小学生的心里问题和受教程度

生的心里问题和受教程度 一、小学生常见的心理问题 在小学生中存在各种各样的心理问题，是一个不争的事实。常见的小学生心理问题主要有： 情感障碍。主要表现为情绪不稳定，自我调节，自我控制能力差和情感反常。典型的发展成为抑郁症，表现出孤独、忧虑、不愿与人交往、悲伤，对集体不感! 兴趣，常处于孤立无助的境地，产生厌学情绪。 意志障碍。这类小学生主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事半途而废，容易上当受骗，说谎，不能经受学习或生活带来的正常竞争，行动放任自流。 智力障碍。这里讲的智力障碍除先天因素外，指后天在记忆、思维过程中出现的不协调或错误定势。如：由于疾病导致缺课，考试成绩差，考试焦急而产生厌学，学习知识不连贯造成记忆障碍，不善判断、推理，情绪低落，自卑感强。 人格障碍。指小学生人格的发展不协调。心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张。 二、小学生心理教育的途径· 在教学中渗透心理教育。教学工作作为对小学生进行心理素质教育的主渠道应充分利用好。在教学过程中，教师的态度、语言，对问题的处理方式都关系到小学生的心理健康。部分教师对学习较差的学生的冷眼、讥语、轻视只能给学生带来过重的心理负担。当一个教师在遇到教育应激情况时，首先想到“冷静”两个字，那些得不到尊重的学生最需要的是“尊重”。教师在尊重一些自己认为“好”学生的同时，不能忘了那些自己认为“不好”的学生更需要你的尊重，对“不好”的学生的尊重所产生的师生情感共鸣，会更加强烈。在教师所有可以采取的教育方式中，表扬、鼓励是最省力、省钱也是最有效的方法。我们必须时刻擦亮自己发现美的眼睛。 借助课堂教学中与学生直接交流的机会加强沟·通。对学生可能存在的具体心理问题，早发现，早研究，早采取措施，以利于培养学生良好的个性。 优化班集体的文化心理环境。班集体是小学生学习生活的最主要场所，班集体又是一个强大的教育影响力量，小学生作为个体无不受到班集体的影响。健全的班集体，良好的班集体文化心理环境的建立是影响小学生心理素质形成和发展的重要因素。维果斯基指出：“任何一种高级心理机能在儿童的发展中都是两次登台的，第一次是作为集体的活动，社会的活动，亦即作为心理间的机能而登台的；第二次才是做为个人的活动……”。在一定意义上，说学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的。教师着力培养良好的班级气氛，使学生建立平等和谐的人际关系是非常重要的。 重视个体心理辅导和心理训练。教学也好，班集体影响也好，均不能代替教师对学生个体的心理辅导和心理训练。教师对个别学生进行心理辅导给学生创造一个安全的环境，让其自由表达自己的内心世界，使学生真正感到自身的价值和优点，聆听学生的心声，平等协商以诚相待，内容保密，因势利导，只有这样才可能做到辅导切实有效。心理训练要做到系统化，不能操之过急。如要改变个别学生的多动症，就要以培养注意力开始，慢慢地进行训练。 指导学生自我教育。自我教育是学生给自己提出任务，并主动采取行动自觉地培养自身的心理品质的过程。一些学生自立、自理能力差，其中一个重要原因是教师引导学生进行自我教育实践不够。教师要通过让学生参加各种实践活动，指导学生“以人为境”，学会观察、分析，评价自己，逐步养成自尊、自爱、自信、自制等良好心理品质。