2023届高考语文复习-小说叙事特点 课件32张

小说叙事特点（情节构思特色、安排技巧）02叙事顺序01叙事人称、视角03叙事安排（形式）04叙事技巧/手法小说怎样叙事？情节的安排技巧/篇章结构/构思特色【提问方式】1、小说关于XX情节安排很有特色，请作简要分析。2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。3、小说是如何叙述XX故事的？4、本文的文本具有XX特点，请结合文本简要分析。5、小说有明暗两条线索/双线并行，请结合文本分析。根据作者与所叙述对象的关系，小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种。第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。缺点是局限于叙述人的所见所闻。（注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中的主人公，有时指所叙述事件的见证人。）第二人称：增强文章的抒情性，使人物心理刻画更为细腻，给人以亲切感，便于感情交流，便于作者抒发、表达情感。第三人称：视野开阔、能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。（便于全面细致的描绘人物形象，便于揭示人物的内心，展开故事情节。）叙述人称与视角旁观者：旁观者置身在事件之外，真实客观地呈现故事。可以观察、点评故事里的各种各样的人物，可以坦白自己的不明白之处，让读者去想象思考。参与者：参与事件中，可以与主人公直接对话，真实可信。可以衬托主人公，使主人公性格更加鲜明。可以推动情节发展等。主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩，拉近读者与“我”的距离，真实亲切。第一人称叙述视角一般分为三种形态：1.全知视角：一般以第三人称为主，叙述者>人物。第三人称叙述可以是有限的也可以是无限的(全知)。优点是全面展示情节和人物，缺点是缺少真实感。2.有限视角：一般以第一人称为主，也可以是第三人称，叙述者=人物，这种内视角包括主人公视角和见证人视角（次要人物）两种。3.客观视角：一般以第三人称为主，叙述者<人物。优点是极富戏剧性和客观演示性；叙事的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。叙述视角转变/多重视角：1.叙述视角：增加叙述视角，充分发挥各个叙述视角的特长，扩大叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。2.人物：丰富人物形象。3.主题：深化主题、揭示主旨。4.读者、表达效果：增强可读性、趣味性、艺术性。1.叙述视角——全知视角“全知视角”一般以第三人称为主，叙述者>人物。叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度。第三人称叙述可以是有限的也可以是无限的(全知)。传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。这类文章往往是陈述“他“的故事，文中以“他”为陈述的对象，如大家比较熟悉的鲁迅的小说《药》。这种叙述视角最大最明显的优势在于，视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。其次是便于全方位(内、外，正、侧，虚、实，动、静)地描述人物和事件。另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松，也是它的一个优点。正因为有如上优越性，全知视角尽管已被视为落伍，却至今仍具有生命力。内视角，叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。叙述者不能像“全知全觉”那样，提供人物自己尚未知的东西，也不能进行这样或那样的解说。由于叙述者进入故事和场景，一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，其话语的可信性、亲切性自然超过全知视角叙事，它多为现代小说所采用的原因也恰恰在这里。这种内视角包括主人公视角和见证人视角两种。2.叙述视角——有限视角有限视角（内视角）是一种建立在对等关系上的叙事作品，作者绝不比人物或主人公知道得多，而是以对等的权力参加对话的。在当代小说中，以这种叙述视角叙述的作品大量存在。它强化了作品的真实性，扩展了作品的表现力。主人公视角的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也许把这当作他性格的外现，而不会像对待“全知”视角那样百般挑剔质疑。另外，它多少吸收了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。有限视角之主人公视角主人公视角的主要局限这种视角的主要局限是受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻，与其所叙题材的错位，结果就会像全知视角那样不可信。由此生出的另一缺陷是，难以用来叙述背景复杂事件重大的题材，《战争与和平》不可能由娜塔莎·罗斯托娃来作总的叙述者；而对于讲述个人历史却往往得心应手，像《鲁宾逊漂流记》和《阿甘正传》等。第三，很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做就像照镜子，不免有些扭捏造作。有限视角之见证人视角见证人视点即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点，它的优越性要大于主人公视点。莫泊桑的《我的叔叔于勒》、鲁迅的《孔乙己》《祝福》都是有代表性的见证人叙事。在鲁迅的《祝福》中，“我”知晓祥林嫂的故事，却不知道她内心的苦楚。“我”只能讲述我知道的、看到的、听到的，“我”无权对祥林嫂的内心世界进行解剖，“我”只能从她的言行举止中推测她的想法。读者在阅读中既会被祥林嫂的不幸遭遇打动，又会因“我”对自己内心的审问而深深思考祥林嫂的悲剧究竟来自何处，因此，读者的阅读感受会丰富和复杂起来。通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制，如鲁迅的《祝福》中祥林嫂的故事有“我”亲见的，也有听鲁镇的人讲述的。3.客观视角（外视角）客观视角即外视角，叙述者<人物。这种叙述视角是对"全知全能"视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少，他像是一个对内情毫无所知的人，仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言，他无法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐蔽的一切。它最为突出的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性；叙事的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。它的“不知性”又带来另外两个优点一是神秘莫测，既富有悬念又耐人寻味。这样的作品同学们可能没有熟悉的。大家可以去读一读海明威的《杀人者》，它就是人们交口称赞的一篇。两个酒店“顾客”的真实身份及其来酒店的目的，在开篇伊始除他们本人外谁也不知道，这必然造成悬念和期待，至于杀人的内幕在小说中只有那个要被谋杀的人晓得，可他又闭口不言。直至终篇，读者所期待的具体的、形而下的也未出现，然而这却使他们思索深层的、形而上的问题。结尾的对话好像作了些许暗示，其实仍无明确的回答，叙述者只是让尼克觉得“太可怕”并决定离开此地，从而激起有思想的读者对我们生存的这个世间的恐惧感——这也许正是作品的主旨所在。由于这一长处，它常为侦破小说所采用。二是读者面临许多空白和未定点，阅读时不得不多动脑筋，故而他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力得到最大限度的调动。①以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节。②以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格。③多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。本文在叙述故事时有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。(6分)《窗棂上挂串红辣椒》故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？《第9车厢》第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。余华采用了第一人称来叙事，但其实叙述视角是有变化的。一会儿以来民间采风的青年学者的角度来记叙他和福贵的交流，一会儿又从福贵的角度，借用老人的口讲述属于自己的厄运不断的故事。本文在叙述视角的选择上有何特色？《活着》本文在叙述过程中采用了第一人称的叙事视角，请分析这样写的好处。①真实可感，由“我刚记事时”“我十多岁的时候”和“而立之年”可知，文章写的是“我”的亲历亲闻；②传递出了叙述者“我”的声音——对“鱼鹰”行为的支持和赞美，透露出强烈的人文情怀。本文在叙述过程中还进行了视角转换，请分析这样转换的好处。①小说开头两段运用第一人称有限视角，中间对主人公鱼鹰进行叙述时转换成了第三人称的无限视角，最后四段，又转换为第一人称有限视角。②中间的转换，使得主人公的形象得到全方位、立体式的呈现。（一）分析小说叙述角度常见题型：1.简要分析文章塑造某某这个人物的作用。2.“我”在小说中的作用有哪些？3.小说用了第几人称，有何好处？（二）答题技巧1.选择不同人称的好处：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2.小说中某一个次要人物自始至终出现在故事中的作用：①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。②是故事的旁观者，客观地讲述故事，塑造……形象。③对比反衬以突出主要人物。二、叙述顺序顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。特点是情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。特点是制造悬念，引人入胜。插叙：就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。去掉插叙的内容不影响故事的完整性。插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。补叙和插叙补叙与插叙的根本区别在于：补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。补叙补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。举例：《第二次考试》，苏林教授深入弄堂调查，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾经过：两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。第二天刚好是复试的日子，她说了声“糟糕!”还是去参加考试了。作用：运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具体问题具体分析，若补叙中有对人物进行描写则有更加突出人物形象的作用。插叙插叙：在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的的叙述方式叫作插叙。它是记叙文常用的一种叙述方式。举例：《水底的微光》；《孔乙己》中傍午傍晚散了工，每每画四文铜钱买一碗酒——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文——靠外柜站着，热热地喝了休息。作用：此处插叙对所提及的事情或情况做某些解释，表明今昔情况的变化。三、叙事安排1.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2018·全国卷Ⅰ《赵一曼女士》）①主题：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②人物形象：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③表达效果：灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。2.小说在现实中穿插回忆，这种叙述方式有哪些好处？（《鸡公》）①人物上：回忆二小姐买鸡公榄、品尝鸡公榄、凭窗托腮远眺的画面，塑造了二小姐美好、优雅的形象。②情节上：为下文鸡公整理二小姐的遗物时，禁不住也学着二小姐凭窗远眺等情节作铺垫。③主旨上：回忆中巧笑倩兮的二小姐对美好的向往促成了鸡公的转变，揭示了“美好唤醒对美好向往”的主旨。④效果上：凭窗远眺的画面与现实的“空荡荡的窗户飘过一阵孤寂的风”形成了强烈的对比，虚实相生，增强了文章的张力，使小说呈现出一种独特的审美魅力。3.小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。（《魔笛》）①情节上：通过现实和回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说情节更丰富完整；②人物形象上：既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，有塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更鲜明；③主旨上：表达了朗风对梁老师的尊敬和怀念之情，使主题内涵更深刻。传统小说中，多以情节为中心。其在情节安排上的特色有：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入等诗化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。四、叙事技巧/手法①情节/结构：照应上文或下文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔（做铺垫）；概括文章内容；推动情节发展，使情节曲折生动等。（关键术语：照应、线索、悬念、伏笔、铺垫等）②人物：有利于突出人物……的形象。③主题：通过……，揭示/表现/深化……的主题。④环境：交代人物活动的……环境；渲染……氛围。⑤读者：设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考。使读者如见其人，如闻其声，增强了文章的画面感。（此点可在结构中回答）小说中的作用/好处/意义题