开设公共选修课提升综合素质教育

开设公共选修课提升综合素质教育 鞠晓红, 郝　峰, 钟　越 (吉林医药学院 病原教研室, 吉林 吉林　132013 ) [摘要 ]　当代社会的发展和人的全面发展对高等教育提出了更高的要求, 今天社会需求的人才, 既不是传统 意义的“博雅教育”, 也不是 20 世纪初追求的“专才教育”, 而是立体交叉型的复合人才, 全面发展具有综合素 质的人才。公共选修课作为对必修课的重要补充, 在大学生综合素质培养方面起到了举足轻重的作用。 [关键词 ]　高等教育; 选修课; 素质教育 　　在科学技术迅猛发展的今天, 高等教育为适应 现代科学社会, 产生了新的教学理念, 将教育分为 “training ”和“education ”两个层次, 强调教育应该重 视学科间的沟通与交流, 让受教育者达到均衡发展, 全面提升学生的综合素质, 重视培养学生适应社会 和职业变化的能力。公共选修课教学就是高校基于 社会对复合型人才的迫切需要, 面向全校学生, 依据 学生的兴趣爱好自主选择、集中学习的一种教学活 动[1]。它旨在拓宽学生的知识面, 优化学生的知识结 构, 培养学生的各种技能, 强化学生的个性优势, 以 提高学生的综合素质, 增强学生的就业竞争力, 拓宽 学生的就业渠道。为了开展素质教育, 培养高素质的 人才, 几乎所有的高等院校都在开设选修课方面进 行教育改革和探索创新。尤其是医学院校, 主要以开 设选修课来拓展学生的人文知识、陶冶人文情趣、培 养人文精神, 把开设选修课作为提升综合素质教育 的最好手段之一[2,3] 。 1　我校开设选修课的现状 　　我校在2006～ 2007 学年共开设选修课60 余门, 涉及经济、法律、金融、文化艺术、体育、社会、宗教、 科学技术、公共卫生、医学等领域, 选修课分布情况 见表1。每门课程均为30 学时, 利用课余时间开课, 全校各专业学生自由选修。 表1　吉林医药学院选修课开设分布情况 　　　类别 自然科学与技术类 社会科学类 人文科学类 医学类 体育类 其他 　数量 (门) 15 6 12 16 9 3 　占总选修课比例 (% ) 24.59 9.84 19.67 26.23 14.75 4.92 1.1 　自然科学与技术类　开设了网络管理技术、数 据库程序设计、平面图像处理技术、网络建设与 管理维护、网络操作系统Windows 2000、多媒体制作 技术、电子商务、网页制作与网站设计、电脑动画设 计、JAVA 程序设计、数学建模、运筹学、现代光谱分 析、有机化学不对称研究、运筹学。 1.2 　社会科学类　开设了职业生涯设计、面对抑 郁、宗教概论、人际关系沟通与技巧、经济学说史、证 券学。 1.3 　人文科学类 1.3.1 　人文素质类: 开设了元曲选萃读讲、书法欣 赏、中国古典文学、新闻写作基础知识、汉魏六朝诗 百首赏析、摄影技术与技巧。 1.3.2 　法律类: 公正与律师制度、保险法、知识产 权、国际私法。 1.3.3 　语言类: 护理英语、基础医学英语。 1.4 　医学方面　超声检查新技术的临床应用、呼吸 系统疾病的影响诊断进展、系统疾病的临床表现、解 剖与手针、生殖系统疾病实验室诊断、护理学基础技 能实验、药物与生殖、中药安全、细胞培养技术、解剖 与推拿、人体断面解剖学、肝病诊疗进展、现代医院 护理现状、神经解剖与临床、医学病毒学、艾滋 病的预防与控制。 1.5 　体育类　开设了定向运动转向课程、形体训练 学、跆拳道、足球转向课程、篮球转向课程、排球专向 课程、初级瑜伽、武术、艺术体操。 1.6 　其它　微量元素与健康研究、生活环境与健 康、膳食营养与健康。选修课的开设在不影响学生正 常专业课学习的基础上, 完善了医学生的知识结构。 由于采用学生自由自愿的原则, 学生可以根据自己 的能力和兴趣进行选择。因此, 不会给学生带来压力 和负担, 对开阔学生视野、提高文化素养和欣赏能力 ·21· 检验医学教育2008 年3 月第15 卷第1 期 起到了至关重要的作用, 受到了在校学生的普遍欢 迎。 2　学生选课情况 　　吉林医药学院大学生对公共选修课的选择情况 见表2。 表2　吉林医药学院大学生对公共选修课的选择情况 类别 自然科学与技术类 社会科学类 人文科学类 人文素质类 法律类 语言类 医学类 体育类 其它 人次 1265 1627 1257 1200 360 2449 405 539 占总选修课比例 (% ) 13.9 17.88 13.81 13.18 3.96 26.91 4.45 5.92 　　从表2 可看出人文类选修课普遍受到学生的欢 迎, 占选修课比例的 30.95%, 其中人文素质类和法 律类尤其受到青睐, 说明新时期的大学生在巩固专 业基础知识的同时, 渴望提高自身的文化素质和文 化修养, 并希望得到有关法律方面的知识, 这也是我 们建立一个完善的法制国家所必须的教育。 3　选修课存在的问 　　公共选修课是面向全校学生开设的选修课程, 具有跨专业、跨年级、跨学科的特点, 开设选修课的 目的是为了培养学生对各类学术和学科的兴趣; 拓 宽视野、沟通文理, 让学生接触理解本专业以外的各 个学术领域和思想体系, 培养学生高雅的情趣和高 尚的情操, 全面提升学生的综合素质和社会应变能 力, 为社会提供多方面发展的综合型人才。为此, 我 校在2006～ 2007 学年开设了各类选修课共计61 门, 极大丰富和满足了学生的求知欲望和业余生活, 然 而在整个教学实施过程中发现还存在的问题和不 足。 3.1 　课程设置结构不合理, 内容比较混杂　从公共 选修课的结构看, 我校开设的课程中, 医学类选修课 课程偏多, 而社会科学类和人文素质类的选修课相 对较少。公共选修课是必修课的补充, 它的教学目的 是为了提高学生的综合素质。教育部提倡, 开展素质 教育, 最主要是培养人文精神。从这个角度来看, 我 校的公共选修课设置的结构还不是很合理, 应该大 力开设和加强有利于提高学生的思想道德素质、人 文社会修养、心理素质以及社会适应能力的相关课 程。 3.2 　选修课缺乏有效的监控措施　因为上课时间 和课程性质关系, 很多教师认为选修课不同于必修 课, 没有必要严格要求, 所以备课不认真, 授课比较 随意, 授课手段又比较单一, 这种应付的消极态度极 大影响了学生对选修课的学习热情。有些学生思想 上认识不够, 认为选修课就是拿学分, 所以选课时不 认真, 学习时又不认真, 能应付就应付。在这种错误 观念的指引下, 根本无法达到选修课的教学目的, 也 学不到知识, 提高不了自己综合素质。考试不规范, 有开卷考试、闭卷考试、平时作业、论文、实践操作等 方式。由于学生不重视, 教师不严要求, 考试流于形 式, 导致有些学生为了拿学分优先选择比较容易考 试过关的课程, 而不去选择真正对自己有帮助的课 程。 3.3 　学生对选修课认识不足　大学生由于经验欠 缺或涉世不深, 有些想法未免片面或幼稚。有些学生 选课时只图一时的好奇和热情, 而不考虑自身的接 受能力, 同时选几门课, 结果发现自己根本没有能力 完成, 为了应付考核, 只好敷衍了事。不但没有从选 修课中获得乐趣, 增长见识, 反而把自己弄得是筋疲 力尽。 针对上述公共选修课目前存在的问题和不足, 学校应积极探索有效的改革措施, 完善选修课体系, 加强选修课管理, 提高选修课教学质量, 加强对学生 选课的引导, 使公共选修课真正成为培养学生综合 素质, 打造高素质人才的一块宝地。 参考文献 [1] 　夏欧东, 曾志嵘, 杨军, 等. 我校公共选修课现状及改革探索. 医学教育探索,2006,5 (8) :711 2713. [2] 　曲跃华, 皇甫超申, 闫文义. 公共选修课对医学生综合素质的 影响. 中国高等医学教育,2002, (3 ) :9 210. [3] 　王群. 公共选修课与大学生综合素质的培养. 北京航空航天大 学学报,1998,12 (28) :52 255. ·31·检验医学教育2008 年3 月第15 卷第1 期