中华人民共和国国家标准GB_T15834_2011标点符号用法_

语言文字 Xinjiang,P.R.China 蕬岯 忁殑擭 憇徻 标点符号用法 本标准按照GB/T1.1—2009 给出的规则起草。本标准代替 GB/T 15834—1995,与 GB/T 15834— 1995 相比,主要变化如下: ——根据我国国家标准编写规则(GB/T 1.1— 2009),对本标准的编排和表述做了全面修改; ——更换了大部分示例,使之更简短、通俗、规范; ——增加了对术语“标点符号”和“语段”的定义(2.1/2.5); ——对术语“复句”和“分句”的定义做了修改 (2.3/2.4); ——对句末点号(句号、问号、叹号)的定义做了 修改,更强调句末点号与句子语气之间的关系(4.1.1/ 4.2.1/4.3.1); ——对逗号的基本用法做了补充(4.4.3);——增加了不同形式括号用法的示例(4.9.3); ——省略号的形式统一为六连点“……”,但在特定情况下允许连用(4.11); ——取消了连号中原有的二字线,将连接号形式 规范为短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“~”,并对三者的功能 做了归并与划分(4.13); ——明确了书名号的使用范围(4.15/ A.13);——增加了分隔号的用法说明(4.17); ——“标点符号的位置”一章的标改为“标点符号的位置和书写形式”,并增加了使用中文输入软件处理标点符号时的相关规范(第5 章); ——增加了“附录”:附录A 为规范性附录,主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号用法加以补充说明,以解决目前使用混乱或争议较大的问题。附录B 为资料性附录,对功能有交叉的标点符号的用法做了区分,并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说明。 本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。本标准主要起草单位:北京大学。 标准主要起草人:沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。本标准所代替标准的历次版本发布情况为: ——GB/T 15834—1995. 1 范围 本标准规定了现代汉语标点符号的用法。 本标准适用于汉语的书面语(包括汉语和外语混合排版时的汉语部分)。 2 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 2.1 标点符号 辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。 注:数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。 2.2 句子 前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。 2.3 复句 由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位,包括简单复句(内部只有一层语义关系)和多重复句(内部包含多层语义关系)。 2.4 分句 复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。 2.5 语段 指语言片段,是对各种语言单位(如词、短语、句子、复句等)不做特别区分时的统称。 3 标点符号的种类 3.1 点号 点号的作用是点断,主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。 3.1.1 句末点号 用于句末的点号,表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。 3.1.2 句内点号 用于句内的点号,表示句内各种不同性质的停顿。包括 逗号、顿号、分号、冒号。 3.2 标号 标号的作用是标明,主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。 4 标点符号的定义、形式和用法 4.1 句号 4.1.1 定义 句末点号的一种,主要表示句子的陈述语气。 4.1.2 形式 82 语言文字Xinjiang,P.R.China 句号的形式是“。” 4.1.3 基本用法 4.1.3.1 用于句子末尾,表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语 调,并不取决于句子的长短。 示例1:北京是中华人民共和国首都。示例 2:(甲:咱们走着去吧?)乙:好。 4.1.3.2 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹 语气。 示例1:请您稍等一下。 示例2:我不由地感到,这些普通劳动者也同样是 很值得尊敬的。 4.2 问号 4.2.1 定义 句末点号的一种,主要表示句子的疑问语气。 4.2.2 形式 问号的形式是“?” 4.2.3 基本用法 4.2.3.1 用于句子末尾,表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调,并不取决于句子的 长短。 示例1:你怎么还不回家去呢? 示例2:难道这些普通的战士不值得歌颂吗? 示例3:(一个外国人,不远万里来到中国,帮助中国的抗日战争。)这是什么精神?这是国际主义的精神。 4.2.3.2 选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时,选项之间可不用逗号。当选项较多或较长,或有意突出每个选项的独立 性时,也可每个选项之后都用问号。 示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构? 示例2:这是巧合还是有意安排? 示例3:要一个什么样的结尾:现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的?有象征意义的? 示例4:(他看着我的作品称赞了我。)但到底是称赞我什么:是有几处画得好?还是什么都敢画?抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知。 示例5:这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的? 4.2.3.3 在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号。通常应先单用,再叠用,最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 示例:这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者??? 4.2.3.4 问号也有标号的用法,即用于句内,表示 存疑或不详。 示例1:马致远(1250?-1321),大都人,元代戏曲家、散曲家。 示例2:钟嵘(?-518),颍川长社人,南朝梁代文学批评家。 示例3:出现这样的文字错误,说明作者(编者?校者?)很不认真。 4.3 叹号 4.3.1 定义 句末点号的一种,主要表示句子的感叹语气。 4.3.2 形式 叹号的形式是“!”。 4.3.3 基本用法 4.3.3.1 用于句子末尾,主要表示感叹语气,有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调,并不取决于句子 的长短。 示例1:才一年不见,这孩子都长这么高啦!示例2: 你给我住嘴! 示例3:谁知道他今天是怎么搞的! 4.3.3.2 用于拟声词后,表示声音短促或突然。示例1: 咔嚓!一道闪电划破了夜空。 示例2:咚!咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。 4.3.3.3 表示声音巨大或声音不断加大时,可叠用叹号;表达强烈语气时,也可叠用叹号,最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用 叹号。 示例1:轰!!这天崩地塌的声音中,女娲猛然醒来。示例 2:我要揭露!我要控诉!!要以死抗争! ! ! 4.3.3.4 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的 疑问句),可在问号后再加叹号(问号、叹号各一)。示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗?! 示例2:他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自 己是高科技人材?! 4.4 逗号 4.4.1 定义 句内点号的一种,表示句子或语段内部的一般性停顿。 4.4.2 形式 逗号的形式是“,”。 4.4.3基本用法 4.4.3.1 复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号(见4.6.3.1),一般都用逗号。 示例1:不是人们的意识决定人们的存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。 83 语言文字Xinjiang,P.R.China 示例2:学历史使人更明智,学文学使人更聪慧,学数学使人更精细,学考古使人更深沉。 示例3:要是不相信我们的理论能反映现实,要是 不相信我们的世界有内在和谐,那就不可能有科学。 4.4.3.2 用于下列各种语法位置: a)较长的主语之后。 示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫,都令人叹为观止。 b)句首的状语之后。 示例2:在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。c) 较长的宾语之前。 示例3:有的考古工作者认为,南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 d)带句内语气词的主语(或其他成分)之后,或带句 内语气词的并列成分之间。 示例4:他呢,倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。示 例5:(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子 ——白房顶啦,白树木啦,雪堆啦,全看得见。e)较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。 示例6:母亲沉痛的诉说,以及亲眼见到的事实,都启发了我幼年时期追求真理的思想。 示例7:那姑娘头戴一顶草帽,身穿一条绿色的裙子,腰间还系着一根橙色的腰带。 示例8:必须懂得,对于文化传统,既不能不分青红皂白统统抛弃,也不能不管精华糟粕全盘继承。f)前置的谓语之后或 后置的状语、定语之前。 示例9:真美啊,这条蜿蜒的林间小路。示 例10:她吃力地站了起来,慢慢地。 示例11:我只是一个人,孤孤单单的。 4.4.3.3 用于下列各种停顿处: a)复指成分或插说成分前后。 示例1:老张,就是原来的办公室主任,上星期已经调走了。 示例2:车,不用说,当然是头等。b)语气缓和的感 叹语、称谓语或呼唤语之后。示例3:哎哟,这儿, 快给我揉揉。 示例4:大娘,您到哪儿去啊? 示例5:喂,你是哪个单位的? c)某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。 示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢?原因有三:第一,父母总认为自己比孩子成熟;第二,父母总要以自己的标准来衡量孩子;第三,父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。 示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本,不外乎以下几方面的因素:其一,具有楷书点画、构体的典范性;其二,承 上启下,成为唐楷的极致;其三,字如其人,爱人及字,柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。 84 示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题:首先,是特殊语言环境中的语言污染问题;其次,是滥用缩略语引起的语言污染问题;再次,是空话和废话引起的语言污染问题。 4.5 顿号 4.5.1 定义 句内点号的一种,表示语段中并列词语之间或某些序次 语之后的停顿。 4.5.2 形式 顿号的形式是“、”。 4.5.3 基本用法 4.5.3.1 用于并列词语之间。 示例1:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 示例2:造型科学、技艺精湛、气韵生动,是盛唐石 雕的特色。 4.5.3.2 用于需要停顿的重复词语之间。示例: 他几次三番、几次三番地辩解着。 4.5.3.3 用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。 示例1:我准备讲两个问题:一、逻辑学是什么?二、怎样学好逻辑学? 示例2:风格的具体主要有以下四点:甲、题材;乙、用字;丙、表达;丁、色彩。 4.5.3.4 相邻或相近两数字连用表示概数通常不 用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式,宜用顿号。 示例1:飞机在6000米高空水平飞行时,只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 示例2:这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。 示例3:农业是国民经济的基础,也是二、三产业的基础。 4.5.3.5 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号 之后还有括注),宜用顿号。 示例1:“日”“月”构成“明”字。 示例2:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 示例3:《红搂梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。 示例4:李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 示例5:办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 4.6 分号 4.6.1 定义 句内点号的一种,表示复句内部并列关系分句之间的停顿,以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。 4.6.2 形式 分号的形式是“;”。 4.6.3 基本用法 4.6.3.1 表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。 示例1:语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。 示例 2:内容有分量,尽管文章短小,也是有分量的;内容没有分量,即使写得再长也没有用。 4.6.3.2 表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折等关系)之间的停顿。 示例1:人还没看见,已经先听见歌声了;或者人已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅。 示例 2:尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的,所以总是受压的;但是由于革命的力量代表历史 发展的方向,因此本质上又是不可战胜的。 示例3:不管一个人如何伟大,也总是生活在一定的环境和条件下;因此,个人的见解总难免带有某种 局限性。 示例4:昨天夜里下了一场雨,以为可以凉快些;谁 知没有凉快下来,反而更热了。 4.6.3.3 用于分项列举的各项之间。 示例:特聘教授的岗位职责为:一、讲授本学科的主干基础 课程;二、主持本学科的重大科研项目;三、领导本学科的学术队伍建设;四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。 4.7 冒号 4.7.1 定义 句内点号的一种,表示语段中提示下文或上文的停顿。 4.7.2 形式 冒号的形式是“:”。 4.7.3 基本用法 4.7.3.1 用于总说性或提示性词语(如“说”“例如” “证明”等)之后,表示提示下文。 示例1:北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。 示例2:她高兴地说“:咱们去好好庆祝一下吧!”示例3:小王笑着点了点头“:我就是这么想的。”示例4:这一事实证明:人能创造环境,环境同样也 能创造人。 4.7.3.2 表示总结上文。 示例:张华上了大学,李萍进了技校,我当了工人:我们都有美好的前途。 4.7.3.3 用在需要说明的词语之后,表示注释和说明。示例1:(本市将举办首届大型书市。)主办单位:市文化局;承办单 位:市图书进出口公司;时间:8 月15 日 —20 日;地点:市体育馆观众休息厅。 示例2:(做阅读理解题有两个。)办法之一:先 语言文字 Xinjiang,P.R.China 读题干,再读原文,带着问题有针对性地读课文。办法之二:直接读原文,读完再做题,减少先入为主的干扰。 4.7.3.4 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。示例 1:广平先生:……示例2:同志们、朋友们:…… 4.7.3.5 一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中,如不得不套用冒号时,宜另起 段落来显示各个层次。 示例:第十条遗产按照下列顺序继承:第一顺 序:配偶、子女、父母。 第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 4.8 引号 4.8.1 定义 标号的一种,标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。 4.8.2 形式 引号的形式有双引号““””和单引号“… ?”两种。左侧的为前引号,右侧的为后引号。 4.8.3 基本用法 4.8.3.1 标示语段中直接引用的内容。 示例:李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 4.8.3.2 标示需要着重论述或强调的内容。 示例:这里所谓的“文”,并不是指文字,而是指文采。 4.8.3.3 标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分,如别称、简称、反语等。 示例1:电视被称作“第九艺术”。 示例2:人类学上常把古人化石统称为尼安德特人,简称“尼人”。 示例3:有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 4.8.3.4 当引号中还需要使用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。 示例:他问“:老师…,七月流火…什么意思?” 4.8.3.5 独立成段的引文如果只有一段,段首和段尾都用引号;不止一段时,每段开头仅用前引号,只在 最后一段末尾用后引号。 示例:我曾在报纸上看到有人这样谈幸福:“幸福是知道 自己喜欢什么和不喜欢什么。…… “幸福是知道自己擅 长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时间做了 正确的选择。……” 4.8.3.6 在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语(含简称)时,通常只标引其中的月和日;需要突出和强调该事件或节日本身时,也可连同事件 或节日一起标引。 示例1:“5·12”汶川大地震示例2:“五四”以来的话剧,是我 国戏剧中的新形式。示例3:纪念“五四运动”90周年 4.9 括号 4.9.1 定义 85 语言文字 Xinjiang,P.R.China 标号的一种,标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。 4.9.2 形式 括号的主要形式是圆括号“()”,其他形式还有方括号“[ ]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”等。 4.9.3 基本用法 4.9.3.1 标示下列各种情况,均用圆括号:a) 标示注释内容或补充说明。 示例1:我校拥有特级教师(含已退休的)17人。示例 2:我们不但善于破坏一个旧世界,我们还将 善于建设一个新世界(!热烈鼓掌)b) 标示订正或补加的文字。 示例3:信纸上用稚嫩的字体写着“:阿夷(姨),你好!”。 示例4:该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程(的标准)。 c)标示序次语。 示例5:语言有三个要素(:1)声音;(2)结构;(3)意义。 示例6:思想有三个条件(:一)事理;(二)心理; (三)伦理。 d)标示引语的出处。 示例7:他说得好“:未画之前,不立一格;既画之后,不留一格。”(《板桥集.. ·题画》) e)标示汉语拼音注音。 示例8:“的(de)”这个字在现代汉语中最常用。 4.9.3.2 标示作者国籍或所属朝代时,可用方括号 或六角括号。 示例1: [英]赫胥黎《进化论与伦理学》示 例2: [唐]杜甫著 4.9.3.3 报刊标示电讯、报道的开头,可用方头括号。 示例【新华社南京消息】: 4.9.3.4 标示公文发文字号中的发文年份时,可用 六角括号。 示例:国发〔2011〕3号文件4.9.3.5 标示被注释的词语 时,可用六角括号或方 头括号。 示例1:〔奇观〕奇伟的景象。 示例2:【爱因斯坦】物理学家。生于德国,1933年因受纳粹政权迫害,移居美国。 4.9.3.6 除科技书刊中的数学、逻辑外,所有括号(特别是同一形式的括号)应尽量避免套用。必 须套用括号时,宜采用不同的括号形式配合使用。示例〔:茸(róng)毛〕很细很细的毛。 4.10 破折号 4.10.1 定义 标号的一种,标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。 4.10.2 形式 破折号的形式是“——”。 86 (待续) 4.10.3 基本用法 4.10.3.1 标示注释内容或补充说明(也可用括号, 见 4.9.3.1;二者的区别另见B.1.7)。 示例1:一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了 过来。 示例2:我一直坚持读书,想借此唤起弟妹对生活的希望 ——无论环境多么困难。 4.10.3.2 标示插入语(也可用逗号,见4.4.3.3)。 示例:这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当! 4.10.3.3 标示总结上文或提示下文(也可用冒号, 见 4.7.3.1、4.7.3.2)。 示例1:坚强,纯洁,严于律已,客观公正——这一切都 难得地集中在一个人身上。 示例2:画家开始娓娓道来——数年 前的一个寒冬,…… 4.10.3.4 标示话题的转换。 示例“:好香的干菜,——听到风声了吗?”赵七爷低声说 道。 4.10.3.5 标示声音的延长。 示例“:嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 4.10.3.6 标示话语的中断或间隔。 示例“:班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。示例 2:“亲爱的妈妈,你不知道我多爱您。—— 还有你,我的孩子!”4.10.3.7 标示 引出对话。 示例:——你长大后想成为科学家吗? ——当然想了 4.10.3.8 标示事项列 举分承。 示例:根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分 支学科: ——环境声学;—— 环境光学;——环境 热学;——环境电磁 学; ——环境空气动力学。 4.10.3.9 用于副标题之前。示例: 飞向太平洋 ——我国新型号运载火箭发射目击记 4.10.3.10 用于引 文、注文后,标示作者、出处或 注释者。 示例1:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ——范仲淹示 例2:乐浪海中有倭人,分为百余国。 ——《汉书》示例 3:很多人写好信后把信笺折成方胜形,我看 大可不必。(方胜,指古代妇女戴的方形首饰,用彩绸等制 作,由两个斜方部分叠合而成。——编者注)