2010年江苏省初中语文优秀课实录 七年级语文下册《沁园春 雪》苏教版#

2010年江苏省初中语文优秀课实录 七年级语文《沁园春 雪》苏教版# 2010年江苏省初中语文优秀课评比观摩活动参赛作品实录 《沁园春 雪》 盐城市东台唐洋镇中 王秀娟 师:同学们，这是我们伟大领袖毛泽东，他是统帅，他指挥千军万马，他是革命家，缔造了人民共和国，他又是诗人，一生奋斗，一生咏诗，独领时代风骚，今天咱们就学习他的经典之作:沁园春 雪(板书课题) 这是一首韵律优美的词，我们进入第一乐章诵读感悟，大家自己把这首词读一遍，我希望你们读的响亮点，读正确，开始吧 (生自由读) 有一个字，我有一个字到要提醒同学们，(希望)(没有希望这个词)同学们留意一下，这个字这个字你们读得什么,(板书:折腰)生:(shé)。这是一个多音字，这里读zhé，我们可以注到课文当中去zhé，来咱们一起把这首词读一遍，力求读得正确流畅，字正腔圆:沁园春 雪，一、二 (生齐读。) 很好，咱们这节课有了一个响亮的开头，那大家认为朗读诗词要达到什么要求吗, 生:要有情感，把这首诗词读得气势磅礴 师:这首词是吧，请坐 生:老师，要声情并茂，把自己的感悟和社会感悟融入的诗里 要抑扬顿挫，比如说一句话有停顿的地方 师:刚才我们两位女生都说要读出感情，那么同学们说这首词要读出怎么样的感情呀, 生:作者非常激动，要读出激昂的情调， 师:其实我们刚才女生也说过了，这首词，大气磅礴，同学们，毛泽东，可不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他把自己的胸襟，(斗志，抱负)抱负和斗志都注入了诗当中，写成的诗大气磅礴，板书:大气磅礴我们朗诵这首(诗)词的时候，始终要保持这种感情基调，还有这位(同学)男生说注意节奏、重音;的的确确呀，节奏，重音，语气， 语调，这些朗读技巧是我们有感情朗读的保证。那我们就来看，应该在哪里停顿呀，你可以读一读就知道了，仔细读一读，读给我听一听:北国风光，千里冰封，万里雪飘，我听出来了，那同学们那几个字重读能突出这种磅礴的气势呢, 生:千里和万里 师:我觉得千和万，要突出一些就更好了，来我们一起试一下 声:读上面句子 师:好辽阔的景色啊，大气磅礴，同学们， 再把诗词读一读，这次呀读清节奏和重音，把大气磅礴化作朗读传达出来，自己来读一读 同学们读得很投入，把你们认为最精彩的一句，给我们分享一下，行不行, 生:俱往矣，数风流人物，还看今朝 师:(读的)节奏感很强，不过有个建议，我们都还在今朝那儿，可以在还在这儿停顿稍长一些，然后用足力气今朝两个字，一字一顿，这样会更有气势，不信你可以试一试。 (生试读) 生:山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 师:你不仅读出了声，而且读出了情，其实老师也给你个建议在试比高上也可以用这种一字一顿的方法，试一下 生试读，师;气势读出来了。 生:江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 师:读得真动情，光听大家读一句还是不过瘾，我们还是完整点读出毛泽东这种大气磅礴，怎么样,谁来，谁来,到前面来好不好。到前面来，现在你，就是伟人毛泽东了，这儿呢，看一看，是你酣畅淋漓的书法作品，你登高望远，于是放声吟诵 生:全文朗读 师:谢谢你真情的演绎，请上位其实同学们，你们都能读得更好一些，因为有感情的朗诵，更重要的是我们对这首词的充分理解，感悟，就让我们走进诗词的字里行间，去细读品味。词的上阕给我们描绘的是北国壮美的雪景，比如这一部分，咱们先来推敲一个词语，同学们你们看，这里有个"望"长城内外的望，能不能改成看, 生:不可以，所以用望，是表达登高远眺的，用看体现不出城头的高大，不能体现出毛泽东的意气风发，前途无量的那种情景 师:也就是说望，站得高，于是看得远，视野非常的开阔，有道理，板书:视野，那么我们就(再)来看看，毛泽东，都看到了哪些景象啊,那些, 生:大河，长城，山，高原 师:也就是说，望字引起了这以下的这几句话，这样的字在古诗词当中叫做,我告诉大家叫做“领”字，读这样的字要读出延长音，我们一起读一读，望字引起的这几句话 生:望长城内外，惟馀莽莽;大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 师:下(句)阙也有一个与望字异曲同工之妙，你们能发现吗,那一个, 生:惜 师:对了，这也是下阕的一个领字，咱们再来揣摩上阕所用的手法，请同学们在(下)上阕里找出一个手法，来细细品味，(并)说说出它们好在哪里，找到了,不着急，你把你的看法和同桌的同学交流一下，和周围的同学 生:从北国风光，千里冰封，万里雪飘，这(里)句话中的的千里和万里，作者运用夸张的手法，形容这里情景很壮阔 师:很好，继续 生:从山舞银蛇，和原驰蜡象中，我看到了作者运用了比喻的手法他把山比作一条银蛇在舞动，把高原比作象在奔跑。 师:有什么好处吗, 生:可以让文更生动，有一种有气势磅礴 师:哦，用比喻的手法来描写山和高原 生:我从望长城内外，惟馀莽莽，这里看出了作者运用了夸张的手法，可以把景色很壮阔，也让我们看出作者心中的壮志。 师:呦，雪好大呀 生:从千里冰封，万里雪飘，他前面用封，然后后面用飘，我看出了他运用了静动相称的手法， 师:你真是细心的同学呀，千里冰封是静景，万里雪飘，是动景，动静结合，很美的画面还有吗, 生:我补充那位同学的，山舞银蛇，原驰蜡象，(作者)运用了比喻的手法，我觉得还用了化静为动的手法， 师:哪个字呀, 生:原来山是不动的，把山比作动的银蛇，银蛇是动的。 师:而且还有一个字，舞 生:原驰蜡像，下面有一个字:驰 师:化静为动有什么妙处 生:可以使这些画面动态美 师:这就叫拙一字，而境界全出啊～还有吗,这位女生你来 生:我从大河上下，顿失滔滔，中的顿字可以看出作者用了夸张(的手)法，这种方法可以使顿失滔滔可以与千里冰封，万里雪飘相呼应，因为是千里冰封，万里雪飘，所以大河失去了它的气势磅礴，因为失去了波涛滚滚的气势，就说明了形容雪下得之大。 师:很好，把这句话读一读，你就读出这种雪大天气冷吧～ 生:读上句 师:刚刚有零下五度了，再读到零下25度 生:读 师:(大家)同学给她点建议，哪个字应该重一些阿， 顿失滔滔的顿 生:读 师:还有没有其他手法 生:欲与天公试比高，的比字用了拟人的手法，可以体现出作者豪情壮志 师:我想到了黄博文说的一句话，以我观物，故物皆我之色彩，的的确确奔驰的高原与天空比高，我们看出是毛泽东的这种斗志，我们男生一起来读一读这种斗志。 生读 师，很好还有没有其他手法, 生:最后一句须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。因为这里写出了他没有遇到晴天他写到了是想象，而且他把这里写得很美红妆素裹还分外妖娆呢, 师:说明祖国的晴日江山的的确确，分外妖娆呀，其实丰富的想象，是诗歌的一大特征，毛泽东想象雪后晴天分外妖娆，借助想象来拓展自己的视野范围，使得视野在在空间上是纵横千万里，板书:纵横千万里。于是这景就显得大气磅礴，那现在，我们也来展开想象的翅 膀，用优美的语言，巧用手法，(用优美的语言，)描绘上阕中的一处景色，三分钟时间，交给大家 师:哪位同学先来将你的想象之花向大家展示一下的，你先来: 生:长城，你看，它那巍峨身躯，你是白茫茫的一片，在阳光的照射下，在蓝天的映衬下，它显得如此雄壮，仿佛是跃跃欲试的长龙，将要一鸣惊人 师:你也运用了化静为动的手法，瞧瞧他笔下的长城是什么呀,它是一条飞舞的长龙，好壮美呀 生:看北国白雪皑皑的风光，千里冰封下，把城市的邪恶冰封在厚厚的棚下，万里的雪飘下，只剩下我，我遥望万里长城，大河上下，已是一片冰冻的景色，浑浊的河水早已沉湎 师:你是描写的几处景色,长城和黄河是吗,好，请坐 生:白色鹅毛，大似梅花的雪，穿过厚厚的云层，天女散花般飘落，世界是那样的籁静、和迷蒙，在那迷蒙背后的世界是更加充实美丽的，雪是何等的美丽，何等的气魄，和何等的潇洒，整个世界都充满了诗情画意 师:你的文字也象你的景色一样潇洒 生:我写得是红妆素裹，分外妖娆红日和白雪相互映照，在阳光下熠熠生辉，如仙女下凡，看上去好像是一个少女裹着白色用各种羽毛制成的大衣一样，格外妖娆，令人赏心悦目 师:很美很美，我们不读了，同学们丰富的想象和创造，让精炼的诗歌变得这样丰富多彩，摇曳多姿，其实这是我们的再想象和再创造，在这壮(观)阔的雪景当中，你能感受到毛泽东怎么样的情怀, 生:从上阕，我想到岳飞的满江红里的壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，毛泽东的壮志(嶙嶙)凌云 师:你已经读到了毛泽东的这种壮志 生:我从大河上下，顿失滔滔，我觉得，读到这里有一种心潮澎湃的感觉 师:雪景传情，同学们，我想起了艾青的一句话，为什么他笔下的雪景如此壮美，因为他对这片土地，爱得深沉。现在让我们(朗读)来齐读上阕，字里行间感受诗人对这片土地深沉的爱。 上阕是一幅意境开阔的自然画卷，而下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷，使人将视野转向了烟波浩淼的历史长河，指点江山，激扬文字，下阕就由同学自读探究了，请同学们自读下阕，探究这两个问题:1、毛泽东对历史上这些战功赫赫的英雄持怎样的态度,2、塔评价这些古代英雄的用意是什么,读一读，思考一下，可以把你的观点和周围的同学分享一下，可以把你的观点和前后左右的同学交流一下，大家的观点有些不一致，可以彼此指出对方的错与对，好，我们先来看第一个问题:毛泽东对历史上这些战功赫赫的英雄是什么态度, 生:我觉得毛泽东对这些战功赫赫的英雄首先对他们的肯定，觉得他们确实是贡献比较大， 师:从哪里看出来对他们的肯定, 生:他选择了惜，可惜他们自然是那些战功赫赫的英雄们可是缺少一些文采， 师:就是说可惜的前提是承认他们是英雄，毛泽东肯定这些人是英雄 生:我觉得他用词用得很好，只是说略施文采，稍逊风骚，也不是一概否定的，而且对成吉思汗先说他是一代天骄， 师:你赞成上面同学的观点，肯定他们是英雄， 生:应该是十全九美的态度，虽已达到很高的境界，但还有不足， 师:那些不足呀, 生:略输文采的略和稍逊风骚的稍 师:哪一方面不足, 生:文采 师:这词用得太好了，十全九美，是不是对这些英雄评价都一样, 生:他对秦皇汉武，唐宗宋祖是表示佩服，但有点遗憾的感觉，但对成吉思汗感觉太缺少文化特色了，只是只识弯弓射大雕的蛮人一样 师:你从哪个词看出来了, 生:只 师:很好，我们同学们这就是推敲词语的深层意蕴，我们探究第一个问题:有惋惜，有 肯定，还有一点讽刺，让咱们读出这种深层的意蕴吧 生:齐读 师:评价这些古代英雄的用意是什么, 生:他想借助这些古代英雄，说明自己比他们文采好，说明真正属于英雄的人是他自己， 师:你从哪句话看出来的, 生:俱往矣，数风流人物，还看今朝 生:俱往矣，数风流人物，还看今朝，特别是最后一句，还看今朝。说明前面的历史人物战功显赫，但没有真才实学。而他除了战功赫赫之外，还有深厚的文学底蕴。 师:同学们得很好，那我们对历史人物往往是仰视他们，敬佩他们，在他们面前我们感觉自己很渺小，但毛泽东笑傲群雄，这就是欲与英雄试比高，毛泽东在这里发出了超越历史的宣言，那就是俱往矣，数风流人物，还看今朝。毛泽东是风流人物，但风流人物不仅仅是毛泽东，让我们看看今朝是怎样的时代，请一个同学帮我读一下: 生:从1931年九一八事变起，日本帝国主义展开了疯狂的侵华站长，日寇肆虐，国军退缩，东北沦陷，华北告急，中华大地生灵涂炭。 红军胜利到达陕北之后，以毛泽东为首的中国共产党人庄严宣告:为实现抗日，渡河东征。 师:那是一个炮火纷飞，日寇肆虐的时代，那又是一个风流人物辈出的时代，毛泽东心目中的风流人物是哪些, 生:我认为是林彪，贺龙，叶剑英那些人 师:林彪应该是在抗日战争时期是风流人物，他们这些民族脊梁是当之无愧的风流人物 生:我觉得应该是彭德怀 师:同学们，我们的历史不只是一两个人来创造的 生:我认为是所有英勇的红军战士 师:是以毛泽东、彭德怀为首的共产党人，还有(成千上万)千千万万的红军战士，还有(中国)人民， 生:还有在他们背后的，我们中华民族无数的、平凡的，但具有抗日志向的老百姓。 师:他们必将平定乱世，开创辉煌，迎来分外妖娆的明天，他们是那个时代的风流人物，这是伟人无比的自信和抱负呀。同学们，下阕评价千古帝王，进而评价当今的风流人物视野，在时间上，是上下几千年。同学们请看黑板，上阕，壮丽山河，纵横千万里，下阕，风云历史，(纵横)上下几千年，这种时间和空间上的大视野，这种伟人的大胸襟大抱负使得这首词，大气磅礴，那现在我们都可以做一次伟人，带上对词的理解和感悟，同学们再来有感情的朗读一次，自己读。 回首往昔，无数风流人物出生入死，换得中国新生，放眼今朝，风流人物无私奉献迎来巨龙腾飞，展望未来，十年后，二十年后，风流人物是谁,我们。就用主席那种自信人生二百年，要让未来听到我们的呐喊。 今天我们怀着深深的敬意，学习伟人的这首词，也让我们怀着深深的敬意，接受这份财富，现在，请同学们全体起立，让我们怀着深深的敬意，纵情吟唱，唱出诗歌的大气磅礴。唱出唱出伟人的(大气磅礴)憧憬抱负，也唱出我们对未来的无比自信。 生:齐读 师:数风流人物 生:还看今朝 师:学习伟人的诗篇，滋养浩然正气，不知不觉之间，我们和伟人融为一体，变得气宇轩昂，意气风发，祝愿同学们在人生道路上永远带着这份自信。著名诗人臧克家说过一句话:毛泽东诗词是伟大篇章，相信通过今天学习，我们会有深刻体会，课后推荐大家阅读臧克家主编的《毛泽东诗词鉴赏》，将在伟人的诗词和名家的鉴赏当中获得高尚的美的享受，相信同学们你们的未来一定分外妖娆。