北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案分析

Fourshortwordssumupwhathasliftedmostsuccessfulindividualsabovethecrowd:alittlebitmore.------------------------------------------author------------------------------------------date北师大版2018数学《捉迷藏》分析北师大版2018一年级数学下册《捉迷藏》教案分析北师大版2018一年级数学下册《捉迷藏》教案分析----------------------------------------------------------------------------------------------------北师大版2018一年级数学下册《捉迷藏》教案分析--------------------------------------------------北师大版2018一年级数学下册《捉迷藏》教案分析　　　　　　第二课时　　捉迷藏　　学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。　　学习目标：　　.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。　　2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。　　3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。　　学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。　　学习难点：对退位减法的理解，感知计算的多样性。　　教学准备：、小棒、圆片　　学习过程：　　一、情境创设，导入新课。　　师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！　　二、引导发现问题、提出问题和解决问题。　　.出示主题图。　　2.引导学生观察主题图。　　师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？　　3.引导学生提出问题、解决问题。　　生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？　　师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。　　（学生列算式，教师巡视）　　师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？　　生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）　　师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！　　（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）　　师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?　　同桌交流，老师巡回指导。　　师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？　　全班交流，师整理板书。　　（1）数数法　　从13里面1根1根地减。　　师板书：数　　（2）把8分成3和5　　师：你为什么要分成3和5呢？　　师板书：13-3=10　　0-5=5　　（3）破十法　　把13分成10和3　　先用10-8=2，再用2+3=5　　师板书：10-8=2　　2+3=5　　（4），想加法算减法　　因为8+5=13，所以13-8=5　　师板书：8+（）=13　　师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？　　师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？　　师板书：16-8=（8）　　0-8=2　　2+6=8新课　　标　　第　　一网　　4.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。　　2―8＝　　7－8＝　　请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。　　三、巩固算法　　.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。　　请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。　　2.完成课本第5页练一练第2题　　生独立完成，说一说是怎么画的。　　3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）　　师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。　　当同学摘苹果时其他同学当裁判。　　四、发展练习（3页第3题）　　出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。　　列出算式，算出得数。（展示学生结果）Xk　　B1.com　　五、总结评价　　师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）　　师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）　　七、作业布置：　　巩固并练习十几减8的退位减法。　　板书设计：　　　捉迷藏　　十几减8的退位减法　　3人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？　　　　3-8=5　　方法：（1）数　　一根一根的减　　（3）把15分成10和5　　（2）把8分成3和5　　0-8=2　　3-3=10　　2+3=5　　0-5=5　　（4）8+（）=13　　13-8=5　　教学反思：