加强中学生勤劳节俭行为培养

加强中学生勤劳节俭行为培养 加强中学生勤劳节俭行为培养 　 传统美德教育是爱国主义教育的重要方面，也是提高学生思想政治道德素质的有效措施。中华传统美德 十分丰富，“勤劳、节俭”是中华民族宝贵的精神财富，也是爱国主义教育的组成部分。我们知道 ，改革开放后，国家的经济在不断提高，但是，我国尚未达到中等发达国家的水平，还有相当一部分地 区是比较贫穷落后的。在城市里，还有许多下岗工人靠社会救济金金生活，在农村，还有许多孩子因交 不起学费而失学。在西部山区，还有许多人为解决温饱问题而奔波。我们国家还没有富裕到可以比阔斗 富的时候，勤俭节约的美德不能丢。勤俭是建立在"勤"与"俭"的结合上。只有勤奋才能创造劳动成果， 只有节约才能珍惜劳动成果，两者相加，劳动者创造的成果才会越累越多，社会才能发展进步。反之， 则是社会衰败，文明倒退。"历览前贤国与家，成由勤俭败由奢"。历史上多少人，贫困时勤俭节约，奋 发有为，终于成就大事，又有多少人富贵时骄奢淫逸、声色犬马，使千万家财、百年基业毁于一旦。历 史教训告诉我们，即使国家足够发达了，我们的生活真正富足了，勤俭节约的美德也不能丢。在当今社 会经济条件下讲勤俭，其意义已经不止是物质上的克勤克俭，而更多体现为一种高尚品格，一种可贵的 精神，体现为奋发进取，积极向上的精神状态，作为一种民族精神，勤俭节约美德更不能丢。 在建立和发展社会主义市场经济，推进现代化建设的今天，如何认识“勤俭”（即勤劳、节俭，下同） 这一传统美德，弘扬这一精神财富，这是中学共同面临的一个重要而又现实的课题。为了培养学生们的 勤俭意识, 我通过以下几个方法进行教育： 一、加强正面教育，增强学生的“勤俭”意识 中华民族以“勤劳、勇敢”著称。孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”1936年，美国作家埃得加.斯诺访问 了革命圣地延安，写下了闻名世界的《西行漫记》。毛泽东住在十分简陋的窑洞里，周恩来睡在土坑上 ，彭德怀穿的背心是用缴获的降落伞做成，林伯渠的眼镜腿断了，用绳子系在耳朵上将就着戴……斯诺 从革命家简术的生活中发现了一种伟大崇高的力量――“东方魔力”。他断言这种力量是兴国之兆，胜 利之本。然而，我们发现，中学生对中华民族优良道德传统知之不多，“勤俭”意识淡薄。因此要加强 学生勤俭的良好习惯，首先要让学生系统了解中华民族的传统美德，提高学生对“勤俭”的道德认知。 我们应多让学生们到图书馆、阅览室搜集有关中华民族美德的故事和名人名言，并编出“勤俭篇”的教 育小册子，通过讲故事、演讲、比赛、开主题班会等形式，来使学生初步了解“勤俭”美德的内容。 其次应结合思想政治课帮助学生理解为什么我们中华民族生存发展的圭地上能够产生“勤俭”的美德， 通过特定的地理环境，以农为本的经济特征几方面的分析促使学生懂得“勤俭”美德的形成和发展，加 深对中华民族“勤俭”的认识，加深对自己民族的感情。再次结合基本国情教育，引导学生懂得勤劳节 俭在不同的历史时期有着不同的内涵，引导学生懂得虽然现在人民生活水平有所改善，但我们还处于社 会主义初级阶段，生产力水平和人民群众科学文化总体水平还不高，与发达国家相比还有较大差距。再 加上在人口、资源、环境、粮食诸方面的严重困难，现代化的进程需要几代人的不懈努力，懂得勤俭是 实现现代化不可缺少的精神动力，懂得勤俭是一种人生态度、价值取向和价值观念，也是适应未来社会 竞争，赢得自身发展不可缺少的基本素质，从而帮助学生加深对“勤俭”的认识，提高“勤俭”的自觉 意识。 二、加强学校与家庭的联系，引导学生养成“勤俭”习惯 学生“勤俭”习惯的养成，单靠正面引导、单靠校内教育是远远不够的。实践证明:应加强学校与家庭的 联系，形成合力，才能收到事半功倍的效果。据此，在班级内，我们努力营造浓郁的健康向上的氛围， 把“勤俭”教育列为日常行为教育的重要内容，从有形的小事抓起，如把节水、节电、爱护公物等作为 常规要求，常抓不懈。同时，切实发挥教师言、行、身的人格魅力，要求学生做到的，老师特别是班主 任老师先做到。切实发挥教师对学生的榜样示范作用和潜移默化的感召作用。在加强学生校内的勤俭教 育的同时，我们努力争取家长的支持和配合，共同做好学生“勤俭”习惯的养成和教育。我们曾作了一 项关于家庭“勤俭”教育的有关调查，100％的家长是支持学校的“勤俭”教育，但只有60％的家长自己 教育孩子要勤俭。有些家长对孩子的教育比较注重智育，只要成绩好，其他的都是次要的，少参加、甚 至不参加家务劳动，多花点零花钱，都没有关系。有些家长自己受过苦，希望自己的孩子不要受苦，尽 量满足孩子的要求，让他们过着优越的生活。针对家长们种种想法，我们对家庭进行访问, 向家长了解 对子女“勤俭”意识行为的满意程度，宣传培养“勤俭”素质的意义、方法。帮助家长确立“勤俭”的 教育观、生活观。懂得学生与家庭的影响密不可分，懂得正确生活观的树立是“勤俭”素质养成的基础 。帮助孩子养成“勤俭”的良好习惯，能使他们收益终身，在家庭中，无论条件多优裕既要注意防止和 克服“奢侈、浪费”现象，也要营造节俭文明的现代家庭氛围，家长要做勤俭节约的率，并在日常生 活中，讲究“爱美”的方式和艺术，坚决防止和克服溺爱，满足过分“物欲”等倾向。并持之以恒。我 相信这种想法和做法得到了绝大多数家长的理解、支持和配合。 三、强化实践活动，提高学生“勤俭”的文明素质 勤劳节俭是一种道德要求，要真正内化为学生的文明素质，成为学生的自觉的, 个反复实践不断训练， 逐步内化的过程。为此，我们遵循青少年思想品德形成和发展规律，结合学生的思想、学习和生活实际 组织各种形式的实践活动，让学生在参与实践活动的过程中矫治不良习惯，养成文明行为，我们应在学 生中开展了多种形式的实践活动：如专项调查活动，社会实践活动和一帮一活动。首先应让学生了解同 学消费方面的情况，了解周围同学蹭有没有铺张浪费，乱花钱现象，对勤俭与高消费的看法。其次，进 行实地考察，组织各班生活委员到学校小卖部了解各类零食的销售情况及同学们一次性购买的消费状况 ；再次，就实地了解的情况进行班会讨论，对于“节俭与消费是否矛盾？”“我们是否应提高消费？” “现代社会还要不要消费？”等进行讨论、辩论，有的学生说商品的更新换代、物质生活需求的不断增 长是社会发展的必然趋势，名牌商品谁不想享受？有的学生说，“勤俭”过时了，过度节俭限制了经济 的发展，不利于繁荣市场，不利于青年人的体质发展。但大多数学生说，高档的酒店、歌舞厅只是表面 的市场繁荣，是少数人才能享受的。但最后, 同学们取得一致的看法：在今天经济发展的时代，节俭仍 然有必要，毕竟我国是发展中国家，由温饱型社会向小康型社会起步不久，人口多，是我国的基本国情 ，远没有达到共同富裕的程度，资源有限等等，提倡“勤俭”，适应消费还是应该的。 “勤俭”文明习惯的养成，学校内的教育只是基本的，军训、工厂劳动也是“勤俭”教育的重要部分， 是了解社会、磨练学生的好场所，是培养“勤俭”文明习惯的大课堂。因此，每年寒暑假，我们带领学 生到工厂劳动，到军营参加军训，要求学生们学习解放军甘于吃苦乐于奉献的精神。了解下岗工人再就 业的创业精神，从社会实践中增加对“勤俭”的感性认识，从而对“勤俭”优良传统的内涵有了更深的 理解。同时与家庭进行联系，要求家长反馈信息，了解学生们在家里的消费状况，协助父母做家务劳动 的时间，生活自理能力及环境适应能力等方面的情况。要把这年轻的一代培养成国家栋梁之才，这就需 要社会、学校、家庭共同努力，向他们灌输艰苦创业，勤劳节俭的价值观，培养他们吃苦耐劳的精神。 我们应在“勤俭”教育活动之后，使学生形成了“勤俭节约”光荣，“懒惰浪费”可耻的优良风气和道 德观，劳动成为学生的自觉行动，衣着朴素大方，关心集体蔚然成风，爱护公物受到赞许，使“勤俭” 的美德在校园内得以发扬光大。