民办幼儿园论文幼儿园数学教育论文：私立幼儿园计算教学

地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理引发的思考 民办幼儿园论文幼儿园数学教育论文： 私立幼儿园计算教学 【摘要】私立幼儿园在计算教学方面,普遍存在超《纲要》现象。笔者针对这一现象作了一些探讨。 　　【关键词】私立幼儿园 计算教学 　　 　　私立幼儿园教师反映《纲要》对计算要求过低,内容过少,幼儿“吃不饱”家长不满意,为了满足家长,多求生源,于是让小班学中班的,中班学大班的,大班学一的…… 　　这些现象的产生,是农村城镇这一特定的大环境所致,私立幼儿园的家长一般都是农村来城里看孩子上学的,再就是做生意的,看中的只是学费的价格,他们与公立幼儿园家长对幼儿教育的要求不同。公办园的家长,对幼儿园的教育与教育的区别比较了解,重视孩子的生活能力,行为习惯,认知,情感艺、术天赋等方面的发展。私立幼儿园的家长分不清幼儿园与小学的前区别。受私立幼儿园宣传诱导,认为既然是去受教育,就应该能写好会算,因此家长经常以这种观念影响孩子,并对幼儿教师提出写算要求,幼儿园只有顺从迎合,才能迎来好的声誉,增加生源。再者,私立幼儿园的家长,要教幼儿看图讲述、唱、跳舞…是很困难的,但要教幼儿数数,做算术题倒是很容易的事,超纲的内容也可以比较顺利接受。 　　从师资角度来说,私立教师的业务水平与公办的不同,公办幼儿园教师幼师毕业的几乎占百分之百。这些教师音乐、美术、普通话素质好,相比之下还觉得计算课上起来枯燥、呆板,而私立幼儿园教师他们只掌握了幼儿园一般的教材教法,在音乐美术等技能技巧方面,他们感到那么为难,因此他们往往喜欢上计算课,喜欢在这方面下功夫。 　　此外,公办幼儿园经济条件比较好,有较充足的教玩具,有严谨科学的管理方法,有外出学习充电的机会,而私立幼儿园受经济条件的限制,导致不少活动难以开展,能够在现有条件下引起幼儿学习兴趣的活动,如计算课比较占优势,因为计算教学的教具容易准备,取材方便,且能使教学内容生动形象,贴近幼儿生活,考虑到上述情况不可能在短期内消失,我认为应该调整教学内容。为此我听取了几所私立幼儿园教师和家长的意见,认为应该调整,除《纲要》现有的内容外,补充以下内容,且不可超的太多。 　　一、 增加口头数数 　　 小班1-----30,中班1------50,大班1-----100。小、中班难点是逢9进10,大班幼儿难点是逢99进100。教师在幼儿自发的学习中,给予适时地指导,可以避免幼儿在错误中摸索,防止其形成错误的思维定势。 　　二、 大班部分内容提前至中班 　　1、10---1的倒数 　　教师可以示范数,然后可让幼儿以三种形式数。 　　A、直观事物倒着数;B、借助教具倒着数;C、凭表象倒着数 　　2、10以内的相邻数 　　三、大班增加的内容 　　1、按群数数 　　据调查,大班幼儿按群数数是可行的,这一内容的具体要求为逢二数,2-----20;逢5数5----50;逢10数10----100。 　　2、认识“0” 　　《纲要》中没有教“0”的内容,调查中让幼儿说出“0”表示什么,然后让幼儿做得数是“0”的题,或题中带“0”的加减算术题,幼儿掌握得很好,教学后幼儿能够理解掌握“0”的意义并进行加减。 　　四、注重教学方法 　　1.演示法 　　演示法是直观教学的方法之一,教师在计算教学中,演示实物或教具,进行示范性操作,把数或形等知识以直观的形式呈现出来,使幼儿通过直观手段而获得抽象的数学知识,并培养幼儿的观察能力和想象能力。演示法适合于各年龄班的幼儿。它的优点是能使幼儿获得丰富的典型的感性材料,从而加深对所学的数学初步知识的理解。当然,在演示过程中离不开语言的作用,教师应用生动、形象、明确的语言加以说明,或提出一些启发性的问题,让幼儿思考,使他们的思 维活动始终处于积极状态。 例如,教幼儿理解“二等分”的含义时,教师可以拿一块正方形的纸进行演示,先把它对折,等分成两个同样大的长方形。教师边等分,边指导幼儿观察教师怎样把一个正方形分成两个长方形。同时让幼儿观察和比较被分成的两个长方形是不是完全相同。然后教师还可以用同样的方法向幼儿演示把长方形和圆形等分的过程。最后使幼儿在直接感知的基础上,通过思考知道,把一个图形分成两个完全相同的图形,就是二等分。 运用演示法时,要注意以下几点:1.演示时,要突出知识的重点和难点,让幼儿观察什么,比较什么,以及思考什么,都要提得很明确。2.演示时,使用的教具要大一些,使每个幼儿都能看清楚每一个动作,以利于集中幼儿的注意力,并充分发挥演示的作用。3.演示时,要配合简单、明确和生动的说明,把演示的内容用语言表述出来,使幼儿获得深刻的印象。 　　2.游戏法 　　游戏法是把幼儿的学习寓于游戏活动中,这种方法很适合幼儿活泼好动及思维具体形象性的特点。在计算教学中运用游戏法,特别是智力游戏,能激发幼儿的学习兴趣和积极性,集中幼儿的注意力,使幼儿轻松,愉快地掌握数学知识,并使他们的智力得到发展。例如,为了帮助幼儿巩固和加深对相邻数和数的组成的认识,可以采用“找朋友”、“配对”等游戏。 教学时,可以在整个教学过程中,完全运用游戏的形式,也可以在教学过程中某一部分或某一个环节运用游戏的形式。 　　增加了教学内容,提高了教学要求,教师在教法上不能仅限于课内进行,应在日常生活中经常反复地使用有关的数学知识,教学进度要符合幼儿的认知规律,先易后难,前后知识要互相联系,符合幼儿的年龄特点,再也不要太超《纲要》了。