。 按时间顺序记叙野游过程，有详有略，重点突出。 null一、激趣导入 1、回忆同学们到动物园游玩的情景。2、读题。注意“天然” 一、初读课文 1、读准字音，读通课文。 2、你看到哪些动物，把有关段落读一读。 3、划分段落，归纳段意。 二、精读课文 1、自由读第2—6小节 （1）说说你最感兴趣的是什么动物？ 想想你为什么喜欢它 找一找文中描写它的句子 有感情地读一读，把它的特点表达出来 （2）还听到 哪些动物趣闻？补充课外资料。 五、创设情境，复述课文。