孤独症儿童社交障碍矫正的研究

孤独症儿童社交障碍矫正的研究 一、课题研究背景 孤独症儿童作为社会中的一个特殊的群体，虽然以倍受关注，但是由于其多方面的表现与智力落后儿童相似，因此，多数的孤独症儿童被误认为智力落后儿童而忽视了对他们的专门的训练。其实对于症儿童来说最主要的问题不是智力缺陷而是社交障碍，因此需要社会不断地研究出好的方法来矫正他们的社交障碍，使他们早日融入社会的大家庭中。 二、课题的核心概念 “孤独症”是一种发生于儿童早期脑功能障碍引起的长期发展障碍的综合症，它影响着儿童感知觉、情感、思维与行为等多方面的能力和表现。 “社交障碍”指的是在与人交往时会不由自主的紧张、焦虑，甚至不敢与人交往那个，严重地影响了人际关系的正常发展。它分为社交心理障碍、社交功能障碍、社交焦虑障碍三方面。 三、课题研究的目的意义 孤独症儿童由于先天的精神障碍，缺乏社会交往能力是其最主要的症状之一。社会研究表明，缺乏社交能力容易导致人产生自卑、孤独寂寞，甚至会出现心理及精神障碍。然而由于家庭以及社会对他们认识程度的限制，致使大多数孤独症儿童丧失了最佳的教育矫正时机，从而加重了孤独症儿童的社会交往障碍的程度。由于从发现孤独症至今半个多世纪里还没有研制出治愈其的特效药，因此，有计划、有目的的教育训练及各种行为矫正方法已成为国际公认的能够提高孤独症儿童社会交往能力的有效手段。通过本课题的研究，使我们能够正确的看待孤独症儿童的社交障碍，不断地推出更加合理的方法来对他们的社交行为进行矫正，帮助他们尽早地“体验亲情，享受人生，走出孤独”。 四、理论价值 1、凯勒的个别化教学理论; 2、加德纳的多元智力理论; 3、加布里的建构主义教学理论; 4、斯金纳的程序教学理论; 五、课题研究内容: 一、分析原因，找出社交障碍的根源 1、心理障碍 2、对语言难以理解 二、以加强情感体验为桥梁，打造社交障碍矫正的基础 1、多多鼓励 2、经常耳语 三、以建立简单的人际关系为外力，推动社交障碍矫正的步伐 1、呼唤姓名 2、学会简单的打招呼 四、以建构简单的人际交往为内力，促进社会交往的主动性 1、多参加户外活动 2、加强协助参与 六、研究方法: 1、观察法:随时观察孤独症儿童在矫正过程中的各种表现和举动，及时地分析调整具体实施策略。 2、行动研究法:根据对本校孤独症儿童的调查分析，采用多种方法来实践，最终总结出最有效的方法来对孤独症儿童社交障碍进行矫正。 3、文献资料研究法:收集与自闭症儿童相关的理论文献来指导课题研究，从而制定出可行的研究方法来矫正孤独症儿童的社交障碍。 七、读计划及时间安排 为了提高个人理论水平，我将认真阅读以下教育名著: 2011.6—2011.10 :《爱弥儿》 2011.11—2012.5:《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》 研读教育专著做好读书笔记，以便更好的用于教育实践中，具体时间为 2011.6—2011.10:完成《爱弥儿》读书笔记; 2011.11—2012.5:完成《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》读书笔记; 在具体课题研究中，不断积累资料，总结经验，并撰写教学案例分析，具体时间: 2011.6_2011.10:研究课题并撰写课例《社交障碍对孤独症儿童的影响》 2011.11_2012.6:研究课题并撰写课例《如何有效地矫正孤独症儿童的社交障碍》，撰写论文提出结题申请。