萧山区特殊学生个案补救发展记录

Thedocumentwasfinallyrevisedon2021萧山区特殊学生个案补救发展萧山区特殊学生个案补救发展记录特殊学生钱泽伟障碍类别轻度智障学校班级新湾304班学年学期2014学年第二学期萧山区教育局编印特殊学生综合情况前期评估表姓名钱泽伟性别男出生年月2005、10年龄9残障程度轻度家庭住址新湾街道共和村9组健康状况身高体重视力个性身体缺陷13532左右大胆、活泼智力缺陷学业情况语文水平能够进行日常口语交际，书写简单的汉字数学水平能够书写1到100的数字，进行加减运算其他学科英语能够背诵10个以上的字母其他能力综合分析语言能力存在发音障碍，“bp”不分，发音含糊，每句话只能说3—4个字；说话音量较小，有说话停顿现象，常有气息跟不上的现象；不能和同学主动交往。不能用完整语言表达自己的意思。感统能力没有听觉、视觉、嗅觉障碍，背部和手指的触觉功能反应不准确或有些延后；腕关节、膝关节活动能力不太灵活，腿部肌肉力量弱。平衡能力较差，闭眼单脚站立时间为5秒。粗大动作能独立进行直线、曲线、倒退方式的行走和跑动，下肢力量较差，立定跳远45cm，原地跳台阶高度为20cm。能进行俯卧爬行，仰卧爬行和翻滚能力差，常偏离方向。体操侧平举和伏背运动动作不到位。精细动作能进行抓握、捏点等基本的精细操作，但手指灵活性手眼协调能力较差，特别是拼插积木、拧盖瓶子动作较慢，书写生字、涂色控制不住力量，常常超出预定的结构范围。心理发展只能维持5分钟左右的注意力，能背诵一些简单的古诗和儿歌，喜欢人多热闹的氛围，喜欢听动感音乐，性格开朗活泼，但情绪很不稳定，开心时大喊大叫，伤心时一声不响。生活自理能独立吃饭、上厕所，能穿一些简单的有纽扣的衣服，不会穿毛衣、羊毛衫，不会系鞋带。能刷牙洗脸，能洗一些简单的小物件。不能进行自我整理，个人卫生较差，衣服上常用鼻涕和口水。晚上睡觉需要开灯并要人陪。社会适应能在父母的带领下到超市购物，能选择自己喜欢的物品，喜欢看电影，不能独自参与社会活动。行为习惯能独立完成作业，但学习用品常常到处乱丢；吃饭用左手，桌面上常有饭粒和汤水。上课时能认真听讲20分钟左右，喜欢做小动作或欺负同桌引起别人的注意。对人有礼貌，看见老师能主动问好。兴趣爱好喜欢唱歌，已能唱20多首歌曲，唱歌时常常手舞足蹈自我陶醉。能会一些简笔画，但形体比例不对称。喜欢打乒乓球和篮球，课外活动常常看看他和普通班的学生在室外球台比赛。注：在对特殊学生进行前期评估时，可采用观察、访谈、量表、测试、考核等方式进行，每一项尽可能提供评估数据，写出详实的评估记录。评估人：特殊学生研判会议记录表姓名钱泽伟年龄9性别男班级304会议时间3月23日主持人陈泽锋参加人员陈泽锋、俞丽芳、张建红会议过程学生评量医学检测报告：轻度智力障碍（IQ=50语言分=48操作分=55）学科考察成绩：语文待数学待品德优音乐合美术合体育优其他评量情况：感觉统合肢体本体觉失调能力现状分析能力优势：1、动手操作和观察记忆能力较强。2、有一定的创造能力。3、具有较好的自理能力和交往能力。存在缺陷：1、语言口齿不清，普通话表达不流利。2、做事情懒惰，不自觉，不主动。3、动作的力量性不够。教育安置措施：特教学校（）辅读班（）资源教室（√）随班就读（√）送教上门（）会议观点结论建议对策：1、增加午间和傍晚的个别化辅导时间，提高辅导的针对性，简化和细化内容。2、加强听力阅读和口语矫正练习。3、降低作业难度，多一些实践性、生活性、趣味性练习。4、加强家校联系，培养简单的整理和洗漱能力。教育重点：1、生字词的书写和意义理解。2、字音矫正训练和看图说话练习。3、资源教室手部精细动作训练和注意力训练。4、每周一次心理交流和沙盘游戏。5、家政洗漱训练（洗衣服、洗手帕、洗碗、洗袜子）参加人员签名：特殊学生个别化教育补救学期学期计划姓名钱泽伟安置方式304班随班就读负责老师陈泽锋学年学期2014学年第二学期起止时间—学生情况分析上学期学习状况、动作缺陷、心理问题、生活适应等优势分析1、动手操作和观察记忆能力较强。2、有一定的创造能力。3、具有较好的自理能力和交往能力。缺陷分析1、语言口齿不清，普通话表达不流利。2、做事情懒惰，不自觉，不主动。3、动作的力量性不够。学期教育教学个别化目标项目目标描述学科知识教学1、学会第六册70个生字，能熟读10篇课文。2、掌握两位加减法，会使用计算器。3、认识身体构造，了解常见部位的功能作用。4、学会简单的自我保健和自我救护能力。5、知道一些常见体育活动器材的使用方法和整理维护办法。6、认识常见的劳动工具，能在实际劳动中较好使用和操作。行为习惯养成1、学会自主整理书包和课桌。2、养成每天早晨到校擦洗资源楼窗台的卫生习惯。3、能带头负责整理和维护好感统训练室。身心缺陷补偿1、能念读简单的儿歌，普通话基本达到准确流利。2、借助助听器能顺利地与同学、老师和邻居交流。3、通过投掷、跳跃、蹬踏、拉伸等针对性感统训练提高上下肢力量。兴趣特长培养1、进一步强化提高智能拼图的训练，在拼图数量和时间上寻求新的突破。2、提高电脑打字速度和基本操作水平，能用制作简单的课件。生活适应训练1、进行饭菜领取、就餐秩序和教室卫生能方面的午餐管理。2、维护班级的文化布置和整洁卫生。3、能按照要求适当参加洁美校园的劳动实践。特殊学生个别化教育补救短期（每月）计划学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度智障负责老师陈泽锋起止时间—上阶段回顾发展情况经过上阶段的学习在认识和区别植物方面取得了不小的进步。存在问题不能进行复杂图形的认识和区分，对动物的认识较少。教育培养目标能够认识区分不同材料的物品。能够认识常见的小动物，并进行区分。认识自己的祖国和知道家乡的位置。说出4种以上常见的植物，2种以上的动物。环境创设跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人（在校）眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。训练补偿策略1、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。　　计划达成情况能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，能够进行30片以上的拼图，也认识了一些常见的动物。特殊学生个别化教育补救短期（每月）计划学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度智障负责老师俞丽芳起止时间—上阶段回顾发展情况能够进行100以内的加减法运算，完成简单的拼图。存在问题对图形和小数的运算不足，需要加强。教育培养目标1、认识小数，能指出小数的数位。2、认识五种图形，能在生活事物中找出图形。3、能够在10分钟内完成40片以上的拼图。4、能够进行简单的小数加减法运算。环境创设1、跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人（在校）眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；2、熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。训练补偿策略1、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。计划达成情况能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，能够进行简单的小数运算，拼图水平越来越高，能在10分钟内完成48片的拼图任务。特殊学生个别化教育补救短期（每月）计划学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度负责老师陈泽锋起止时间—上阶段回顾发展情况已经能够进行简单的口语交际，会写一些简单的四字词语。存在问题记忆力不足，不能把说的话组织成一段文章。教育培养目标认识220个常见汉字，其中80个以上会写。能够把自己想说的话，通过简单的句子写下来。认识会写150个以上的词语。能够在写话中运用所学的字词。环境创设1、跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人（在校）眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；2、熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。训练补偿策略1、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。计划达成情况能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，字词积累更加丰富，他的口语交际水平越来越高，能在日常生活中进行简单的书面表达。特殊学生个别化教育补救短期（每月）计划学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度负责老师张建红起止时间—上阶段回顾发展情况该生具有较好的自觉性，能融入集体学习与生活。存在问题学习能力相对较弱，需要花长时间进行记忆与练习。教育培养目标认识26个字母认识文具用品、颜色和小动物，能用英语表达唱简单的英语儿歌学会制作英语卡片，给动物涂色5、书写26个字母环境创设跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人（在校）眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。训练补偿策略1、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。　计划达成情况较好地完成既定的教育教学目标，补救学习使同学之间关系和谐，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，尤其在英语听力方面有明显进步，并能书写简单的英语字母和单词。特殊学生个别化教育补救短期（每月）计划学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度负责老师陈泽锋起止时间—上阶段回顾发展情况经过上阶段的学习在字词和口语方面取得了不小的进步。存在问题在语境中不能区分不同的语义，理解能力不足。教育培养目标1、认识课文生字30个，会用“因为…所以…”，“虽然…但是……”，“如果…就…”这三个关联词造句。2、儿歌诵读，提高字词发音准确性。3、学会沙包投掷，学会正确使用力量，掌握准确度，能投掷12米。4、学会折纸船，培养学生积极乐观的心态。环境创设跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人（在校）眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。训练补偿策略1、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。　　计划达成情况能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，特别是兴趣特长方面，他的拼图水平越来越高，能在10分钟内完成48片的拼图任务。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题可爱的中国地图学科小学科学活动安排时间3月16日星期二地点资源教室学习补救区资源伙伴项欣斐夏承恩负责老师陈泽锋资源利用中国地图一张电脑小游戏中国地图智能拼图活动目标1、了解中国地图的形状，认识10个以上的省市区域（包括浙江）。2、能在同伴的帮助下，积极完成中国地图的拼图练习。补救训练策略和过程1、欣赏《大中国》这首歌。（和资源伙伴一起跟唱歌曲）2、说一说中国的各个省市自治区。（和资源伙伴一起每人报一个）3、根据答案，找一找拼图中的区域。（和资源伙伴按顺序每人一个）4、电脑小游戏《祖国拼图》。（和资源伙伴间相互轮流提问并回答操作）5、自主拼图。（和资源伙伴一起合作完成）6、成果展示。（展示拼图作品，说一说中国的各个省市区域）目标达成能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。教师反注：资源教室（课后）补救训练表一课一记，按档案要求的可是内容进行填写。思资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题秋天的植物学科小学科学活动安排时间3月24日星期三地点学校操场资源伙伴钱诚博负责老师陈泽锋资源利用科学课本放大镜校园植物活动目标能够认识桂花树。能够通过观察树叶区分桂花树和学过的枇杷树。补救训练策略和过程1、寻找校园里香味浓郁的一棵树。（和资源伙伴一起寻找）2、说一说你们找到的树。（和资源伙伴一起每人指一棵树）3、根据学生所找，向同学介绍桂花树。（和资源伙伴一起听教师介绍）4、请学生捡一片桂花树的叶子（和资源伙伴一起去寻找）5、通过放大镜比较桂花树和枇杷树的叶子。（和资源伙伴一起合作完成）6、成果展示。（说一说哪一片是桂花树的叶子，哪一片是枇杷树的叶子）目标达成能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。教师反思资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题常见的小动物学科小学科学活动安排时间4月26日星期五地点304教室资源伙伴冯亿楠宋朝负责老师陈泽锋资源利用科学课本蜗牛相关课件活动目标能够认识蜗牛。能够对蜗牛身体的各部分进行区分。补救训练策略和过程1、去菜地或草地上寻找蜗牛。（和资源伙伴一起寻找）2、说一说你们找到的蜗牛，对外观进行简单的描述。（和资源伙伴一人说一点）3、根据学生的描述，向同学补充介绍蜗牛。（和资源伙伴一起听教师介绍）4、请学生拿出一片菜叶，喂蜗牛吃食（和资源伙伴一起喂养）5、通过放大镜观察蜗牛吃食的样子。（和资源伙伴一起合作完成）6、请学生说一说蜗牛身体的各个部位。（和资源学生每人说出2个部位）目标达成能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。教师反思资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题生活中的材料学科小学科学活动安排时间6月9日星期四地点304教室资源伙伴汪迦楠何潮艺负责老师陈泽锋资源利用科学课本铅笔衣服尺子等物品活动目标认识4种常见的材料。能够区分不同物品所采用的材料。补救训练策略和过程1、拿出准备好的物品，请学生说说这些物品的名称。（和资源伙伴一人说3个）2、根据不同的物品，请学生说说这些东西各是什么材料做的。（和资源伙伴一人说一点）3、根据学生的回答，向同学补充介绍金属、木头、布、塑料四种材料。（和资源伙伴一起听教师介绍）4、教师拿出一件物品，请学生说说它是什么材料制成的（和资源伙伴一起说）5、教师举出一种材料，请学生说一说用这种材料制成的物品。（和资源学生每人说出2个物品）目标达成能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。教师反思资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题有趣的磁铁学科小学科学活动安排时间6月17日星期三地点304教师资源伙伴郑力华负责老师陈泽锋资源利用科学课本、磁铁、环形针等物品活动目标认识到磁铁有吸铁的功能明白磁铁吸合越多磁力越强补救训练策略和过程1、拿出准备好的物品，请学生说说这些物品的名称。（和资源伙伴一人说3个）2、让学生观察磁铁，说说你的发现（和资源伙伴一人说一点）3、根据学生的回答，向同学补充介绍磁铁的两极和相吸相斥现象。（和资源伙伴一起听教师介绍）4、让学生拿磁铁和环形针一起吸一吸，再说说你的发现（和资源伙伴一起说）5、让学生把多个磁铁吸合在一起，再去吸环形针，再说说你的发现。目标达成能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。教师反思资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题认识位置和方向学科数学活动安排时间4月9日星期二地点资源教室资源伙伴童晴沈凤玲负责老师俞老师资源利用指南针活动目标知道东南西北补救训练策略和过程知道太阳从东方升起。你坐着的方向正对太阳升起，所以你现在就面朝东。进一步认识南、西、北。边手指边说明东南西北。目标达成认识东南西北教师反注：资源教室（课后）补救训练表一课一记，按档案要求的可是内容进行填写。思经过学习，有了点滴进步，但平时要多训练。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题年月日学科数学活动安排时间4月2日星期一地点资源教室资源伙伴钱同学负责老师俞老师资源利用年历卡活动目标知道一年有12个月，大月有31天，小月有30天。一天有24时补救训练策略和过程在日历上找一年有几月。了解每一月有几天。知道一天有24时，正好钟面上的时针走2圈。目标达成知道了一年有12月，一天有24时。教师反思课外强化训练特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题长方形和正方形的面积学科数学活动安排时间5月12日星期地点资源教室资源伙伴负责老师俞老师资源利用正方形和长方形活动目标认识长方形和正方形，了解它们的特点补救训练策略和过程观察物体表面，用手摸摸书的封面的大小就是封面的面积。用图形测量面积。在方格表中数图形面积。感受一平方米、一平方分米、一平方厘米的大小。目标达成通过学习，感知了物体表面的大小就是它的面积。教师反思经过学习。知道了一平方米大，一平方厘米小。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题小数加法学科数学活动安排时间5月28日星期地点资源教室资源伙伴沈同学负责老师俞老师资源利用多媒体活动目标会计算简单的小数加法补救训练策略和过程1、讲加法的计算方法。2、讲例题。3、抄例题，提醒小数点对齐。4、练、讲、目标达成会做简单的小数加法。教师反思简单的会做一些，需要多练习。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题小数减法学科数学活动安排时间6月22日星期地点资源教室资源伙伴沈同学负责老师俞老师资源利用多媒体活动目标会计算简单的小数减法补救训练策略和过程1、讲减法的计算方法。2、讲例题。3、抄例题，提醒小数点对齐。4、练、讲、目标达成会做简单的小数减法。教师反思简单的会做一些，需要多练习。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题写写你的发现学科语文活动安排时间3月18日星期二地点304教室操场资源伙伴陆亿丹饶诗颖负责老师陈泽锋资源利用语文课本文具活动目标能够说说你平常的观察所得。把所说的话用简单的句子写下来。补救训练策略和过程1、观察校园里的一棵松树。（和资源伙伴一起寻找）2、说一说你们找到的树，有哪些特点。（和资源伙伴一起每人说一点）3、根据学生所找，向同学介绍松树。（和资源伙伴一起听教师介绍）4、请学生用放大镜观察松树的叶子和树皮（和资源伙伴一起观察）5、请学生把观察所得，用自己的话说一说（和资源伙伴一起合作完成）6、把你刚才所说的话，写在你的纸上，学生交流改正（和资源学生一起完成这个小练笔）目标达成能够说出松树常见的特点，并能把这些特点写出来，在活动中心情愉悦。教师反思学生能够写一些和观察所得有关的词语和片段，在口语的表达方面已经完全没有问题了。但还不能连成句子，更不能有效地形成一篇文章，还需要更多的训练。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题语境中体会关联词学科小学语文活动安排时间4月24日星期一地点304教室资源伙伴冯哲徐雨琪负责老师陈泽锋资源利用语文课本同步作文文具活动目标感受和区分“因为…所以…”和“虽然…但是……”这2组关联词。能够在具体的语境中学会使用这2组关联词。补救训练策略和过程请学生读读带有2组关联词的句子（和资源伙伴一起朗读）请学生说一说“因为…所以…”这句话的前后意思是怎么样的，有变化吗？（和资源伙伴一起讨论合作回答）让学生再读读“虽然…但是……”这个句子，讨论一下，找个句子的前后意思有变化吗？（和资源伙伴一起讨论合作回答）请学生自己再用“因为…所以…”造个句子（和资源伙伴一人造一句）让学生自己说说你听过的有“虽然…但是……”的句子（听资源伙伴说一说）让学生说一说含有这2组关联词的句子，区分一下这2组关联词,让特殊学生在听后自己也硕句(听资源伙伴说一说）目标达成能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。教师反思资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题《咏柳》学科语文活动安排时间5月5日星期一地点资源教室资源伙伴宋朝郑子文负责老师陈泽锋资源利用课件、图画、钓鱼竿活动目标1.能根据图画初步了解《咏柳》的意思。2.能读准《咏柳》，尝试背诵。3.初步激发念古诗的兴趣。补救训练策略和过程一、看图导入，揭题释题1.看图说话：谁在干什么？2.一个人在河边看柳树，即“赏柳树。3.介绍作者“贺知章”。二、借图理解，感悟诗意1.读准古诗。2.碧绿的柳树好像被翡翠装扮过一样。3.和小伙伴一起表演朗诵。4.尝试背诵。三、学习小结1、背给爸爸妈妈听。目标达成能朗诵古诗《咏柳》教师反思看图说话可以帮助学生理解感悟诗意，和资源伙伴一起朗诵表演，可以激发他学习古诗的兴趣。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题5.灰雀学科语文活动安排时间5月11日星期一地点资源教室资源伙伴项欣斐饶诗颖负责老师陈泽锋资源利用课件、生字卡片活动目标1.了解列宁。2.能认识“桦、婉、渣、胸、脯”五个生字，会写“胸脯”两字。3.初步激发感知灰雀的惹人喜爱。补救训练策略和过程一、看图激趣，揭示课题1.看图说话：什么怎么样？2.灰雀：一种小鸟。3.介绍伟人“列宁”。二、读文感知、认读字词1.读准、读通第一自然段。2.给生字组词：白桦树、婉转、胸脯、面包渣。3..和小伙伴一起表演朗诵。4.尝试背诵。三、理解语句，指导书写1.灰雀惹人喜爱：颜色深红的、粉红的；动作来回跳动；叫声婉转。2.胸脯：月字旁跟身体有关，写好“丿”，左窄右宽，3.书写评价目标达成初步认识了5个生字，会抄写2个生字。教师反思资源伙伴利用生字卡片帮助孩子识记生字，孩子比在老师的教导下学习更有兴趣。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题说说你观察到的东西学科语文活动安排时间6月18日星期二地点304教室操场资源伙伴杨凯旋负责老师陈泽锋资源利用语文课本文具活动目标能够说说你平常的观察所得。把所说的话用简单的句子写下来。补救训练策略和过程1、观察校园里的一棵松树。（和资源伙伴一起寻找）2、说一说你们找到的树，有哪些特点。（和资源伙伴一起每人说一点）3、根据学生所找，向同学介绍松树。（和资源伙伴一起听教师介绍）4、请学生用放大镜观察松树的叶子和树皮（和资源伙伴一起观察）5、请学生把观察所得，用自己的话说一说（和资源伙伴一起合作完成）6、把你刚才所说的话，在整理一下，说给你的爸爸妈妈或者好朋友听一下（和资源学生一起完成这个口语练习）目标达成能够说出松树常见的特点，并能把这些特点写出来，在活动中心情愉悦。教师反思学生能够写一些和观察所得有关的词语和片段，在口语的表达方面已经完全没有问题了。但还不能连成句子，更不能有效地形成一篇文章，还需要更多的训练。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题复习26个字母书写学科英语活动安排时间3月28日星期二地点304教室资源伙伴负责老师张老师资源利用字母卡片活动目标1.复习26个字母的书写格式2.认读26个字母补救训练策略和过程出示字母卡片，认读字母。教师师范书写，学生书空。学生练习。目标达成初步掌握26个字母的读法，但要全部书写还有一定的困难。教师反注：资源教室（课后）补救训练表一课一记，按档案要求的可是内容进行填写。思26个字母是英语学习的基础，它在英语学习中有重要的作用。课外要加强训练。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题学习4个国家的英语名称学科英语活动安排时间4月8日星期五地点304资源伙伴负责老师张老师资源利用课件，单词卡片活动目标1.初步认读China，Canada，theUK,theUSA补救训练策略和过程课件出示各个国家的国旗。认识各个国家的标志性建筑。教师师范，学生认读。跟着录音认读。自由认读。巩固复习。目标达成能初步认读四个国家的英语名称教师反思有些发音比较拗口，课后还要加强认读复习。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题学习有关家庭成员的英语单词学科英语活动安排时间4月27日星期三地点304资源伙伴负责老师张老师资源利用课件，单词卡片活动目标1.认读有关家庭成员的单词。补救训练策略和过程1．课件出示家庭成员图片，初步感知。2.教师师范，学生认读。跟着录音认读。自由认读。巩固复习。目标达成初步认读，但还有几个会遗忘教师反思词汇是英语学习的基础，课后要加强复习。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题学习形容体形的单词学科英语活动安排时间5月10日星期三地点304资源伙伴负责老师张老师资源利用课件，单词卡片活动目标1.认读形容体形的单词。补救训练策略和过程1．课件出示图片，初步感知。2.教师师范，学生认读。3.跟着录音认读。4.自由认读。5.巩固复习。目标达成初步认读单词。教师反思课后要加强巩固复习。特殊学生资源教室补救训练记录表活动主题学习方位词学科英语活动安排时间5月26日星期五地点304资源伙伴负责老师张老师资源利用课件，单词卡片活动目标1.认读方位词。补救训练策略和过程1．课件出示图片，初步感知。2.教师师范，学生认读。3.跟着录音认读。4.自由认读。5.巩固复习。目标达成初步认读，但方位感不强。教师反思课后需加强巩固。特殊学生资源教室补救训练后期评估表姓名钱泽伟班级304年龄9安置方式随班就读负责老师陈泽锋学年学期2014学年第一学期评估时间内容项目学期目标达成情况文化知识教学语文水平语文学业测试成绩：口语（良）识字写字（良）阅读（合）写作（待）书写（优）语文学习态度习惯：优数学水平数学学业测试成绩：知识（待）技能（合）应用（待）书写（优）数学学习态度习惯：优其他学科品德（优）英语（合）科学（良）音乐（合）美术（良）体育（良）语言能力发音含糊的现象有了较好改进，每句话能说6-8个字了；通过气息训练，说话喘气停顿的问题有了明显好转。能用普通话与人交流，能和同学主动交往。能用较完整语言表达简答的意思。感统能力背部和手指的触觉功能反应的准确性和及时性有了明显的提升，通过投掷、跳跃等训练，腕膝关节活动能力、腿部肌肉力量在灵活性和性上有了明显增强。平衡能力有进步，能走平衡木，站平衡台，闭眼单脚站立时间为12秒。粗大动作能独立进行直线、曲线、倒退方式的行走和跑动，50米速跑成绩为9秒8立定跳远65cm，原地跳台阶高度为30cm。能进行较规范的俯卧爬行，仰卧爬行和前翻滚。精细动作能进行抓握、捏点等基本的精细操作，手指灵活性手眼协调能力进步较大，能较熟练准确进行地拼插积木、拧盖瓶子。书写生字、美术涂色能控制住力量，偶尔有个别难写的字会超出格子。心理发展已能维持12分钟左右的课堂注意力，能背诵新学的11篇课文，喜欢参加班级和学校的活动。有一定的控制能力，情绪不稳定大喊大叫的现象明显减少。生活自理会穿毛衣、羊毛衫等套口衣物，用任务分解法学会了系鞋带。个人卫生的自我整理，经过行为矫正和医学用药，流鼻涕口水明显减少。社会适应学会了到电影院看电影，喜欢到肯德基吃饭，喜欢让家长带着外出游玩。行为习惯能独立完成作业，能进行课桌、教室的卫生整理；经过提醒和教育，用餐桌面上有饭粒和汤水现象明显改进。能做到下课文明活动，及时上厕所，集会时能排队守序，认真观看。兴趣特长又学会了12首歌曲，学会了用简笔画画一些日常的事物。乒乓球水平进步较大，发球是他的强项。获得成绩班级进步之星区特殊学生书法作品比赛三等奖策略调整1、利用资源教室加大学生兴趣特长的培养。2、加大生活化的社会实践，3、整合学习内容，利用随班就读三导策略提升个别化教学质量。教师寄语（写一写教师对学生一个学期的评语）教师签名：家长意见(让家长写一些对孩子的要求对学生的建议)家长签名：特殊学生教育补救训练典型案例案例主题成功带来的自信在本学期经典诵读比赛上，304班轻微智障学生钱泽伟，大大超乎了所有同学和老师的意料，竟能完整地背诵《望天门山》，而且大胆地站在讲台上，从容不迫地有感情、带表情、带动作激情演绎，赢得了在场所有同学和听课的领导、老师热烈的掌声。钱泽伟，属于轻微智障学生。动手、动口、动脑的能力都低于普通学生，背一首诗、学一点简单的知识都要花费很长的时间而且学了就忘。平时语文考试都是个位数，最差一次语文考试才2分，自己的名字写的歪七八扭，笔画也不对，作文就写一个题目，其他一句都写不出来。接住这个班语文课后，作为教务主任，我一是为了坚守“从最后一名学生在抓起”的教学理念，二是为了挑战自己挖掘学困生潜能的能力，我下决心从钱泽伟抓起。为此我上网查阅了大量智障生教育成功案例，学习探究智障生的心理因素和教育措施。智障孩子最大的特点就是自卑，由于智力上的障碍，导致他们从一出生，就屡遭失败。由于没有或很少体验成功，自然也就无从树立成功欲，最终导致对任何事情都没有信心，因此，他们很少主动尝试去做些什么，表现出来的外部特征是懒惰。与任课老师、班主任老师配合，加强对郭浩强在学校的教育和看管力度，时刻注意他的情绪和行为，经常与他谈话聊天，以便了解他内心的活动和想法，发现问题及时解决并与家长取得联系，共同商量教育方法，采取有效措施。同时要求班主任在班里给他调换座位，让他和正常学生坐在一起，并给他分配任务，对同桌进行学习和行为上的帮助，无形中使他在各方面更加严格要求自己。课堂上对他耐心引导，及时表扬他的进步，增强学习的兴趣和积极性。让他时刻感受到自己是集体的一员，有被重视的感觉，体验成功的快乐。其实这次朗诵比赛，在选材和选人上我犹豫了很久，一直到比赛前两天我才决定让他也一起参与，那天我专门把钱泽伟喊到办公室，告诉他老师这次朗诵比赛，想让他好好表现表现。然后我又让他从学过的古诗词里挑一首自己最喜欢的，他挑了《望天门山》。我告诉他如果能把《望天门山》背下来并激情朗诵，我就让他参与这次朗诵比赛。他开始不相信，当确认是真的，兴奋地手足舞蹈。结果，这个平时一句书都背不完整的学生两个小时背会了难度较大的《望天门山》，并央求我给他上网查看名家朗读视频，一遍一遍跟着学，这才有了朗诵比赛上的精彩表现。这节课后，钱泽伟有了很大转变，他从那一课的成功树立了自信，由原来上课表情呆滞发言畏缩到现在时常面带笑容大胆发言；由原来封闭自我、别的同学嘲笑他他就摔东西发脾气甚至发出怪怪的声音到现在经常和其他同学一起学习甚至争论，还主动临摹字帖，主动找我背书。《燕子》许多正常学生都背不好，他却背下来了。第三次单元测试考他告别了保持多年的个位数，竟然考了46分，作文基本写满了一页。这对多一个智障学生来说，是很欣喜的进步；对作为语文教师的我来说，教育是一门艺术，在培养智障生自信心的同时，我深切地感到，教育是需要用心体会的、用爱心浇灌的。自信心对一个正当人来说是必需的，而对于一个智障学生来说更不容忽视，让我们每一个教育工作者，共同关注智障学生所面临的各种问题，去努力寻找更多的实践方法，并付出自己的行动吧！