初中物理《电与磁》主题单元教学设计

初中物理《电与磁》主题单元 电与磁 适用年级 九年级 所需时间 共四课时，每专题一课时 主题单元学习概述: 本主题单元主要包括简单的磁现象、磁场、电流的磁场、电磁感应及其应用。教材从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过各种课堂活动让学生感知特殊的物质“磁场”的存在，培养学生的抽象思维能力;在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系，解释“物质处于永恒的运动中，不 同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”;通过电磁知识在生活、生产中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。很好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 本专题的物理概念、规律几乎都是通过学生亲自动手实验概括得出，更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用。充分体现了课程标准中三维目标要求。本单元在技术上有着广泛的应用，“发电机”“电磁继电器”“扬声器”等对现代社会有着深远的影响。但除了“磁现象”知识较简单外，其它知识比较难懂，想要一下就学透很难做到。本专题知识在知识深度的要求上，较过去有所下降，但突出了过程方法目标、情感态度目标。因此在引导学生探索发现，培养学生观察力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力上，要求提高了。教师应在本专题教学中，设法加强学生上述能力的培养和训练，尽量引导学生动手动脑去学、去做，同时培养学生创造发明的意识。 主题单元思维导图像:点击打开链接 主题单元学习目标 知识与技能: 1、知道磁体、磁极的概念。知道磁极间的相互作用规律。知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性，以及生活中的磁化现象。 2、知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 3、知道通电导体周围存在磁场;通电螺线管的磁场与条形磁铁相似 ，会用安培定则判断通电螺线管的极性与电流的关系。 4、知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件，知道发电机的原理; 过程与方法: 1、通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用规律。 2、经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。 3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力， 使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 情感态度与价值观: 1、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 2、具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，体验科学探究的乐趣， 养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。 对应课标 2.2.2:通过实验认识磁场的存在。 2.4.3:通过实验，了解电流周围存在着磁场，探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.5:通过实验:探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应现象 在生产、生活中的应用。 主 题 1、我们动手做一做，看哪些物体是磁铁的朋友? 2、怎样让静止的小磁针发生偏转,你有几种办法? 单 元 3、直导线周围的磁场较弱，你能想办法增强直导线周围的磁场吗, 问 题 4、电能生磁，反过来想一想，你能让磁生电吗, 5、学了本单元的问题，你有哪些奇思妙想, 设 计 专题一: 磁现象 ( 1课时) 专题 专题二: 磁 场 (1 课时) 划分 专题三: 电生磁 ( 1课时) 专题四: 磁生电 ( 1课时) 其中，专题一中关于磁性、磁极、磁极间的相互作用规 律以及磁化的知识作为探究学习; 专题三电生磁中电流周围有磁场作为研究学习;专题四 中磁生电 怎样让磁生电作为研究学习 专题 磁现象 一 所需 1课时 课时 专题学习目标 1(知识与技能 ?知道磁体、磁极的概念。 ?知道磁极间的相互作用规律。 ?知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性，以及生活中的磁化现象。 2(过程和方法 ?通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用规律。 ?经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。 3(情感、态度与价值观 ?通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 1、我们动手做一做，看哪些物体是磁铁的朋友? 专 2、磁体能吸引铁，磁铁各部分的吸引能力一样吗,请提出你的猜想，题 你能否设计一个实验来 验证你的猜想, 问 3、磁体都有两个磁极，他们之间有什么样的相互作用呢,我题 们继续给磁体找朋友 吧～ 4、你想亲自制作一个指南针吗,给你一个钢钉使钢钉变成一个指南设 针?你有几种办法? 计 5、学了本节课，你有哪些奇思妙想, 所需教学环境和教学资源 学生实验:条形磁体，铜片.铁片，玻璃片，镍片、铝片、大头针、铁钉、真假戒指各一枚。 演示实验:条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。 教学媒体:投影图片、多媒体 学习活动设计 一 一、创设情景，引入新课(让生观看视频)(插入的视频) 师:你观察到了什么,引入本节的学习。 二、1、我们动手做一做，看哪些物体是磁铁的朋友?(生实验) 生概括磁体、磁性的概念 图片出示各种各样的磁体(图片)引导学生根据形状给他们命名:蹄形磁铁、针形磁铁、条形磁铁。 三、磁体能吸引铁，磁铁各部分的吸引能力一样吗,请提出你的猜想，你能否设计一个实验来验证你的猜想, 小组讨论、设计实验，并把自己的实验展示给同学们 (温馨提示:磁性的强弱我们看不见、摸不着，怎么显示磁体磁性的强弱呢,) 引导生:磁极:磁体上磁性最强的部分 确定磁极的名称: 师:在我国的四大发明之一指南针，你知道他为什么这么命名吗, 生:动手实验观察 得出结论:悬挂的磁体静止后总是一端指北，一段指南，指北的那端叫北极，指南的那端叫南极。 视频介绍指南针的发明使用，对学生进行爱国主义教育(插入视频) 四、磁体都有两个磁极，他们之间有什么样的相互作用呢,我们继续给磁体找朋友吧～ 生小组合作实验探究磁极间的相互作用规律(各小组的探究方法呈现出多样化，有的用小磁针和条形磁体，这样的选择实验好操作;有的选用两个条形磁体一个悬挂，悬挂时一定注意磁体的稳定性，因为悬挂的方式不同，磁体的稳定性会有很大的不同) 视频展示:磁悬浮列车的工作原理(插入的视频) 五、你想亲自制作一个指南针吗,给你一个钢钉使钢钉变成一个指南针?你有几种办法? 生小组讨论，并展示自己的做法(注意方法的多样化，及时鼓励学生) 六、学了本节课，你有哪些奇思妙想,(可以引导学生，根据磁体的吸铁性可以怎样改造我们生活中的哪些现象,根据磁体的指向性你有什么设想，根据磁极间的相互作用规律你又有那些奇思妙想,根据磁化的知识呢,这样把问题一分解，学生的思路就被打开了) 生思考发言、从物理走向生活。 1、是否会检验一个物体具有磁性，你有几种办 法, 2、是否会制作指南针, 评价 3、小组分工明确合理，成员间积极合作。 要点 4、能用准确的语言概括自己的实验现象并得出 正确的结论。 5、小组成员注意力集中、积极思考、讨论有序。