精品流水欣赏 古筝名曲

精品流水欣赏 古筝名曲 音乐赏析教案古琴曲《流水》 【教学思路】 我国古代的民族音乐源远流长，内涵丰富，是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。尤其是古代音乐艺术更是博大精深，耐人品味。本课通过重点引导学生欣赏古琴曲《流水》和围绕古琴曲的艺术特点与古琴文化的探究，并适当扩展到其他中国古代乐曲和古代乐器的学习，从而对琴歌古曲有一个清晰了解和理性的认识。达到提升学生的音乐审美意识和民族意识。 高中音乐新课程标准明确强调:“音乐教学要立足于中华民族优秀音乐文化之上，掌握和领会本民族音乐文化的历史、风格、神韵和气质，引领学生高层次地鉴赏音乐，丰富音乐文化知识，提高音乐艺术修养”。“音乐鉴赏作为增进学生基本音乐文化素养的主要渠道，在普通高中的音乐课程中应首先得到突出和强调。”针对现阶段学生热衷流行歌曲、情歌和摇滚的现象和社会环境强大气流的冲击，所以本课旨在引导学生通过丰富的感情体验，初步认识、了解我国古代器乐曲的发展简史;感受、体验蕴含于古琴曲中丰富的情感美和艺术美，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。 【教材分析】 古琴曲《流水》是我国最古老的琴曲之一。这首古曲淡泊、优雅、深邃，意境深远。乐曲通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，隐喻作者开阔的胸襟和百折不回的人生态度和乐观精神。该曲式为民族传统的“起、承、转、合”结构，乐曲为复杂的多段体结构，原分九段，可以划为四个部分。 【教学目标】 知识与技能:通过聆听古琴曲《流水》，使学生初步了解有关古琴的知识，感受古琴的音色，体会古琴的文雅深邃，并初步理解古琴曲的风格特征。过程与方法:在欣赏古琴曲《流水》的教学活动中，通过讲述、讨论、练习、自学探究等活动，使学生感受、体验古琴曲淡泊、优雅、深邃，深远的意境和丰富的情感美和艺术美。 情感态度与价值观:通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情，增进他们对祖国音乐艺术的热爱。 【教学内容安排】 1、本节课以欣赏《流水》作为重点内容学习，课上教师提供《流水》音像资料，完整欣赏与重点段落聆听相结合，了解古琴各种演奏法，并对乐曲“起承转合”结构和音乐要素有初步了解。 2、利于课本教材及教参提供的文字、图片等资料，教师提供音、视频学习资料，学生通过观赏古琴的历史、形制、曲谱以及与古琴相关的音乐故事来丰富知识。 【教学方法及教学策略】 1、重点放在聆听、感受、体验音乐上，也可采用“边听、边看、边讲、边讨论”的方法组织教学。 2、古琴知识性教学内容，根据课前提供的学习资料让学生在自学的前提下进行课堂活动，启发学生自己探索。 3、拓展学习研究活动，让学生感知中国古代音乐走向世界的蕴意，激发学生对民族音乐的情感。 【教学重点】 感受、体验古琴曲淡泊、优雅、深邃，深远的意境和丰富的情感美和艺术美。 【教学难点】 初步了解有关古琴的知识，并初步理解和感受古琴曲的风格特征。 【教学准备】 1、学生方面:以小组为单位进行课前预习、找出学习中的问题(如:什么是古代“八音”,)并进行集中;收集与本课相关的各种资料并进行整合，以便在课上资源共享。 2、教师方面:除对各小组的学生进行课前预习的指导并积极准备与本课有关的资料和图片，并设计和制作课件以便对教学进行指导。 【教学过程】 一、引入 1、观赏第29届奥运会开幕式上“击缶而歌”视频。 导语:同学们，看到眼前这一精彩的画面，你们感受最深的是什么呢, 2、学生交流:(生成) 教师:说得好～“击缶而歌”这种别出心裁的创意表现了中华民族古代的音乐文明与伟大。今天的课就让我们随着奥运的铿锵击缶一起来了解我国古代更多的乐 器。 3、对比欣赏，导入新课 ?、欣赏与思考: ◎课件1播放影片“战国时期古琴演奏家高渐离演奏古琴”的片段 师:同学们请看大屏幕，请注意观察影片中的主人公在演奏什么乐器?你能说出影片所表现的年代吗, ◎课件2出示问题: 以上乐曲是用什么乐器演奏的?你能说出影片所表现的年代吗, ?、学生交流:(略) 二、感受古琴文化，欣赏琴曲《流水》 1、对比古筝和古琴音色 ◎课件3出示古筝和古琴的对比图 师:大家请注意，这两种乐器很相似，你们能从乐器的外形、音色和演奏方式进行对比、辨别后，能确定刚才播放的电影短片中主人公演奏的乐器是哪一种吗,明确:其实，现在大家说对了，刚才播放的电影片断中主人公演奏的乐器是古琴。那么，古筝和古琴在音色上有什么区别呢, ◎课件4古筝和古琴的音色对比 学生交流: 归纳:古筝——音色清晰，弹性、穿透和颗粒状; 古琴——音色深邃，悠远、空灵和细腻感。 2、了解古琴文化 ◎课件5播放古琴的简介视频(滚动式字幕与话外音) (古琴——) 师:声如其形，通过这段视频大家对古琴以及它的音色想必有了一个比较清晰的认识了。 3、聆听古琴曲《流水》 ◎课件6播放古琴曲《流水》 师:今天，让我们随着古琴曲《流水》的描述走进时光的隧道，回到遥远的古代来感受千年久远的乐音，体验博大精深的古代音乐文化，感受乐曲中描述的那种缠绵悱恻、委婉动人的 文人情致。 师:听完这首曲子，你们能谈谈自己的感受吗,这首乐曲是否似曾相识，有谁在哪里聆听过, (学生根据以往经验进行交流发言) 学生1:讲述音乐小故事《高山流水遇知音》; 学生2:讲述《流水》随“航行者”太空船遨游太空的情况。 (师生评价) 、学唱主要旋律，记忆音乐主题。 4 ◎课件7古琴曲《流水》谱例 师:其实，要很好地理解作品的内涵，首先对乐曲的主题要能够熟悉和记忆。请大家打开课 本167页，看着课本的谱例，跟老师的钢琴学唱这段音乐主题。在学唱的过程当中，请你们 仔细观察谱例是采用了几拍子的节奏，这首作品的曲式结构是什么,并带着情感来演唱。 (学生讨论回答) 5、音乐分析: 师:下面，我们尝试来对作品的音乐要素进行归纳。 ◎课件8古琴曲《流水》的音乐要素 节拍 节奏 旋律 情绪 风格 调式 曲式结构 主题 (变化拍子) 2/4 3/4 4/4 自由富于 变化密集 和疏松相 结合 淡泊、 优雅、 深邃， 意境 深远。 平静 起伏 激越 舒缓 以抒情性的曲调为主体，结合摹拟性的展开，既有华丽新颖的技巧展示，又保持 了朴实沉郁的风格。 f 大 调 起， 承， 转， 合。 通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂。 6、复听琴曲《流水》。 师:通过分析，我相信当我们再次欣赏这首作品时，能够真正体会这首乐曲的内涵。那么，这首乐曲所表现的是实景、实情呢,还是虚幻、臆想呢,(师生互相交流) 师:好，我们欣赏到这里，你们能否感受到古人的一种文人情致，能否感受到音乐作品的一种品质——曲风文雅，意境高远。 三、拓展欣赏，探究我国古代音乐精髓。 1、了解中国古代八音。 师:同学们，不仅古琴，中华文化灿烂辉煌，中国民族音乐源远流长，这节课，借助了解古琴的契机，我们也来简单了解我国古代八音。这个问题有请我们班上擅长器乐演奏的xx同学来给大家介绍，其他同学根据他的介绍进行补充。大家欢迎～ 2、学生1上台根据课前准备的资料进行介绍。 ◎课件9古代八音 中国古代乐器金之属—编钟 中国古代乐器石之属—编磬 中国古代乐器木之属—柷 中国古代乐器丝之属—琴 中国古代乐器匏之属—竽 中国古代乐器革之属—双鸟双虎吊鼓 中国古代乐器土之属—埙 、缶 中国古代乐器竹之属—排箫 学生2推荐欣赏乐曲片段。 (编钟和乐队演奏的《梅花三弄》;埙独奏《离殇》。) 学生3:现在请同学们来听辩一组不同(八音)乐器演奏的音乐片段，请大家在聆听时对这些乐器进行“对号入座”。 ◎课件8音色听辩(编钟、编磬、埙、古琴) 3、拓展赏析: 师:古琴曲的淡泊、优雅、深邃，也许对于你们来说，可能会感到“平淡、无味”，但是，音乐只有民族的才是世界的，只有世界的才是经典的。许多古代经典的音乐作品蕴涵了我国五千年灿烂文化底蕴，所以成为很多当代作曲家索取的音乐素材。通过今天的课，你们也许会发现当代的音乐作品中会有古代音乐的身影 „„。 ◎课件9古曲今唱。 ?流行歌曲《十面埋伏》。 ?影视歌曲《男儿当自强》。(音乐旋律采用古曲《将军令》) 4、课后作业:悠悠千年古乐，现如今被很多艺术家引用到各种种类的近代音乐作品和各种不同形式的音乐表演中，这说明了什么,请同学课后思考，写一篇课后感言。 四、课堂小结。 师:今天，老师和同学们共同欣赏了古琴曲《流水》;感受了古琴文化;探讨了古代音乐的风格特点;初步了解了其他的古代乐器。这些内容只是我国民族音乐中的沧海一粟，我们只是在课上“蜻蜓点水”般的做了个大概的了解。老师希望通过今天的课，能让你们渐渐喜欢我国的古代音乐，让这些先人留给我们宝贵的音乐财富通过你们继续传承下去。 初中音乐赏析教案古琴曲《流水》 【教学设计理念】 结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激 发学生对我国民族音乐产生兴趣。在对音乐作品的比较聆听中，引到学生自主探 究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品和这些作品中反 映出的一种“曲风文雅、意境高雅”的品质和丰富的情感内涵。 【教学目标】 知识与能力:通过聆听、赏析古琴曲《流水》，使学生初步了解古琴的基础常识， 并引导学生用心感受和体验古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。 过程与方法:通过听、看、讨论、体验、探究等活动，体验名曲的意境和古琴曲 的风格特点。 情感态度与价值观:通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐 文化的思想感情，增进他们对祖国音乐艺术的热爱 【教学重点】 通过《流水》的欣赏，通过伯牙、钟子期的感人故事，使学生感受到古琴的魅力， 同时激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱。 【教学难点】 感受、体验古琴曲的深邃意境。 【教学方法及教学策略】 1、用聆听、讲解、感受、思考、讨论、体验、探究等方法组织教学。 2、通过讲故事、拨动皮筋引领学生探古寻音和引发学生产生赏乐臆想 3、古琴知识和乐曲意境的了解和理解，通过各种不同层次的提问，启发学生自己 探索。 【教学过程】 一、闭目静神创心境: 导入:为更好的进入本堂课的欣赏，现在请同学们闭目静神片刻。 二、古韵声声续心境绵情源 师:很好，现在请同学们继续闭目静心聆听一段音乐，想想音乐会带给你怎样的 心境,(注:播放古琴曲《阳关三叠》) 生:音乐带给我一份优雅恬静的心境;音乐带给我灵动而又深远的心境;音乐带 给我一种莫名无语的心境„„ 师:那同学们想过你为何有如此心境呢,(注:问题设坎打下伏笔) 生:„„(注:此环节因不同的班级会出现不同的反应，但大多班级的同学会产 生茫然无语的境地) 师:(话锋回转，导问渐入课题)那刚才同学们听到的是什么音乐,或者说是由 什么乐器演奏的音乐, 生:古琴音乐;古筝音乐„„(注:因知识不一，会出现音色辨别的争议) 说明:此环节如学生们出现音色辨别的争议，可适时加入简述古琴与古筝的基本 区别。(注:此环节学生传发介绍古琴乐器的相关资料。目的是:引发学生自主 学习，延伸课堂教学内容，拓宽学生学习视野。) 师:很好，刚才同学们通过聆听古琴曲引发了很多美妙的心境，与此同时又让我 们产生了无语的感觉，那么今天我们将通过古琴音乐来领悟其深邃的意境。(注:出示课题) 三、故事反倒设悬疑，问题引入思因由 (设计意图:高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流传，学生中大部分同学对此 故事情节有所了解和耳闻，但故事背后蕴涵的古琴曲大音希声之境界所带来的曲 高和寡却让学生耐人寻味，此环节通过悬疑问由引领学生探古寻音) 师:同学们知道一曲《高山流水》激荡出“伯牙遇知音”的故事千古流传，那同 学们对于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴叹息之举是如何理解的呢, (注:此环节请学科代表分发与古琴相关的故事资料) 问题提出，同学们议论纷纷„„ 最后学生感悟到: 师:很好～从刚才同学们对“伯牙遇知音”的故事理解以及我们刚才初步接触到 的古琴琴韵，古琴曲意境之深远带给我们曲高和寡之感，接下来，我想和同学们 一起通过古琴曲《流水》来尝试“演绎”一番新世纪版的“伯牙遇知音”的故事， 不知同学们意下如何啊, 生:(同学们会意一笑，满怀期待) 四、皮筋调动心鸣，引发赏乐臆想 (意图说明:古琴曲意韵深邃、曲高和寡，对于现代初中生在欣赏时难免会出现 无所适从的现象，通过随琴曲拨动牛皮筋的手段来促使学生与古琴音弦达到共振 的效果，以此来引发学生产生赏乐臆想) 师:在“演绎”之前请同学们拿出刚才进教室时老师分发给每一位同学的牛皮筋， (此时同学们眼神中略带疑惑)请同学们保持刚才赏乐的心境，继续闭目静心聆 听古琴曲《流水》并随琴音的起伏轻轻拨动你手中的“弦”(注:皮筋)，把自 己置身于鼓琴者的心境，想想你在述说什么,传递什么......? 师:刚才我们静心完整聆听了古琴曲《流水》，请问，你在述说什么,传递什么. .....? 生:畅所欲言 五、问题拓展深入，赏乐探古寻音 师:刚才同学们对古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想过它通过什么手段或手 法来演绎如此神韵的吗,那么接下来，我们结合课本:“拓展与探究”中第1、2 题中所提出的问题来进一步深入探知感寻古琴曲《流水》带给我们的神韵。 师:首先，请同学们一起来欣赏一段介绍古琴音色及演奏技法的视频，想想古琴 曲《流水》中是如何运用琴音及演奏手法来表现其深远意境的, (注:投影板书:一、古琴音色之特点二、古琴常用演奏技法) 师:有了对古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆听古琴曲的感悟，我们 再请同学们结合课本中拓展与探究中提出的问题来谈一谈,古琴曲《流水》所表现 的是实景、还是实情,还是虚幻、还是臆想, 生:„„(注:问题提出，同学们又开始了新一轮的讨论) 师:很好～此时同学们都有各自的观点和想法，与此同时也引发了我们对古曲音 乐风格特点的思考，那接下来，我们带着这份思考和疑惑再来聆听一遍《流水》， 看看同学们在这次聆听中是否能找到你心中确切的答案,在这次聆听时请同学们 带着水的流动和心的灵动继续闭目静心聆听琴曲《流水》，再入佳境探古寻音„ „(注释:此环节老师出示若干装有水的盆或桶，引导学生把手置于水中随琴韵 在水中游动)(意图说明:古琴曲《流水》乃表现流水之形态，意通过对山泉、 小溪、江河、湖海的描绘来抒发对大自然壮丽的赞颂。此环节在前面同学们用皮 筋与琴音产生共振带来的神韵中，再通过俱像的水来引发琴音(鼓琴者)与心灵 (赏乐者)的碰撞，那岂止是课堂的升华更是古韵的回荡„„) 师:有了水的流动和心的灵动，你已经有“弦外之音”了吗, 生:畅所欲言 师:很好，同学们对琴曲《流水》进一步的心灵感悟为我们打下了非常好的感情 基础，那么同学们想过琴曲《流水》是如何通过古代音乐的语言和结构手法来表 现“大音希声”之境界的吗, 六、大音希声话神韵，古曲艺术荡心魂 师:古琴音乐的语言和结构手法，大多非常自由、狂放，结构中“忘形”的成分 较多。鼓琴者由于注重个人浮想联翩，因此鼓琴时基本上是心到手到。当然，由 于鼓琴者的思绪并不紊乱，所以琴曲的陈述，也总会有某些结构规律可循，只不 过其结构规律比较模糊、隐蔽而已。相对而言，琴曲中采用“散起—入调—入侵 —复起—散出”等音乐陈述过程者，最为多见。例如古琴曲《流水》的结构就是 如此: 投影板书: 古琴曲《流水》曲式结构 起 承 转 合 散起:深沉、浑厚 入调:清澈、透亮 虚虚实实、若隐若现 入侵:如歌的旋律，其韵扬扬悠悠...... 复起:跌荡的旋律，使人目眩神移，惊心动魄...... 散出:清越的泛音，使人沉浸于古调希声中...... 师:古琴不仅音色优美，同时还具有精深高妙的美学内涵，深沉蕴藉、潇洒飘逸 的风格特点，古色古香、典雅质朴的文人气度具有感人至深的艺术魅力。其艺术 深邃高妙而又源远流长，正是中国古代音乐艺术的灵魂所在。古琴音乐最擅长用 “虚”“远”来制造一种空灵的美感，追求含蓄的、内在的神韵和意境，它既有 丰富的内涵，又有表面上看极简约、自由、散漫的外在形式。同学们只有用心深 入古琴音乐，才能对中国音乐的博大精深有更真切的认识。 (说明:此环节在恰当讲解并引导学生分析琴曲《流水》的同时，向学生们分发 介绍古琴文化内涵、古琴音乐美学等相关文字资料。此举目的是:通过学生对相 关资料的阅读延伸学生对中国古琴音乐更深层次的了解。) 六:古韵回荡，情意延绵 师:同学们，四百年前的琴人用“韵多声少”的心境把琴乐的审美提升到极精致 的“清微淡远”境界。聆听古琴曲，话神谈韵，就要求宁静。有句话说的好“声 中求静耳，静中蔼醉心”这也是老子强调的“大音希声”之境界。愿古人传世之