对十教案

《对十》教学 青铜峡第四方嘉秀 【课题】对十 【课型】新授课 【教学目标】 一、知识与技能 1、学生能用明亮的声音欢快地演唱歌曲《对十》 2、学生能用霸王鞭进行歌舞表演 二、过程与方法 1、学生通过教师的范唱,初步熟悉歌曲的旋律。 2、学生通过聆听歌曲,小声哼唱的方法学习演唱歌曲。 3、能试着用不同方式演唱歌曲,感受对唱歌曲的特点。 三、情感态度与价值观 学习演唱歌曲《对十》,培养儿童对自然科学的兴趣,并引导他们联想自然界中的其他事物来进行歌词创编的活动,激发他们的好奇心和创作探索的欲望。 【教学重点】用明亮的带有气息的声音欢快地演唱歌曲《对十》。【教学难点】引导学生创编歌词,并能边唱边打霸王鞭。 【课时安排】一课时 【教学过程】 第 1 页 一、组织教学,师生问好 二、情境引入。 师:同学们,今天方老师想带大家到河北去参加河北的民间艺术节, (出示民间艺术节图片)河北地大物博,有许许多多的民间艺术,在艺术节上会有民歌演唱,有民间舞蹈表演,还会有猜谜大会呢,大家有没有兴趣? 首先让我们一起走进猜谜大会。(课件出示谜语)猜对的同学可以得到一个小灯笼奖品。 1、什么开花向太阳? 2、什么动物的尾巴最美丽? 生:(积极发言) 师:同学们真是猜灯谜的高手,接下来我们的难度要提升咯! 3、什么开花在水里?什么开花在道边? 生:(开动脑筋,积极发言) 师:同学们猜谜的积极性可真高,在这一届艺术节上还为大家准备了一首猜谜歌呢,大家想不想听?可不能白听,听完后告诉老师这首歌曲里出现了哪几种花?这些花分别开在什么地方? (播放歌曲《对十》) 生:(仔细聆听后回答问题) 师:这首歌曲运用了怎样的演唱形式?(对唱)什么是对唱? 生:(一问一答的演唱形式。) (教师板) 师:这首歌曲正是一首河北民歌,被称为对十,(板书课题)像这种对话式的演唱形式也可以被称为对歌。 师:接下来老师来问,同学们来答,看谁能按老师的提问方式答出问题。 生:(按节奏朗读歌词。采取师问生答、男生问女生答的方式朗读。) 三、新课进行 1、聆听歌曲,学生跟着音乐小声哼唱。 2、代入歌词,试着演唱 3、歌曲中的难点 5、音乐小游戏(适时间而定) (1)师生对唱 (2)一生问,集体答。 四、创作表现 1、自己创编歌词。 2、自制霸王鞭并学打霸王鞭。 五、自主小结 同学们,今天我们参加了河北的民间艺术节,你有什么收获? (学生谈收获。) 今天同学们的收获可真不少啊,课下同学们也可以多收集这样的对唱歌曲和同学们一起来唱一唱。最后让我们来听另外一首河北民歌《对花》,让我们在音乐声中结束我们今天的课程吧!同学们,再见! 板书设计: 对十 对唱:一问一答的演唱形式。 《对十》教学反思 《对十》这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统民歌。歌词中衬词的运用,儿歌韵味十足,生动表现了儿童们在猜谜活动中所表现的天真、浪漫的生活情趣。歌曲以对唱的形式、谜语的手法,对日常生活中有关花卉的生长特点进行问答,培养儿童对自然科学的兴趣,集知识性趣味性于一体。我结合猜谜活动引出这首歌曲,让学生初步聆听,初步感知“猜谜歌”的唱法,听完后学生顺理成章说出歌曲的这种“对”的特点:一问一答。这时我顺势说:这种一问一答的演唱形式就叫对唱。在接下来的歌曲学习中,我结合歌词来进行你问我答的游戏,先是我问让全体同学回答我,再是请男生问女生答,一生问集体答,让孩子们在游戏中就慢慢掌握熟悉了歌词。在游戏中,我发现孩子们兴趣很高。同时我把各种形式的对唱放在后面的歌词创编中。教材的歌曲下方有许多创编的花卉、动物图案,我还引导学生把猜谜活动中的谜语模仿《对十》来进行创编歌词。如“什么开花向太阳?什么动物脖子长?向日葵开花向太阳,长颈鹿脖子长又长。”在创编之前我先示范唱,这样有利于学生在创编时有一个参照。这个活动极大的培养了他们的创编能力,养成乐于思考的好习惯,在孩子们创作的歌词中能基本通顺,就给予他们充分的肯定和表扬。特别是 那些创编有个性的孩子,我及时鼓励,这使孩子们的思维会更为开阔。另外,我在课上还简单介绍了霸王鞭,由于霸王鞭是学生们当堂自己制作的,所以学生们沉浸在轻松、愉快的气氛中边唱边舞霸王鞭。我看到他们一张张充满自信和喜悦的脸,知道他们已体验到了成功的快乐,他们的创造性思维已经完全打开。最后,我对学生的表现进行了鼓励。在这节课上他们完全体验到创作的乐趣,体验到创作并不是可望而不可及的。 不足之处:由于是借班上课,对学生的知识能力不够了解,所以没敢设计过多的关于音准、节奏等方面的练习。 今后努力的方向:常规教学。 首先,要学会调动课堂的气氛。如果你的示范不能感染学生,老师功底再好也没有用。上《对十》这课时,弹琴时感染力还不够,觉得很平淡。 其次,要学会使用“竞赛”的方式来调动学生的好胜心,抓住学生喜欢竞赛的心理,从学生的竞赛中找亮点。这是跟常规教学分不开的。 再次,还要加强学生素质练习:音准、节奏、声音、表情、坐姿,这是很重要的。 值得深思的是: 1、设计要美,点子要新。音乐课中,旋律是美的,歌声是美的,舞蹈是美的,那么我的课件、道具、包括教室设计也应该是美的(在符合教学需求的情况下)。 2、作为“新课标”下的教师,必须成为课堂中的“有心人”,从复杂多变的课堂教学中寻找和捕捉有利于培养学生创造精神的有利时机。助燃学生的创新火花,诱导学生进行各种创新活动。