十、木兰诗导学案

十、木兰诗导学案 木兰诗预习导学案 木兰诗预习导学案 预习 学习目标: 1(反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2(学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3(培养学生独立研究、合作探究的能力 教学重点、难点: 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 一、文学常识: 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优?诗篇。是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌，是中国诗歌史上的一朵奇葩。 《木兰诗》 《孔 与 雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 2、给划线的字注音: 机杼( ) 军贴( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔( )头鸣 胡骑( ) 鸣溅溅( )赏赐( )阿姊( )磨刀霍霍( )着我旧时裳( )朔( ) 气 金柝( ) 铠( )甲 策勋( ) 云鬓( ) 3(通假字 出门看火伴 4(古今异义 卷卷有爷名 5(一词多义 东市买骏马 6(形似字注音组词 拆( 戎( ) ) 柝( 戍( ) ) 析( 戊( ) ) 折( 戌( ) ) 愿为市鞍马 但闻黄河流水呜溅溅 双兔傍地走 对镜贴花黄 7(解释下列句中加点的字词。 木兰当户织( 旦辞爷娘去( 著我旧时裳( 问女何所思( ) ) ) ) 昨夜见军帖( 万里赴戎机( 安能辨( 朔气( ) ) ) )( 赏赐百千强( 不用尚郎( )我是雄雌 出郭( ) ) ) ) 双兔傍地走( ) 8(下列句子中加点词解释有误的一项是( ,.愿为市鞍马 ,.出郭相扶将 ,.朔气传金柝 二、合作探究: 市:买 郭:外城 朔:北方 东市买骏马 木兰不用尚书郎 策勋十二转 市:集市 不用:不愿作 策勋:记功 1、导入新课:中国(古今中外)有哪些著名的巾帼英雄, 2、自读课文，整体感知，思考: ?利用注释和工具书，试着读懂课文内容。 ?用几句简洁的语言，概括故事情节。 ?读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象, 3、教师范读，学生模仿，品味诗歌语言。 三、拓展延伸 一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的 碰撞时，你有什么创造性发现吗,(困惑处或者不同见解处) 木兰诗展示导学案 一、[基础巩固] 1(给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼 ( ) 鞍鞯 ( bìn( ) pèi 头( 2(填空。 ?《木兰诗》选自 朝 (人名)编的《 》，这是 朝时期北 方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能 干， 的女英雄形象。 3(写出下面诗句的大意。 ?(爷娘问女来，出郭相扶将 ?(双兔傍地走，安能辨我是雌雄, 二、合作探究 1.用一句话概括这段话的段意 2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先 就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写 呢,为什么不写在一个地方买齐, ) 胡骑 ( ) 金柝 ( ) 策勋 ( ) 赏赐 ( ) ) 扑 shuò( ) 雄 cí( ) 阿 zǐ( ) 云 3、赴边途中是详写还是略写,详写什么, 4、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢,“木兰不用 尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢,一般的看法是:木兰 不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能 否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下, 5(文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是所表达的主旨，在《木兰诗》中相 类的句子是: 2、结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么, 三、默写填空: ?木兰替父从军的主要原因是,,,,,,,,,,,,,。 ?描写宿营地空寂荒凉的句子是,,,,,,,,,,,,。 ?概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是,,,,,,。 ?形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是,,,,,。 ?“,,,,,,,，,,,,,,。”用夸张的修辞描写了木兰的矫健雄姿。 ?描写边塞夜景的句子是,,,,,,,,, ?写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是: ?赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ?写木兰矫健雄姿的句子是: ?写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子: ?表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是,,,,,,,,, ?从侧面描写木兰 战功显赫的句子是,,,,,, ?描写伙伴惊奇的句子,,,,,, ?表现木兰 不贪图富贵利禄的句子,,,,,, ?表现木兰归乡心切的句子,,,,,,, 五、课堂反馈 1、指出下列各句的修辞手法: ?策勋十二转，赏赐百千强( ) ?当窗理云鬓，对镜帖花黄( ) ) ?东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭( 将军百战死，壮士十年归( 2.填出相应的动词 ) ?描写爷娘: ?描写小弟: 4.选文中连用四个“我”的作用是什么? ?描写阿姊: ?描写木兰: 5.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么? 6.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这 6 个动词的表达作用。 7.“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 《木兰诗》 “教学过程”参考答案 二、1、?木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人 ?勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情) 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概) 4、 例举:?、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买 齐东西,这样写繁吗,并找出其它互文的句子。 (明确:a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。d 乐府诗 常用的一种写法——互文。) ?“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十 年归。”(介绍对偶、夸张、互文) (仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈， 从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。) ?第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操, (运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名 利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。) ?第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法,表现了她怎样的心情, (排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。) 三、1、如:?第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。 (“唧唧”声有三种说法:织机声、叹息声、虫鸣声。) ?从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。 (现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”) ?木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗, (“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是 在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这 只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果) ?木兰不当官是不慕功名富贵吗, 爱国、渴望和平(巾帼英雄) (木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问，也不是什么热爱劳动的问题，而是 封 建社会压迫、歧视妇女的必然结局。) A、古代女子的三从四德 B、从《木兰诗》 中看中国女性的命运～ (可以与“中华儿女多奇志，不爱红