教学反思征文评选活动

教学反思征文评选活动 充分给孩子展示的空间 ——《My friends》教学反思 苏苑实验小学 姚岚 今天我所教授的是译林小学英语 Unit3 的第1课时，本堂课的主要内容是介绍自己朋友，让学生学习怎样简单地形容一个人，通过教学要使学生能听说，认读friend, good friend, nice, cool, smart,lovely等单词和词组，围绕着She’s„ She’s my friend. He’s„ He’s my friend.这几个重点句型 展开。而且，在教学过程中，我千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围，让孩子做课堂的主人。通过本课的学习，教师还要帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，并且通过与同学之间的沟通，教育他们要团结友爱，学会与朋友融洽相处。 在课前热身阶段，我有意识地安排了《Good morning》这首欢快歌曲的演唱，既可以让学生把心思放到教室里也可以让孩子们缓和紧张气氛。然后我采用了”猜一猜”的游戏:运用 “Who’s he/she?” “He’s/She’s„.”的形式复习以前的句型，而且为孩子们提供的人物都是他们喜欢的动漫人物，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新句型的教授。 在呈现部分，我通过“小贴士”和“Magic eyes”等游戏活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生大胆介绍自己的朋友，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。特别是单词拼读时，增加了竞争元素，孩子们的热情很高涨。 Story time是本课学习的重点,我先让学生通过看，听，模仿，演等方法，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。这样，既对story time有了深刻理解和运用，又提高了记忆效果，还锻炼了的孩子们的胆量，让学的好的和学有困难的学生都有了展示的空间。而且让孩子们尽量模仿了卡通里的语音语调，增加了乐趣，让孩子们愿意去说去演。 最后通过运用学生自己制作的朋友卡片来介绍自己的朋友给同桌和全班同学知道，来让学生整体运用今天所学的句型设计，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，并让孩子们从别人的展示中吸取精华，发现错误，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。 本堂课老老地抓住了学生的兴趣点，充分调动了学生说英语的欲望。在备课时，我先调查了一下学生最感兴趣且比较有代表性的人物材料进行教学设计，使学生有话可说，并且很想很乐意去说，不过经过前面几个过程，最后展示的时间就不够了，孩子们有一种不想下课的感觉，让他们很期待下一节课。 成功的方面不少，不过本堂课还有以下几点需要进一步思考和讨论: 1、时间安排不够合理，最后留给学生个人展示的时间不充裕。教师应考虑将复习的过程再缩短一些，将整个教学过程再精简一些。而且热身阶段的句型有些单一，还可以再多一些。 2、好的学生能在本堂课上收获不少，学有困难的学生可能对新单词的操练还是不够的，应该让有些孩子课下练习一下，下节课再给一些时间展示一下。从而使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验。 Unit3 My friends 课后反思 小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是译林小学英语 Unit3 的第1课时，教授story time,整个活动设计的围绕 She’s… She’s my friend. He’s… He’s my friend.这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法～千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。 在课前热身阶段，我有意识地安排了《Good morning》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏:反戴头饰，猜猜Are you…,的形式复习上一单元的句型～既调动了学生学习的兴趣～又自然地引入新句型的教授。 在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过Let’s guess. Magic ey es.等游戏活动逐一呈现重点句型。之后～再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练～学生兴趣高涨～促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与～大胆实践～既巩固当前所学的知识～又为下一步将要开展的句型教学做准备～受到了良好的效果。 当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到本，学习story time, 让学生不同形式的的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。这样，既对story time有深刻理解和运用～又提高了记忆效果。 最后通过运用学生自己制作的朋友卡片来介绍自己的朋友给同桌和全班同学知道～来让学生整体运用今天所学的句型设计～以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间～引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合～点燃他们思维的火花、创作的灵感～加大了语言的输出量～使他们身临其境、各抒己见～从而达到学以致用的目的～也让他们体验了学习成功的快乐。 课后反思之后，我也意识到一些需改进之处:语音语调方面～教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯～当学生朗读单词时～老师一定要注意观察学生的口型～以便及时纠正错误读音。对于语调的培养～可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时～由于学生对学校的英语老师多比较熟悉～可以拍和办公室其他老师的合照～来介绍:She’s my friend.让学生有容易理解接受这句话。:对于课堂知识的最后总结～也要少采取老师说学生听的方法～而应多设计老师问学生答的过程～在这过程中～不光使学生主动投入到本课时的教学内容中～也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。