外研版小学英语二年级上册《Module 2 UNIT 1 He likes this T-shirt.》精品教案（一起点

外研版小学英语二年级《Module 2 UNIT 1 He likes this T-shirt.》精品（一起点 《新标准英语》一起第三册Module 2 UNIT 1 He likes this T-shirt.一、 教学 本节课的教学内容是《新标准英语》(一年级起始)第三册Module2 Unit1.(教材内容见文后。) 二、 学情分析 学生在上一单元中学习了第一人称有关喜好的问答，学生能够使用特殊疑问句What do you like? I like „和一般疑问句Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.进行问答交流。 三、 教学目标 1. 知识目标: (1) 能听、说、认读衣服类单词:T-shirt, dress及其复数形式 T-shirts, dresses (2) 能理解并运用“like”的第三人称单数形式来表达他人的喜好。比如:He/She likes„ / Sam likes„ 2. 能力目标: (1) 能运用学过的知识谈论自己和他人的喜好。 (2) 能谈论简单的衣物，并对学过的衣物类的单词归类。 (3) 能区分物品的单复数，了解何种情况下名词变复数要加es. 3. 情感目标: 四、 教学重点与难点 1. 教学重点: 衣物类单词及其复数形式: T-shirt-----T-shirts, dress----dresses 2. 教学难点: (1) dress 在变复数的时候为什么要加es. (2) 如何用第三人称单数来讨论他人对衣服及其他的喜好。 (3) 理解在从第一人称转换到第三人称单数时like要加s，并能 落实在表达中。 五、 教学准备 录音机，教学卡片，简易自制拼图 六、 教学过程 Step1. Warming-up 1. T: Let’s sing the “ABC” song together. 2. T: (板书) I like the ABC song. It’s my favourite song. What about you? What’s your favourite song? 引导学生使用板书的句式来替换: I like _____. It’s my favourite song. 3. 从歌曲上引渡到字母上: T: I like Xx. It’s my favourite letter. And you? 引导学生来说自己最喜欢的字母，这也让学生复习了上个模块中 学习的字母。 Step2. Review 1. T: Children, just now we talked about songs and letters. Now let’ s talk about the toys(出示卡 片). What toys do you like? Ss: I like ….. T: Yes, I do. / No, I don’t. 2. T: What about me? What toy do I like? Look, I have a box. There is a toy in it. It’s my favourite toy. What is it? Guess. 此处引导学生用学过的句型来提问:Ss: Do you like „? T: No, I don’t. Yes, I do. 3. 教师从盒中拿出玩具:jigsaws. T: 谁能来帮我拼出来贴到黑板上,------- It’s a dress. 此时教师在裙子拼图的旁边再画出一条裙子(简笔画) T: How many dresses? Ss: 2 dress. (此时教师要利用好课堂生成的好机会。学生一定会知道2条裙子需要使用复数，要加s，可是他们并不知道要加es.教师可以先提问学生，2条裙子怎么办,学生会说:加s.于是教师可以按照学生说的在dress之后加上s，然后问学生:这个单词怎么读,此时学生应该就不会读了，或者读的不对，这时候教师再引入加es的概念，学生就会容易理解多了，也会加深学生的印象。) 4. Practice “dresses” 5. 简笔画:Now, I’m going to change this dress.教师把裙子的下半部分去掉，变成一件T恤。 T: Is it a dress? Ss: No, it isn’t. T: What is it? 由此引出“T-shirt” 6. 在画的T恤旁边贴上一个T恤。T: How many T-shirts? Ss:2 T-shirts. 引出T-shirts(复数) (PS. 在讲dresses 和 shirts时要注重频度拼写。) Step3. Presentation & Practice 1. T手中拿着一个dress的卡片 T: I like this dress. Who else like this dress? S1: I like this dress. T拿着卡片走到这个S面前T: Here you are. S1: Thank you. T面向全体Ss: She likes this dress. (板书) 注意此处板书在I like the ABC song.下面。 2. 方法同上引出 He likes this T-shirt. 3. 此时板书呈现: I like the ABC song. She likes this dress. He likes this T-shirt. T: 请同学们观察，这三句话中有什么区别, 引导学生自己观察找出likes，教师like什么情况下加s. 4. T出示Sam 和Amy的头像。Questions: Who likes T-shirts? Who likes dresses? Step4. Learn the dialogue 1. Let’s listen. (1) Listen and match. 把板书中的头像和各自喜爱的衣服图片相 连。 (2) Listen and find: What happens? 第二遍听完之后引导学生看图了解本课情境，注意引导学生发现隐含情境:妈妈很细心，给儿子挑的衣服很合身;爸爸很粗心，给女儿挑的衣服太小。 (3) Listen and repeat, try to imitate. (4) Read and circle “likes”. (5) Act. 2. Let’s play. (1) Game: T: I have some beautiful clothes and funny toys. (小卡片) What do you like? Ss: I like … [设计意图] 学生说喜欢什么教师就把代表什么的卡片送给他/她，同时请这位同学到前面来，总共请5名同学。然后请在座的同学回忆这些同学分别喜欢什么，来练习He/She likes„. (2) 问问自己身边的同学喜欢什么，看谁记住的同学的喜好最多。(每个同学只说一样，说得种类可以包括食物，玩具，一副，颜色，运动等等。) 3. Let’s practice. (1) 英语书第七页活动三。Listen and point. Point and say. (2) 课堂活动用书第七页活动三 Listen and match. Step5. Summary 1. 今天我们学习了一个可爱的小故事，Sam一家在服装店里购物，细心的妈妈给Sam挑选了一件合身的T恤衫，Sam很喜欢;粗心的爸爸给Amy挑选了一条连衣裙，Amy却穿小了。 2. 看看黑板上，我们学习了哪些新的英语知识, Homework: 1. Listen and read. 2. Activity bookP6/1 3. 回家问问爸爸妈妈穿衣的喜好，并画下来，下节课来说一说。 七、 课后反思 本节课的教学设计面向全体学生，教学实践遵循了语言学习的规则。 1. 基于教材与创设情境相结合。 新标准教材有一个显著的特点，就是话性很强，贴近学生生活。最有趣的是每个Module的unit1都为学生创设一个幽默的小情境，比如一年级在学习How old are you?的时候，情境设计Daming和同学们一起制作年龄卡，结果把年龄卡挂倒了，6岁变成了9岁。这些情境都是孩子生活中可能发生的事情，非常容易引发学生共鸣，也会帮助学生加深对课文的印象。教师应该尽量利用好教材为我们设计好的情境，而不必自己再去费力创设其他情境。这堂课的情境同样非常有趣，许多孩子的爸爸也和Amy的爸爸一样粗心，在看图理解情境的时候孩子们都很开心。 在导入新课的环节，我利用了上节课刚刚学习了“玩具”这一话 题，用一个猜谜游戏引出“jigsaw”,而这个拼图拼出来又恰巧是一条裙子，这个情境使我和学生们很自然的引出了今天要学习的主题“clothes”。创设这个情境，有利于以旧引新，在师生互动的同时帮助学生快乐的进入新的话题。 2. 注重语言点的掌握与引导学生灵活运用所学语言相结合。 在学习并掌握课文之后，充分利用衣服和玩具类的小卡片作为教学辅助工具进行“记忆力”小游戏，在真实运用语言知识的同时，又开阔了学生的思维，形成了师生之间真切的语言互动和思维互动。